2020年高职院校非音乐专业的音乐教学的论文

高职院校非音乐专业音乐教育论文论文摘要：通过教学实践，我认为在高职院校非音乐专业的音乐教育中，不仅要进行课堂教学，还要进行课外教学。课外课程的形式可以多种多样；课堂教学不仅要有优雅的音乐，还要有符合学生年龄、心理特征的流行音乐。而且，要根据学生专业的专业，适当调整教学内容。高职院校的教学管理部门只要教学任务允许，就可以合理设置音乐课程，满足不同水平学生的要求。论文关键词：高职院校、非音乐专业、音乐教育当前高职院校音乐教育以两种形式存在。一个是音乐专业的音乐教育，另一个是非音乐专业的音乐教育。笔者所属的大学属于后者的情况，因此主要以后者为对象进行论述。对于高职院校非音乐专业的学生，如果音乐课能准备课堂教学，就要充分发挥课堂教学的优势，使每位学生完全进入音乐中，享受音乐；如果不能准备课堂教学，课外音乐生活就要丰富多彩，提高他们的音乐实践能力。1.1听音乐音乐欣赏课是音乐教育的重要组成部分，欣赏教育对学生自我认识音乐形象、理解音乐词汇、通过想象力重新创造音乐的活动，对激发学生的音乐创造力、想象力有重要作用。音乐欣赏课程是高职非音乐专业学生的公共选修课，是培养大学生艺术成就和艺术欣赏力的重要课程。音乐欣赏课不仅要包括优雅的音乐，还要包括适合大学生心理的流行音乐。传统的教育内容不太受学生欢迎，而流行音乐接近生活，容易理解，引领时代潮流，占据学生音乐生活空间。近年来，大大小小的演唱会也越来越多地出现在电视屏幕上。音乐排名、演唱会、粉丝俱乐部等与音乐相关的名词对大多数学生来说并不陌生。陈慧琳、周杰伦等歌手、音乐团体听起来耳熟，但受到古典音乐喜爱的人越来越少。但是在大学的音乐欣赏过程中，对古典音乐或民族音乐的欣赏仍然占据了很多部分。笔者以学生为对象，问道：“在选择欣赏音乐的内容方面，喜欢优雅还是流行吗？”的问卷调查显示，大部分学生选择流行歌曲，而选择交响曲、艺术歌曲、民族音乐等欣赏内容的学生较少。因为老师认为只有优雅的音乐才能培养学生的情绪，提高质量，所以打开使用的教材，大部分都认为对贞操、爱情、学生发展没有好处。否则，很多流行歌曲的内容也很健康，有助于学生的思想教育，不亚于优雅的音乐。有意识地在教室里进行比较欣赏，首先享受我爱你，塞北的雪 我爱你中国，结果学生们反映了比较平淡的样子，完全看不到那种感情，只听说唱法是专业，没有跟着唱。但是，度过水木时期的一生有你、范伟基的最初的梦想等更有热情，能配合音乐唱几句，谁说这些歌曲表达的意义不好呢？在流行歌手或他们唱的歌中，最好有很多意义。例如，韩红的天亮了应该从侧面表现出父母无私的爱，报答父母的养育。长沙的隐形的翅膀坚持说不能放弃梦想；等一下。学生们对这些歌曲表现出热情的态度，上课时间仍然有意义，继续欣赏10分钟的课，讲授音乐知识也有帮助。很多老师很难向学生明确音标或节奏等，因为不专业的学生认为，通过喜欢流行音乐和使用旋律进行说明，可以唱得更好。不能一般化流行音乐，有选择地欣赏比只欣赏优雅的音乐好。但是在第一节课下的学生反映迟钝要好得多。1.2音乐社团要进一步提高音乐教育质量，提高学生对音乐的理解能力，光靠课堂教学是不够的，要鼓励学生多做课外活动。开展社团活动是高职音乐教育的好形式，是对音乐课堂教学非常有益的补充。调查结果表明，大部分高职院校是潍坊科技大学、一组织工业技术学院，专门设有大学生艺术团，艺术团根据另一种艺术形式，有专门的教师，可以分成不同的小社团指导，教学效果更好。在被调查的学校开设音乐课的学校将社团活动作为课堂教学的延伸，而没有开设音乐课的学校以社团活动为主要的音乐教学形式。高职音乐教育教学时间有限，合唱团、舞蹈团、器乐团等学生社团，活动形式多样，能满足学生的需要，爱好者少的戏曲、杂技等课程中的艺术形式少的情况下，学生社团也能发挥积极的补充作用。另外，学生会通过排练组织、参与演出、举办校园艺术节等多种活动，不仅发展了学生的个性和特长，还提供了提高学生交际能力和培养合作精神的好方法。不要把学生社团活动单纯看作学生的课外娱乐活动，要充分重视社团活动的作用和意义，正确引导和大力支持，把课外社团活动作为课堂教学的好补充。高职院校社团活动要围绕积极健康的主题进行，正确确定社团的活动方向，建立明确的社团管理制度，安排固定的分馆、指导教师。为了发挥学生的积极性，还要开发奖励优秀团体和个人的支持监督、激励制度；对不良的团体和个人进行批判性的教育和指导。高职院校社团活动要体现尊重学生主题的原则，教师要尊重学生个人的选择，考虑到不同学生的优点和缺点，给学生尽可能多的发展机会。举行1.3聚会晚会是学生比较愿意接受和参与的音乐教学形式。特别是小规模的晚会，例如一个班或一个部门的晚会，基本上每个学生都可以参加，每个学生在晚会上可以得到不同程度的学习和运动。晚会的全过程需要学生的参与，从准备、进行到结束，学生们无论是准备晚会还是参加演出，整个过程都被音乐感染了。现场的观众也可以在聚会进行过程中观看同学们的演出，强烈地感受音乐，感受艺术。党比其他音乐教育形式更能激发每个学生的热情，提高课程和部门的凝聚力。2.1根据学生的兴趣准备选项目前，音乐科目在高职院校中大部分采用公开选择方式，大部分学生仍然对音乐感兴趣，选择选修科目。但是现在各大学在音乐上开设的公开选修课基本上采用了音乐欣赏形式，只有少数学校根据教师和学生的实际情况开设了葫芦科、吉他、合唱等其他类型的音乐公开选修课，这些公开选修课充分发挥了学生的主导权，而不是单纯的教师讲课、学生听力。在设置公共选修课的时候，要充分考虑学生的兴趣，通过调查或上课情况，可以看出学生仍然对功能性的事物更感兴趣。合唱等声乐可以成为音乐选修课的考虑对象。在合唱课中，学生们不仅能唱好自己阴部的旋律，还能和其他声部协调好，学会指挥，对当今社会要求的团队合作有积极的作用；器乐方面可以把选修课的学生组成小乐队，锻炼学生的合作精神。2.2根据实际培训准备选择。设置音乐选修课时，要根据全校的教育实际情况来定。第一，开设其他专业的选修课。例如，外语专业可以欣赏外语作品，唱外语歌曲等，计算机专业可以制作计算机音乐等。二是根据学生的各种爱好开设选修课。例如，对歌剧感兴趣的学生，开设歌剧选修课；对某种乐器感兴趣的学生开设乐器选修课。第三，根据学生的水平开设选修课，可以分为没有基础和根据。第四，根据学生的需要开设选修课。这种选择方式充分考虑了学生的自主性，聘用了“学生任用教师”，只有学生承认了任课教师的教学能力，老师才能选修这门课，有助于提高教师的教学水平。2.3课程评价体系的构建各大学中使用最多的课程评价方式是学分制。作为一种新型的学校运行，高等职业教育的学校运行时间短，学校运行经验少，这种现状对实行学分制改革有双重影响：一方面，学校运行时间短，部分旧制度框架和观念的束缚比较少，这在一定程度上减少了推行学分制改革的障碍；相反，学校运营时间短，经营基础脆弱，教学改革经验不足，难以实施学分制。高职院校音乐课程评价可以根据课程的具体内容采用不同的方式。因为像音乐欣赏课一样，学生可以探索以主体身份享受音乐欣赏、欣赏、讨论、表达等的方法，所以教师可以让学生思考、谈论课程内容，进行学生的教学是学生平时的成绩，考试时可以采取开卷形式，从而发展学生的音乐学习计划、主导权、创造性等。音乐课采取笔试答卷的形式。实习课可以采取面试形式，学生们可以唱歌或表演这学期学的作品，被老师现场提问，老师可以当场评分。参加社团的学生可以通过审查，获得相应的学分。总之，在大学素质教育蓬勃发展的今天，音乐教育已经不仅仅要单纯地听音乐，放松身心，还要欣赏多种优秀的音乐作品，体会美丽生动的音乐语言，以形象思维方式实现作品的结合和学生内心的情感共鸣，进而提高自己的素养和审美欣赏能力，同时，还要开展满足他们对音乐的爱好的丰富多彩的音乐活动。大学生一般科学文化水平高，情感世界比较丰富，兴趣很广。教育工作者要正确把握高职学生的音乐学习心理，不断提高自己的修养，在教学过程中有效地结合原则和灵活性，不断探索最佳方法，丰富教育内容，大胆创新，集中师生的相互交流，构建无缝的沟通平台，才能使各音乐课充满乐趣，学生真正进入音乐殿堂，感受音乐的美。1高彦男。高职音乐教育初探j。中国职业技术教育，xx(8)王静。让Hulusi进入理工科高职学生的教室j。现代经济信息，xx(4)张文。高职非艺术专业音乐欣赏课程教学思