2020年生物教学中是如何进行素质教育论文

生物教学中如何开展素质教育论文素质教育是以提高学生的基本素质为根本目的，注重发展学生的潜能，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的健康发展。生物学是一门重要的科学。生物教学的各个方面，如开设新课、复习课、实验课、习题课、考试、课外实践、组织生物兴趣小组活动、举办生物竞赛等，都可以实施素质教育。因为素质教育不是一种教学方法，而是一种教育理念。让我们谈谈我在生物教学中实施素质教育的一些方法。思想是行动的指南。生物教师的教育思想和观念必须从应试教育向素质教育转变。素质教育本质上是一种旨在提高全民族素质的教育。它关注所有学生和社会的全面发展。注重培养学生能力，开发学生潜能。只有实施素质教育，学生才能适应未来的需要，成为全面发展的创新人才。在新课程改革和新的教育理念的影响下，我在教学过程中朝着素质教育的方向努力。我不仅注重发挥自己的主导作用，更重要的是，培养学生的主体参与意识和主动学习能力。我大胆尝试了以下方法：1.创设问题情境，实施启发式和直觉式教学原则。让学生通过积极观察、阅读、思考、实验、讨论和解决疑惑和困难来获得知识和技能。例如，当谈到蛇在爬行动物中的“优点和缺点”时，我首先在动物世界中介绍了一段关于蛇的内容。当学生们看着它时，他们发出了恐惧的声音。然后我借此机会问他们，如果我们遇到像刚才看到的那种蛇，我们应该采取什么措施？每个人都一致回答并杀死了它。我说，不，每个人都很震惊。这个问题情境的创设极大地激发了学生的求知欲。在探索神秘的心理驱使下，学生们仔细阅读了教材，并再次通过多媒体观看了蛇的介绍。理解奥秘的主动学习过程成功完成。2.从大自然中学习生物知识。生物学在自然界中生长。只有让学生走进大自然，他们才能真正了解这种生物的形态和生理，培养学生的观察能力，以及发现、思考和解决问题的科学方法。这是学生学习生物的基本方法，也是培养学生创新能力的基本途径。例如，当我在教“树叶”的时候，我把学生带出学校。在树下，我让每个人收集一片树叶。我要求每个人仔细观察树叶，并设定观察的顺序。然后我问并解释。学生们饶有兴趣地听，很容易理解。为了巩固这部分知识，我让学生们分别收集各种树叶。不一会儿，学生们收集了许多树叶。这时，许多学生说，为什么这些叶子有不同的形状？一些叶子有锯齿状的边缘，而另一些叶子有圆形的边缘。他们发现了问题，渴望知道秘密。他们必须思考并找到问题的答案。其中，一些学生把附近家庭种植的仙人掌带给了我。老师：为什么仙人掌的叶子上有刺？我没有直接回答他们的问题，而是引导他们仔细观察。这种仙人掌的根在地下。与根相连的扁平叶状结构是什么？学生们想说，茎，那么茎上应该长什么？多叶茎上的刺呢？我引导学生积极思考，然后帮助他们解决这个问题。通过这节课，我深深地感受到，只有通过理论与实践的结合，学生才能培养敏锐的观察力和创造力，才能在观察过程中逐步树立科学的观念，掌握科学的观察方法。3.积极开展课外生物活动。课外活动在素质教育中起着非常重要的作用。素质教育面向全体学生，促进学生的全面发展和积极发展，同时也关注学生的差异。它要求我们的生物教师在课堂教学中坚持因材施教的原则，根据学生不同的兴趣爱好创造各种条件，培养学生的个性和特长，促进学生个体素质结构的优化。事实证明，针对素质教育的差异，开展课外科技活动是落实因材施教、培养和发展学生特殊技能的有效途径。近年来，我组织学生对校园内外的树木进行识别、分类和列表。制作植物蜡叶标本、叶形、叶序和花序标本，制作蟾蜍消化系统标本，制作浸泡标本；制作鸽子标本等。在这些活动过程中，学生通过观察、实验、调查、实践等有意识的行动，或者通过应用所学的生物知识和技能，解决了实际问题，不仅巩固了课堂知识，培养了学生的实践能力，而且培养和发展了学生的特殊技能，提高了学生适应和服务未来社会的素质。因此，我们的生物老师应该非常重视课外活动。4.改革生物考试模式。考试是生物教学中的一个重要环节。教学内容和方法需要通过考试来纠正，教师的积极性需要通过考试来增强，学生的学习需要通过考试来促进，考试起着不可替代的作用。过去，在应试教育阶段，生物调查往往是一个接一个考试册中的决定性知识点，应该记住。当学生们提到生物时，他们想到了背读，感到非常头痛。当然，考试成绩也不是很好。虽然这种考试本质上是学术性的，但它很少反映现实。结果，许多笑话被制造出来，一些高分低能的学生出现了。例如，一旦我们学会了蝗虫的知识。那时，因为我们不重视生物教学，学校甚至没有简单的挂图，所以我们只能在纸上谈兵。当有蝗虫的时候，我在地里抓了一些昆虫，给我的同学们看。当我问它们是哪种昆虫时，教室里一片寂静。学生们甚至不知道蝗虫。这也反映了传统生物学考试中理论与实践的严重脱节。这也增强了我改革传统考试的决心。由于我们学校仍然把生物学视为一门次要学科，所以学校对生物学不够重视。因此，我在生物考试中做了一个大胆的尝试。我把生物考试分为两部分：一部分是笔试，另一部分是实验考试。笔试的内容侧重于考查学生理解和掌握书面知识的能力。由于广泛的生物学知识，这些章节是相互关联和互不相同的。尤其重要的是，要牢牢把握和理解各种生物之间的共性和个性。因此，我经常从一些标准化的话题开始。例如，在一些选择题中，让学生在众多复杂的答案中找到真正的知识；或者通过多媒体制作、演示图形，让学生分辨、推理、填空等。在实验考试中，我通过让学生进入实验室、走出校门、走进大自然等多种方法，结合学生的生活实际和我市农村农林牧副业