北师大版数学五年级下册教案

北师范大学小学数学五年级第二卷北师范大学数学五年级课程计划数字学习第一单位分数乘法第一个会话分数相乘(a)培训目标：能力目标：根据解决问题的需要，探索相关数学信息，发展初步分数乘法的能力。知识目标：学习整数乘以分数的计算方法，让学生们直接通过整数乘以分数的计算原理，学生们可以熟练地将正确的计算整数乘以分数。情感目标：让学生感受到分数乘法与生活的密切关系，培养学习数学的好兴趣。教学重点，难点：学生熟练计算的计算整数乘以分数教学方法：师生共同归纳推理教学准备：教学参考书，教科书课程体系：一、导入审查：教师提出校书，要求学生计算以下分数加减计算问题。老师：问学生们怎么解题，怎么计算？学生们搜索完后，举手准备回答问题。老师向学生提问回答问题。(先传递分数，再加上分子和分子，然后减去；分母不变)并注意纠正学生的错误，表扬回答问题的同学。第二，教新课。学生我们学一种新的运算：分数乘法，让学生思考什么？在学生同桌之间讨论，老师向学生提问，回答问题。教师板案，想想学生们计算的方法吧？学生列举方程式3=，学生同桌之间互相讨论，整数乘以分数如何计算？老师问学生们是怎么计算的。(学生1:3=；学生2: 3=.）教师和学生总结了整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只有整数乘以分子，分母不变。)，以获取详细信息三、综合练习：刷两页教科书，算一下，两个加起来多少钱？让学生掌握计算，教师及时纠正学生的错误计算方法。制作教科书，试一，二题。四、课堂概要：同学们，在这门课里学了什么？(提问的学生回答了)板书设计：分数乘法3=3=分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，仅整数乘以分子，分母不变。)，以获取详细信息第二个会话分数相乘(a)培训目标：能力目标：根据解决问题的需要，探索相关数学信息，发展初步分数乘法的能力。知识目标：学习整数乘以分数的计算方法，让学生直接体验探究整数乘以分数的计算原理，学生熟练掌握正确的计算整数乘以分数。情感目标：让学生感受到分数乘法与生活的密切关系，培养学习数学的好兴趣。教学重点，难点：学生熟练计算的计算整数乘以分数教学方法：师生共同归纳推理教学准备：教学参考书，教科书课程体系：一、导入审查：教师提出校书，要求学生计算以下分数加减计算问题。4老师：问学生们怎么解题，怎么计算？学生们搜索完后，举手准备回答问题。老师向学生提问回答问题。(先传递分数，再加上分子和分子，然后减去；分母不变。)并称赞纠正学生的错误回答问题的学生。第二，教新课。学生我们学一种新的运算：分数乘法，让学生思考什么？在学生同桌之间讨论，老师向学生提问，回答问题。教师板案，想想学生们计算的方法吧？学生列举方程式3=，学生同桌之间互相讨论，整数乘以分数如何计算？老师问学生们是怎么计算的。(学生1:3=；学生2: 3=.）教师和学生总结了整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只有整数乘以分子，分母不变。)，以获取详细信息三、综合练习：刷两页教科书，算一下，两个加起来多少钱？让学生掌握计算，教师及时纠正学生的错误计算方法。制作教科书，试一，二题。四、课堂概要：同学们，在这门课里学了什么？(提问的学生回答了)板书设计：分数乘法3=3=分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，仅整数乘以分子，分母不变。)，以获取详细信息第三个会话分数相乘(2)培训目标：能力目标：根据解决问题的需要，探索相关数学信息，发展初步分数乘法的能力。知识目标：继续学习整数乘以分数的计算方法，学生可以计算整数的几分之一，学生可以正确计算一个整数乘以另一个分数的结果。情感目标：让学生感受到分数乘法与生活的密切关系，培养学习数学的好兴趣。教育焦点，困难：学生们能熟练地计算整数乘以其他分数的结果。教学方法：师生共同归纳推理教学准备：教学参考书，教科书课程体系：二、导入审阅：教师提出教书，要求学生计算以下分数乘法问题。=21=老师：问学生们怎么解题，怎么计算？学生们搜索完后，举手准备回答问题。老师向学生提问回答问题。(整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。注意两种药粉方法。)，以获取详细信息第二，教新课。老师举了教科书的例子：小红有6个苹果，坏苹果是小红；笑的苹果是小红，顽皮，笑的每个有多少个苹果？老师让学生思考这个例子，然后问学生问题。学生们亲自完成了教科书范例中的附栏。老师问学生们是怎么计算的。(学生1:6=；学生2: 6=.）老师和学生比较这两个主题的差异和连接。学生们早期理解了整数乘以分数的数学意义。三、综合练习：请翻到教科书的第5页，36合是多少？让学生们找到整数几分之几的数学意义。四、课堂概要：同学们，在这门课里学了什么？(提问的学生回答了)板书设计：分数乘法(2)6=6=整数乘以分数的数学意义：求整数的几分之几？第四届会议分数相乘(2)培训目标：知识目标：继续学习整数乘以分数的计算方法，学生可以计算整数的几分之一，学生可以正确计算一个整数乘以另一个分数的结果。能力目标：根据解决问题的需要，探索相关数学信息，发展初步分数乘法的能力。情感目标：让学生感受分数乘法与生活的紧密联系，培养学习数学的好爱好。教育焦点，困难：学生们能熟练地计算整数乘以其他分数的结果。教学方法：师生共同归纳推理。教学准备：教学参考书，教科书课程体系：一、导入审查：教师提出校书，要求学生计算以下分数加减计算问题。4 12=老师：巡视学生的问题情况，问学生说每个公式的意义。学生们搜索完后，举手准备回答问题。老师对学生回答问题，纠正学生的错误，称赞回答问题的学生。二、课堂练习学生做1题，老师对学生比较好的门和小明的高度，注意长度单位的转换。学生提出第二个问题时，教师提醒学生注意及时分化为最简单的分数。在表格之间互相讨论每个表示式的数学意义。学生做第三题，教师巡视学生，解决问题，及时帮助有困难的学生。学生提问4次，老师会提醒学生区分最小和最多的数字，告诉他们自己的答案。四、课堂概要：同学们，在这门课里学了什么？(提问的学生回答了)第五届会议分数相乘(3)培训目标：能力目标：根据解决问题的需要，探索相关数学信息，发展初步分数乘法的能力。知识目标：一种将学习分数乘以分数的计算方法，学生擅长正确计算一个分数乘以另一个分数的结果。情感目标：让学生感受到分数乘法与生活的密切关系，培养学习数学的好兴趣。教育焦点，困难：学生们能熟练地计算分数乘以分数的结果。教学方法：师生共同归纳推理教学准备：教学参考书，教科书课程体系：一、导入审查：教师提出教书，要求学生计算以下分数乘法问题。=21=老师：问学生们怎么解题，怎么计算？学生们搜索完后，举手准备回答问题。老师向学生提问回答问题。(整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。注意两种药粉方法。)，以获取详细信息第二，教新课。教师举例说明教科书。张方哥的一张纸条，第一次剪的纸条，第二次剪剩下的部分。此时剩下的部分占这张纸条的百分之几？第三次剪剩下的部分，剩下的部分占这张纸条的几分之一？老师让学生思考这个例子，让学生提问。-嗯？分析第一次剪，再剪第二次剩下的就行了。就是那个老师让学生们在图中看到=中思考，分数乘以分数的运算规则，让学生们在同席之间互相讨论。老师问学生们讲分数乘以分数的算法。鼓励学生陈述。老师和全班学生都一起总结了分数乘以分数的运算法则。分数乘以分数，分子乘以分子，分母乘以分母，分母乘以分母。验证规则：让学生验证折纸吗？让学生分析为什么？课程讨论：学生根据课本第7页的插图，可以说红色部分占斜线部分的几分之一吗？占整张纸的百分之几？让学生进一步理解整体和部分之间的关系。初步了解找分数的多少分之一？三、综合练习：请制作教科书的第8页。让学生用分数乘以分数的法则计算。记下大致的第一分，如中间7和14。四、课堂概要：同学们，在这门课里学了什么？(提问的学生回答了)板书设计：分数乘法(3)=分数乘以分数的运算法则：乘以分子，乘以分母，大致可以得出分数的提议点。第六届会议分数相乘(3)培训目标：能力目标：根据解决问题的需要，探索相关数学信息，发展初步分数乘法的能力。知识目标：一种将学习分数乘以分数的计算方法，学生擅长正确计算一个分数乘以另一个分数的结果。情感目标：让学生感受到分数乘法与生活的密切关系，培养学习数学的好兴趣。教育焦点，困难：学生们能熟练地计算分数乘以分数的结果。教学方法：师生共同归纳推理教学准备：教学参考书，教科书课程体系：一、导入审查：教师提出教书，要求学生计算以下分数乘法问题。2=老师：问学生们怎么解题，怎么计算？学生们搜索完后，举手准备回答问题。老师向学生提问回答问题。分数乘以分数，乘以分子，乘以分母，大致可以计分的提案点。)，以获取详细信息二、课堂练习：学生们收起第一个问题，涂一遍。请学生用折纸再验证分数乘以分数的计算规律，并注意让学生认识分数的几分之一？学生们问第二个问题，注意学生们体验乘以每个乘数的关系。问3次问题，让学生了解分数的几分和占全部“1”的关系。为了让学生学会比较和占据整个“1”的大小，问4次问题。学生做第五个问题，教师关注全体学生的多少分之一？学生们问第六个问题，让学生们注意区分不同标准的几分之一。占总数的几分之一。学生问第7个问题，老师会注意让学生们学会利用分数乘法来解决人生中的实际问题。第8题，学生们根据所学的分数乘法知识，区分唐僧分西瓜是否公平。四、课堂概要：同学们，在这门课里学了什么？(提问的学生回答了)板书设计：分数乘法(3)2=整个运动场“1”，整个运动场“1”。分数乘以分数的运算法则：乘以分子，乘以分母，大致可以得出分数的提议点。7课堂练习1培训目标：能力目标：根据解决问题的需要，探索相关数学信息，发展初步分数乘法的能力。知识目标：利用复习分数乘以整数和分数的计算方法，学生可以准确地计算出一个分数乘以整数和一个分数乘以另一个分数的结果。情感目标：让学生感受分数乘法与生活的紧密联系，培养学习数学的好爱好。教育焦点，困难：学生善于计算分数乘以分数乘以整数的结果。教学方法：师生共同归纳推理。教授准备：教授参考书，教科书。课程体系：一、导入审查：教师提出教书，要求学生计算以下分数乘法问题。5=老师：问学生们怎么解题，怎么计算？这种分数乘法的区别是什么？学生们搜索完后，举手准备回答问题。老师向学生提问回答问题。分数乘以分数，乘以分子，乘以分母，大致可以计分的提案点。分数乘以整数，整数乘以分子，分母不变。)，以获取详细信息二、课堂练习：学生们学的分数乘以整数知识，第一个问题是1000克牛肉中的蛋白质和脂肪的含量是多少？让学生们做2题，用分数乘以整数值的知识，了解一下我市全年空气质量好的天气是什么时候吗？从小培养保护环境的学生的环境意识。学生们问了3个问题，让他们计算整数乘以分数的式子。问4次问题，以便学生学会比较整个“1”的几分之一？学生问第5个问题，老师提醒学生要求占总数的1/5吗？学生提问6次，可以用整数乘以分数的知识解决关于人生分数的生活问题，培养学生“一方困难，多方面支持”的人道主义思维。学生问第7个问题，老师会注意让学生们学会利用分数乘法来解决人生中的实际问题。四、课堂概要：同学们，在这门课里学了什么？(提问的学生回答了)板书设计：练习11000200(克)1000100(克)整数乘以分数的运算法则：整数乘以分子，分母不变，可以得到约定分数。第八节课练习1培训目标：能力目标：根据解决问题的需要，探索相关数学信息，发展初步分数乘法的能力。知识目标：利用复习分数乘以整数与分数的计算方法，学生可以准确地计算出一个分数乘以整数与一个分数，乘以另一个分数的结果。情感目标：让学生感受到分数乘法与生活的密切关系，培养学习数学的好兴趣。教育焦点，困难：学生善于计算分数乘以分数乘以整数的结果。教学方法：师生共同归纳推理教学准备：教学参考书，教科书课程体系：一