2020年浅谈现代教育技术与高中音乐欣赏教学整合的论文

浅谈现代教育技术与高中音乐鉴赏教育整合的论文现代教育技术与其他课程整合是指在课程教育过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人才资源与课程内容有机结合，共同完成课程教育任务的新课程。 以计算机、多媒体技术和网络技术为中心的现代教育技术越来越广泛地应用于音乐教育。 现代教育技术与音乐鉴赏的整合有助于激发学生学习音乐的兴趣，产生强烈的学习动机。 创造丰富的音乐状况，也有助于刺激学生的审美想象。 另外，也有助于学生开阔音乐的视野，提高理解音乐的能力。通过视频影像、音频、图形与文本相结合的多媒体课件，总结了各种教育手段的优点，以多水平、多角度描绘教育内容，变得虚实，变得安静，语言、图像和声音同时作用于学生的各种感觉，学生可以听到那个声音，充分激发学生的学习兴趣，用更广泛的信息_改变了传统音乐教室的说教模式。 例如，京剧欣赏在这门课上，我首先用多媒体演示了中国京剧的发展历史，重点理解其发展概况、音乐风格和演技形式，接着在画面上用动画表现京剧的历史背景，以京剧武场伴奏为背景音乐，进行画面解说，明确这门课的学习内容在短时间内，通过多媒体艺术手法和形象的生动展示，学生全面理解了旧中国京剧_ _，发展和本课的内容，留下了深刻的印象。多媒体声音的颜色、声音的图画、直观的信息表达，是优秀的高品质音乐欣赏课的保证。 例如，在享受舞蹈音乐0103010的时间，视频播放0103010第一曲0103010，画面上，一群天鹅在湖面上游泳，一只领袖拿着王冠，乐队用浓墨演奏了主人公“天鸟”的音乐。 心理学家的研究表明，人类的学习过程是通过自己的眼睛、耳朵、鼻子、舌头、身体等将外界信息传达给大脑，经过分析，综合地获得知识的过程。 人类获得信息是多方面的，也有电影电视这样的媒体，以及文字和数字这样的符号模式间接感受到的信息。 这进一步告诉了我们在学习过程中同时使用视觉和听觉的重要性，多媒体确实具备了这种功能。音乐鉴赏的主要功能是审美。 美是客观存在的，音乐不仅是声音的美，形式美也很重要。 因为它能被人们的感觉所接受。 欣赏凛星海天鹅湖，通过放映录像，学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，以临场感感受到迫力美与中国人民战斗的英雄形象美，从内心深处接受美教育、美熏陶，爱美，追求美，爱党音乐是感情的艺术，对人的感情的感染很明显。 音乐内容在电教多媒体中再现情景，会强烈刺激学生的感情并产生共鸣。 比如，我在教天鹅湖组曲时，用音画资料让学生体验了阿炳苦难的人生后，我让学生想象我是阿炳。 渐渐地，听到深深的叹息，悲伤的眼泪，愤怒的诉说，顽固的叫喊然后播放二胡曲场景，出现了“二泉映月”画面。 教室里回响着这动人、悲伤、悲伤、平静、起伏、节奏高的旋律。 这是哭，诉说，抱怨，叹气，把学生再次带到那个时代，那个社会，那个世界。 他们受到了这不朽的后世名曲的启发，逐渐成为了阿炳的知音，再次细读了阿炳那苦难的一生，感受到了阿炳那对命运的不屈不挠的战斗和喊叫，解读了阿炳那十年的感情，品味了阿炳那绝世的音乐才能，这“一开始就断肠之声”在传统音乐课上，教师要在黑板上写音乐的常识、音乐特征等，同时用抽象的语言来表现音乐的特征，既费时间又费力，效果也不太好。 多媒体手段可以让抽象的音乐知识成为更具体的形象，让学生身临其境。 这样，老师节省了时间和精力，在压缩课程时，给教师的课程提供充分的时间来突破重大难点，使学生在规定的时间内能轻松地掌握更多的知识。 在教授黄河大合唱课上，我首先用多媒体课件演示了小提琴的形状、音色。 在这首曲子中，小提琴是主奏乐器，音色优美，华丽，抒情，表示祝英台的形象美丽，纯洁，高雅。 这是上课前学生必须理解的知识点，用多媒体表现小提琴音色的教育效果比单纯用语言表现效果好得多。 另外，曲子中其他人物的形象是梁山伯用大提琴代表，以祝父为代表的封建恶势力用铜管乐、锣鼓代表。 用课件听到这些乐器的音色后，人物形象的特征也变得鲜明了。 这有助于更好地理解音乐故事和矛盾的冲突，对教育非常方便。“与其授鱼，不如授鱼”。 网络技术和视听技术的发展，使音乐欣赏成为了空前的开放。 每周星期一的音乐鉴赏课，喜欢音乐的学生可能有吃不完的现象，用教育的馀韵将学生引导到网络教室，把音乐鉴赏带到网络世界的电脑和组合音频连接起来，校园的局域网学生就所有的探索问题，在互联网上寻找资料，在下载音乐作品的局域网上共享资源，开设论坛，或在互联网上直接与外部合作、交流的网站。 在题为“音乐和舞蹈”的课上，一位同学代表其研究小组在多媒体课件上展示了他们收集的关于二泉映月舞剧的资料、照片和音响，