2020年相信科学不迷信思品教案

科学不相信思品教案认知：1.知道迷信是违背科学的，无知的表现。 2 .了解科学是打破迷信的有力武器。感情：迷信思想奇怪，悲伤。行为：1.热爱科学，多读科学文件。 2 .不相信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。教育的建议这个课是根据课程标准年级学生关于“爱科学”德目的的要求设定的。 重点进行相信科学不相信迷信的教育，通知学生科学和迷信根本对立，迷信是违背科学的，是无知的表现，小学生从小就相信科学，不相信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。1 .导入部分的“想思考”栏是在学生学过的语文课河伯娶亲中导入的。 本课以此为出发点，可以得到学生对迷信思想、迷信活动的深入统一认识的第二点是，学生直接进入教育必要的情况。2 .上课后练习“讲课”，要求学生“说几个被迷信欺骗的事例”。 进一步加强教育观点：迷信是无知的表现，科学是打破迷信的有力武器，必须相信科学不是迷信。3 .“会一议”栏设计了小强生病后，奶奶喝灰汁的场面。 处理这个问题时，应该积极参加学生的讨论，设想很多答案，建议学生在有道理的情况下予以肯定。 通过处理本问题，要让学生理解：一、了解什么是迷信活动二、自己不参加迷信活动三，可以积极停止迷信活动。4 .“读”栏要求学生读故事，说出感想。 本栏选出的是日本孩子新岛襄的故事，目的是教育学生关于宗教本质的知识，教育学生不要盲目崇拜偶像。教法建议：为了让学生切实感受到迷信是谎言，教师可以示范科学实验，让学生自己做实验，加深对相信科学不相信道理的理解。认知：1 .迷信违反科学，知道是无知的表现。2 .了解科学是打破迷信的有力武器。感情：迷信的思想很奇怪，很悲伤。行动：1 .热爱科学，多读科学文件。2、不相信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。教育重点：不相信学生鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。教育难点：对迷信原因的认识是本课的难点。教育过程：老师：同学们，你知道河伯结婚的事吗？2 .学生说河伯结婚的事。3 .教师提问：为什么嫁给河伯能避免灾害？板书：迷信所谓迷信，就是相信神、仙、鬼、妖等世上不存在的东西。5 .教师的问题：这个故事能告诉我什么理由？6 .总结：难以相信迷信。 必须破除迷信。板书：废弃7 .师：以前有人说过“人相信迷信只有恐惧，人害怕的只有无知”，人们是无知的，存在着各种迷信思想。 打雷是因为雷公生气了。 下雨是龙王在流云。 病被幽灵缠住了。8 .教师提问：你不相信吗？ 为什么？9 .总结：以前，人们因为缺乏科学知识，对自然界和人类社会的许多现象感到困惑，找不到合理的解释，以为这些都是天上的统治者，注定了命运。 现在随着科学的发展，过去人们不能理解的自然现象和社会现象，可以用科学的原理来说明。 有很多这样的例子。1 .学生读课文的第二自然节。2 .教师提问：(1)牧场上数百匹马出现各种奇怪的症状时，当地人会怎么想？ 怎么做？(2)科学家做了什么？ 科学家的研究充分证明了什么？板书课题：相信科学不迷信在科学发达的今天，不应该迷信神、仙、鬼、妖、命等。 但是，现实生活并非如此，在我国，虽然有生病不去医院的人，但却邀请巫女、神汉回家。 巫女，神汉真的能治病吗？3 .学生自读(课本3-5自然节)4 .教师提问：(1)魔女治好士兵的病了吗？ 为什么治不好？(2)巫女砍鬼看血是怎么回事？5 .教师演示：姜黄汁和碱水反应的实验。6 .教师提问：巫女要认识说谎的把戏，难道没有科学知识吗？ 为什么？7 .总结：迷信活动是骗人的，愚弄人的。 科学是打破迷信的武器，我们必须使用这个武器，反对各种迷信活动。板书：科学是最好的武器1 .学生说出了自己知道的被迷信欺骗的事例。2 .学生讨论：听了事例有什么感想？如果自己遇到了这样的事例，应该怎么处理呢？3 .教师总结：迷信是无知的表现，迷信害人。 我们要学习科学文化知识，用科学武装自己的头脑，不相信违背鬼神和科学，不参加迷信活动。板书：不相信努力学习不参加4 .讨论：遇到以下情况怎么办？5 .教师提示投影：小强生病了，奶奶从香炉里取了一点香灰放在碗里，倒入水，对小强说：“喝了这个，病很快就会好的。”6 .教师提问：如果你弱，怎么办？如果你是弱同学，看到这种情况怎么办？7 .学生用演技回答问题。8 .总结：遇到这种情况时，我们首先要让自己不相信，积极地说服别人不相信。板书：积极制止1 .学生读读这个小故事，讲述心情。2 .教师总结：同学们，科学是打破迷信的强大武器，我们要学习科学文化知识，用