2020年项目教学法在语文教学中应用初探论文

项目教学法在语文教学中的应用初探目前，很多教学专家和教师接受和接受以项目为中心的教学方法，是有效的教学方法。那么，能否在语文课等文化基本科目中引入面向项目的教学方法呢？笔者在相关教学理论的支持下尝试了这种教学方法，本文介绍了项目教学方法对汉语教学实践过程的经验和反思。项目培训过程通常分为六个阶段，确定项目内容。设定专案目标专案计划设计专案计划实作显示专案结果评估专案绩效。具体实施过程是教师下达某种任务，制定学生分组共同完成该项目的计划和实施过程。实施过程中出现问题和困难，由教师指出解决，但不能代替解决。项目完成后，学生们自己下结论，教师评价小组成绩。学生面临一个学习任务，独立确定目标要求，制定具体计划，审查和评估分阶段实施和整个过程。要完成这些学习任务，学生必须全心投入，不仅要从认知上探索和理解，还要在感情上形成价值判断和责任意识。随着教育改革的不断深化，中职语文教学要求从“语言文化”向“专业化”的转变。参考专业课程项目的教学方式，将语文教科书的内容设计成与专业课程的内容接近的多项，在教师的带领下，学生完成了这些项目，得到了预想的教学效果，忙于专业训练的学生们乐意学习语言，通过项目学习提高了综合素质。语言教育“专业化”项目的教学改革将逐渐显示出独特的魅力和广泛的意义。与国语教科书中的专门课程内容不密切的内容，教师也可以将相关知识点修改为模拟项目，达到预期的目的。以语言教科书中应用广告词的学习为例，这一内容与商业专业营销这门课程的广告策略内容非常接近，我们可以将其设计成适当的项目来完成教学。第一步：确定项目内容。根据要学习的正文的内容和要求，以学生预习为基础安排项目，使学生对指定产品的广告进行策划，并以广告销售时间及广告词组等企划书形式显示结果。第二阶段：制定项目目标。根据大纲，学生自己设定目标，要求是三维目标，即知识、技术和感情。第三步：设计项目计划。把学生分成小组，每个组都有项目负责人，负责人负责领导设计项目计划，包括资料方法、研究方法等具体的工作计划。第四步：实施项目计划。学生分组按计划具体实施方案项目，此阶段必须按学生情况分组以实施项目计划。一个小组最好将3-4名学生适当、基础比较低的学生结合起来，制定实施项目活动的计划，如指定任务、各内容所需时间等。不仅能保证项目活动按时完成，而且有助于学生之间的相互交流，有助于提高基础薄弱的学生。步骤5:显示项目结果。各组显示了自己的项目结果。步骤6:评估项目结果。在检验评价阶段，组间相互评价和教师的学生评价相结合，对比强调重要的知识点和思维方式。因为学生的性格、能力、兴趣有个人差异，最终结论和结果呈现方式也有很大的差异。实施项目教学法比传统教学方法对教学系统、课程设置、教材建设、教师、学生等的要求更高，面临着很多新的问题和挑战。首先，项目的选择要注重实用性和可行性，找到更多学生感兴趣的案例，针对中等职业学校学生的现状。如果节目没有实用性，学生只会为了学习而学习，最终会失去学习的兴趣；工作实施的难度太大，不适合中等职业学校的学生做，会降低学生的学习欲望。传统专业课程教学中强调以知识点开展教学，以知识和知识的转移和应用为重点。项目驱动教学法是按项目项目的实际应用显示课程，重点不是最终结果，而是项目完成过程、能力为主等。第二，开发学生的学习习惯和学习方法，培养学习毅力，提高学习兴趣，这是最重要的。要想办法提高学生的学习成就感，及时展示项目的阶段性成果，鼓舞表扬，少批评挖苦。教学评价应反映学习过程，项目完成过程的阶段成果应作为评价的重要依据。第三，要重视课程知识点的缺失。一个项目不一定能复盖课程的所有知识点，所以一些有用的知识点需要通过其他任务或项目来补充。弥补不足部分的方法是基于课程所列的知识点和当前专业领域