小学语文人教版第十册第五单元电子备课

。大唐中心小学电子备课表第11周问题18.彼此讲和教学教师张总计(2)上课中教学习命令标记1.在这一课中学习新单词。2.通读课文，清楚地理解上下文。3.理解文本的内容，区分事件的前因和后果，理解人物的个人特征，并从人物的良好品质中获得启迪和教育。4.复述三个故事中的一个，自由组合排练，并在课堂上表演一次。教学重点1.理解这三个故事的原因和结果。2.理解这三个故事之间的联系。教学困难理解这三个故事之间的联系。教具在史记准备其他精彩的故事和多媒体课件。教学、学习和思考(1级)教学要点1.在这一课中学习新单词2.通读课文，清楚地理解上下文。3、学习第一个故事回到赵。教学过程：首先，介绍新课，复习题目。1.在黑板上写字：11。和谐2.展示练习，让学生在黑板上表演：“will”的发音是() ().这里应该读作()，“意志”是指()。(2)“向”的发音是().此处应改为()，“阶段”是指()。(3)“他”的发音有() ().这应该是()。既然他们说“和”，这说明他们原来()。第二，树立怀疑，激发兴趣，理清脉络，初步理解三个故事之间的关系。从“和”的话题引出“和”。那么，是什么导致了他们的疏远呢？是什么导致他们和解的？让学生带着问题默读课文，边读边思考，并通过同桌讨论来填空：该组不会“和”的原因是()，而后面的“和”是()。根据学生的回答，老师在黑板上写道，会议返回赵绵驰将提供一个谦虚的道歉。三、抓住“诈”字教“归赵”:1.自由阅读正文110的自然段，并讨论其归还赵的原因。(市争墙，秦诈墙 )结果怎么样？(回到赵)要求回答的内容要用四个字来概括。教师根据学生的回答指导教学。作为当时最强大的国家，秦有没有诚意以城换墙？你在哪里能看到它？“秦诈匕”，你从哪里看出来的？2.蔺相如看穿了秦的诡计。他是怎么做到的？你知道蔺相如是什么样的人吗？(不怕暴力、足智多谋、勇气、远见.对于这个环节，老师应该引导学生掌握人物的动作(向前一步，向后一步，靠着柱子站着)。)，表达(对，大大方方)，语言要充分讨论。引导学生行动。四、班级总结：当王召身处险境，大臣们别无选择时，蔺相如挺身而出。面对强大的敌人，他没有表现出任何恐惧。他从被动到主动与秦王正面交锋。由此，我们认识到他足智多谋、勇敢无畏的性格。工作安排1.完成下列单词并说出它们的意思。2.在句子的括号里填入适当的相关单词。大唐中心小学电子备课表第11周问题18.彼此讲和教学教师张总计(2)上课中教学、学习和思考(2级)教学要点学习第二和第三个故事，区分事物的前因后果，进一步了解人物的性格特征，并从人物的良好品质中得到启迪和教育。教学过程：第一，抓住“力”字教学的“面赤会”。1.秦两次击败赵后，把它还给赵。在这种情况下，秦邀请赵于次年在渑池见面。绵驰会议上发生了什么？结果如何？2.默读课文，互相讨论。答案用四个字概括。(侮辱王召，不利用.)秦王是如何侮辱赵王的？(推王召击鼓)蔺相如对秦王的侮辱有何反应？(强迫秦王罢工)蔺相如为什么要强迫？怎么做？(秀句：蔺相如说：“你和我现在只有五步之遥。如果你不答应，我就跟你打！”大声朗读。结果如何？从这个故事中，你知道蔺相如是什么样的人吗？告诉我为什么。(突出了蔺相如为了维护国家尊严而对敌人的不妥协态度。)二、抓住“避”字教学“谦虚道歉”:1.转型：为了民族尊严和国家利益，蔺相如不会对敌人让步。相反，他对骄傲的老将军廉颇是什么态度？2.学生可以自由阅读课文的第三个故事，并找到关键词“避免”。他们将围绕以下三个问题来认识蔺相如的性格。(为了国家利益，对朋友要宽容大度)和廉颇的性格特征。(1)蔺相如是如何避开廉颇而不与廉颇相遇的？(2)蔺相如的手下如何看待他的回避态度？(3)蔺相如如何向员工解释避免碰撞的原因？三、阅读欣赏，了解三个故事之间的关系：这三个故事的顺序可以颠倒吗？为什么？(进一步区分事物的因果)四、家庭作业：1.课外阅读指导：既然我们要团结起来保护赵，为什么赵最终被秦所灭？2.写一个同学和朋友之间团结和友谊的故事。写清楚故事的原因和后果。工作安排谈论课文给你的启示。黑板设计18.彼此讲和阶段廉颇回到赵霖相如勇敢而擅长战斗的渑池议会极其聪明。知道你的错误可以改变你的道歉。勇气是没有意义的。(保卫赵国)和大唐中心小学电子备课表第11周问题19、草船借箭教学教师张总计(2)上课中教学习命令标记1.在这一课中学习新单词。2.独立阅读，理解文本内容，了解诸葛亮的魔术，反映在他的知识，天文，地理，人民的心，和巧妙的安排。3.根据不同的角色朗读课文，了解周瑜与诸葛亮谈话时的讲话态度特点。教学重点通过对故事的理解，我能感受到生动的人物。教学困难用你自己的话讲述这个故事的来龙去脉。教具准备相关的课件。教学、学习和思考(1级)教学要点要求学生通读课文，并能简要复述课文。教学过程：首先，激发兴趣，介绍问题，解决问题。1.我们国家有灿烂的历史和文化。我国的“四大名著”是我们祖先留给我们的文化遗产。你知道哪四部杰作吗？他们各自的主角是谁？2.今天，我们将学习著名历史小说三国演义: 草船借箭中的一个故事(黑板上写的题目，一起读的题目)读完题目后，你有什么问题或想法吗？(学生提问，要求学生在黑板上写下有价值的问题。谁用稻草船向谁借箭？我为什么要借一支箭？(3)如何借箭？)第二，自由阅读，互相讨论。1.学生带着问题自由阅读，并提出阅读要求。(1)要做到“四不”:不坏的话，不多的话，不多的话，不要读不寻常的句子。(2)实现“四个目标”:眼睛、嘴巴、心脏和手。(3)有问题时，多读一遍。2.四人小组将交换刚才提出的问题，全班将交换无法解决的问题。3.全班交流小组提出的问题。第三，读课文，讲故事。学生们又读了一遍课文，可以简单地讲故事。(旨在让学生理解故事的原因和后果。)工作安排用新单词抄写新单词。大唐中心小学电子备课表第11周问题19、草船借箭教学教师张总计(2)上课中教学、学习和思考(2级)教学要点仔细阅读课文，体会诸葛亮的魔术。教学过程：首先，快速阅读课文，找出关键词。你认为课文中哪个单词最有研究价值？(SJMS)第二，精读课文，了解SJMS。1.让学生画出能给诸葛亮看的神在哪里？什么是美？2.讨论和交流。了解天文学这时，雾太浓了，连河也看不到对面。(小黑板)(1)诸葛亮和鲁肃都看到了雾。请意识到鲁肃看到雾时的感受。(惊讶)当诸葛亮看到雾时，他会有什么样的心情？(2)你在哪里看到诸葛亮预计雾三天前，也许是偶然的？(引导学生理解上下文。)秀秀“第一天，看诸葛亮有什么动作；第二天，诸葛亮仍然没有消息。直到第三天四更，诸葛亮才秘密邀请鲁肃上船。”(学生们自由阅读，意识到诸葛亮三天前就已经算好了雾。)老师认为这个句子太罗嗦了。那天不是没有动静吗？没有什么可写的，但可以改成这样：第三天，在四更，诸葛亮秘密邀请鲁肃上船。这篇文章简洁明了。可以吗？好吗？为什么？(组织讨论，体会诸葛亮的自信、从容和足智多谋。)(4)难怪周瑜感叹：“诸葛亮真是一个高明的人物。我配不上他。”地理知识和巧妙的安排(1)画出诸葛亮借箭路线图，放在黑板上说明理由。“天还没亮，秀秀的船已经接近君水村了。诸葛亮命令船头朝西，船尾朝东。他还命令船上的士兵击鼓呐喊。”诸葛亮下令把船翻过来，船头朝东，船尾朝西，仍然敲鼓呐喊，向曹操的水寨射箭(2)讨论诸葛亮为什么要先朝西鞠躬，然后朝东鞠躬，最后朝西鞠躬。(读这句话，体会诸葛亮的细心考虑，准确的箭头位置和他的巧妙安排。)了解内心认识曹操吗表演：诸葛亮笑着说：“曹操不敢在这种雾里发兵。我们只是为了好玩而喝酒，然后天一亮就回去。”操闻鼓声大呼曰：“江面多雾。敌人突然来进攻。我们看不清楚实际情况。不要轻易出门。”只要让弓弩手向他们射击，让他们远离。本文中有11个地方是诸葛亮说话的地方，但只有这个地方有诸葛亮的微笑。你认为他在嘲笑谁？这是什么样的微笑？(笑自己的聪明才智，笑曹操的敢出兵，笑周瑜的不自量力，这是自信的微笑，胜利的微笑；笑鲁肃的真诚和诚实，不知道所有的细节，这是一个幽默的微笑和慷慨的微笑。)认识鲁肃吗诸葛亮很清楚地知道周瑜有隐患，鲁肃是周瑜的心腹。他为什么向鲁肃求助？难道他不怕鲁肃会告诉周瑜吗？请仔细讨论一下。第三，进一步了解人物的特点。在学习了课文之后，我们学习了诸葛亮的足智多谋和预知事物如神的非凡能力。周瑜羡慕诸葛亮的才华，想陷害他。文章的第二段自然是诸葛亮和周瑜之间的精彩对话。老师读提醒，第一组和第二组学生读周瑜的话，第三组和第四组读诸葛亮的话。从他们的对话中你可以看出诸葛亮和周瑜分别是什么样的人。(阅读后讨论)第四，总结全文。带箭草船的成功，让我们真切感受到诸葛亮的足智多谋、足智多谋、宽宏大量、谦虚礼让。心胸狭窄、嫉妒心强、才华横溢的周瑜不得不赞叹不已。(显示；诸葛亮的巧妙计划实在比不上他。)工作安排写作学习体验黑板设计11草船借箭了解天文学善于计划和规划了解自己的内心大唐中心小学电子备课表第11周问题20*泾阳港教学教师张总计(1)上课中教学习命令标记1.理解课文内容，让学生能理解宋武的豪放性格。2.在理解内容的基础上，能够区分事件的前因和后果。3.集中阅读描述宋武与老虎战斗的那部分文字。教学重点了解武松打虎的经历和他大胆、豪放、倔强、足智多谋、勇敢的性格。教学困难理解宋武的英雄性格。教具新单词卡片，带有“思考和练习”2的小黑板和带有武松斗虎场景的挂图。教学、学习和思考(1级)教学过程：我听写单词第二，激发对话，引导人们学习新的课程。对话问题：哪位同学能给我们简单介绍一下草船借箭？水浒传在说谁？三、初步了解文本内容，明确文本顺序1.提出自学的要求：以较快的速度默读课文，根据事件的经过将课文分成四段，然后做“思维练习”1的填空题。2.学生根据需要自学。3.讨论和交流。(1)让学生告诉我们他们是如何被分成几个部分的，以及每个部分都说了些什么。(2)请告诉学生如何填写“思维练习”1。四、抓住关键点，进一步理解课文1.大声朗读宋武赤手空拳杀死老虎的部分，想象一下宋武是如何杀死老虎的。2.掌握关键句子，理解打虎的过程。、原刃抓人，只有一跳、两抬、一砍，三个都抓不到，事已至此一半。指导学生理解“将军”是什么意思，大虫子能抓住的唯一“三将军”是什么？为什么“三种”不能抓住宋武？在学生理解句子意思的基础上，(适当演示以加深理解。)、宋武把半根哨子棍放在一边，两只手正势握住刀刃顶上的花皮，向下压去。指导学生理解“情境”的含义？宋武用什么“潜力”来抓住这条虫子？五、练习辨别事物的来龙去脉1.挂一块写有“思考练习2”的小黑板。2.互相讨论主题中所列事件的前因后果。全班一起讨论和交流。(1)“商店只为宋武筛选三碗酒”的原因和结果。(原因：“三碗不如一碗”。)(2)宋武不听劝告去泾阳港的原因和