2020年试论开源活流积极生成优质教学资源教育论文

开源工作流积极生成优质教育资源教育论文。地理教育资源开发质量教育新课程改革需要教师加强课程资料的研究和开发。只有开源才能生存下来，推进新课程改革，深刻感受到各种课程资料的合理开发和整合的重要性，深刻感受到课程资料的开发和利用对改变课程功能和教学方法的意义。关于地理教育资源的研究和开发，我还想寻找持续的探索练习，总结一些肤浅的经验，和同事们一起讨论。教材是一种教学资源，是学生学习的载体，没有用于学生时只是一种潜在的教育教学资源。教师是课程资源的开发人员，也是课程教材的处理者，如果课程准备和课程是教材的首次开发，那么课程准备、课程课程是教材的第二次开发，课程学生应该充分挖掘、开发、利用课程教材，充分利用课程教材，补充、扩大、重组教材，课程和社会生活，以及新课程改革，教材内容的展示发生了很大的变化。地理教科书中，以各种形式的内容显示、各种文本显示、地图显示、图表显示、更多活动形式显示和文本显示的内容较少，但这一切都是教材内容不可缺少的一部分，如何将这些看起来“无序”的知识转变为课堂教学中生动活泼、形象、有趣的知识，在课程准备的第一阶段，深刻地组织、整合教职人员。教师在准备课程的过程中，不仅要准备课程表、准备方法、学生准备、自我准备，还要准备教材中存在的潜在教员。这不仅包括隐藏的知识技术人员，还包括隐藏的智能资源。教师要充分利用自己的智慧和实践知识，具备良好的教师饼干费资源第一名。这样学生就可以在不同的学习资源和不同方法的相互交叉、渗透、融合中扩大视野，提高学习效率。课堂是教师和学生共同参与和相互合作的舞台，是实施新课程的主要位置，是教学和教育的主要渠道，对学生的成长和成功起着非常重要的作用。在课堂教学活动中，教师是一种资源，学生也是一种资源，共同在课堂双向互动的演变状态下，通过多种渠道实现知识信息的共享和交互。教师应该把每个学生看作一种。学生本来就应该有知识积累、生活经验及其文化背景、感情、态度、价值观，都具有课程的意义。这样，课堂是一种以文本或活动为载体的对话空间，课堂教学成为多种融合，学生对知识的理解和自主构建，是对他人重要的学习资源。在此过程中，会生成有关很多学习的信息。学生在课堂上引起的疑惑、争论中产生的混乱、老师和学生、学生之间的双向互动引起的思维火花的碰撞、观点的对决和情感的混合而产生的智慧的聪明；学生受到现有知识和经验水平的限制，在回答或学习问题的过程中，可能会受到这样的困扰，产生错误的信息。在课堂上听到了创造性的想法，甚至听到了学生在课堂上的行动、表情、态度等非语言信息。部分不是直接内容，但对教育教育有直接或间接的影响。教师对课堂生成的这种信息要善于捕捉，掌握这种多少消失的动态信息，及时记录、筛选、处理、改造，完善课堂教学资源，直接用于以后的课堂教学。当然，在这些生成的动态资源中，所有的生成都是可能的，因此，一定会出现与我们的备课预设大不相同的问题，可能会发生教师意想不到的情况，甚至是故意背对背的情况，教师必须机智有效地生成。总之，课堂教学是一个非常动态、持续发展的过程，是大量课堂动态生成资源的主要途径。这个过程既有规律的灵活性的生成性，又有不可预测性。教师不仅要有慧眼，要善于发现、捕捉、利用，还要学会更有效地生成、生成、生产更多的动态资源。课堂教学真精彩，课堂内容可以有源源不断的矿泉水。作业是课堂教学所需的辅助手段。适量的钓鱼作业不仅能更好地消化和巩固学生在课堂上所学的知识，还能提高学生利用所学的知识观察问题、分析问题和解决问题的能力。布置作业和练习，根据教学的实际需要选择不同的作业类型，精心设计作业内容。因此，在设计作业和练习的时候，要根据目的、阶梯、多样性、灵感原则，将课程作业和课外作业结合起来，在作业和实践中挖掘教学资源。特别是地理上较小的制作、小论文、地理观察、手抄、制图等课外作业，其特点是新颖、独创性、实践性、开放性、探究性等，特别是能引起学生的兴趣，这些作业的答案不唯一，固定，可以训练学生的发散思维，对一些有争议的地理问题保持开放的结果。在这种形式的异类回答中，老师们能洞察学生丰富多彩的思维空间和创造性的能力，让学生认识到充满思想、感情丰富、充满智慧的“生活”。总结这些作业练习答案，奖励优点，细化升华，就是可以利用的很好的教育资源。请记住，这样的：为把我市的恐龙花园建设成全国乃至世界著名的旅游品牌，提出了两个宝贵的建议。做完作业修改后，我发现学生们的想法太丰富了。一个班的作业答案大约有10个。然后去其他几个班部署。给他们已经提出了10个宝贵的建议，并告诉他们答案。但是老师想知道另一个班是否有更好的建议，作业结束后还有别的答案，结果我把学生们想的所有答案都收集起来，在每个班里交流。学生们很兴奋。有些学生说这个建议是我提出的。有的学生说答案，在这里我体会到集体