2020年关于教学工作计划范文

教学工作计划示范文本初探教学是学校工作的中心，教育教学质量是学校可持续发展的根本源泉。这学期，为了更快更好地提高教育教学质量，根据我校教育教学实际，特制定以下教学工作计划：一、指导思想继续以区教研室和学校工作规划为指导，以建设学术型校园为目标，以全市办学水平评估诊断意见为指导原则，以提高教育教学质量为中心，以“快乐课堂”模式为导向，以建设高素质教师为手段，以培养学生创新意识和实践能力为重点，进一步深化课堂教学改革。 更新教育教学观念，全面实施校本教研“六个一”工程，有序推进教师成长，大力提高教育教学质量。二。工作目标1.深圳市办学水平评估诊断意见的整改落实情况。2.密切教学质量，做好教学质量监控。3.实施常规教学管理，全面提高教学质量。4.继续全面有序推进教师成长“六个一”工程。5.搞好科研团队建设，有效开展科研团队校本教研活动。6.抓好师资队伍建设，努力提高教师素质。7.开展创新性语文阅读活动，积极建设书香校园。8.创新评估体系，建立多元化评估机制。三。具体工作1.加强教学常规。(1)进行例行检查。以各学科备课小组为核心，严格要求开展“五项准备”(准备重点、准备难点、准备教学方法、准备学习方法、准备作业)，加强对日常教学计划、作业、教学反思、晨读和下午阅读等的定期检查。(2)促进质量控制。行政领导和教学部门随机进入课堂听课、评课、讨论课，及时反馈课堂教学动态，大力推进有效教学。同时，定期邀请市和区的教师和研究人员参加讲座和评价课程，进行教学诊断和课堂评价，提高教师的教育、教学和教学研究能力。(3)规范集体备课。落实集体备课制度，规范科技团体集体备课活动，参照宝安区集体备课制度要求，以备课小组为中心，每两周组织一次集体备课，定期指定发言人、定点、定内容、定中心，专人负责记录，解决教学中存在的实际问题。2.建设学术校园。以多种形式的语文阅读活动为载体，营造浓厚的学术写作氛围，培养学生的优雅与宁静，建设学术校园。(1)丰富基于语文学科的阅读活动。通过“走出去，请进来”和借鉴其他学校的成功经验，结合我校教育教学的实际情况，重新规划和创造语文阅读教学的特色，使阅读成为提高我校师生语文素养的重要载体和手段。(2)开展分级阅读活动。语文阅读活动的有效性和成功性需要通过一定的渠道和平台来展示和展示。借助我校年级扁平化管理模式，以年级为基础开展各种阅读活动，并细化到理论层面，逐步形成我校阅读教学特色，为创建学术校园奠定坚实基础。3.增强学生在课堂中的主体作用。(1)加强新课程标准和新理念的学习。新课程标准和新理念是教师的指导方针(3)示范引领，充分发挥“先锋”辐射带动作用。在已确立的幸福课堂模式的基础上，充分发挥“先行者”的辐射和带动作用，组织各科教师认真理解、学习和实践，联系点与线，最终促进全体教师教学方法的变革。(4)以校本教研为出发点，提高教师的课堂教学能力。以校本教研为起点，通过邀请进、出，为教师提供各种平台和阶段，提高课堂教学能力。(5)营造和谐的课堂活动氛围。营造和谐的课堂活动氛围，让学生在课堂上有一定的活动空间，营造轻松的课堂环境和和谐的师生关系，让学生能够充分利用大脑、眼睛、手等感官，反复体验，在理解教材和生活意义的同时不断提高思维能力。4.提高教师的整体素质(1)校外培训：积极参加区内继续教育培训，学习和观察教育教学活动，按规定课时完成任务。(2)校本培训：紧紧围绕校本课题1+N教师专业发展研究模式、教师成长“六个一”培训和青年教师“135”培训项目，通过问卷调查了解学科教师的实际需求，制定教师专业发展计划和学科群培训计划，提高校本培训的质量和效果。(3)观摩课：积极组织教师参与各种教学科研活动和课堂观察活动，提高教师驾驭和指导课堂教学的能力，在参与活动中磨练和提高自己。(4)师徒结对：开展青年教师敬师活动，组织青年教师与骨干教师和教学专家结对，通过骨干教师教学专家的听课和评课指导，促进青年教师专业水平的不断提高。科学组统一安排配对清单，实施配对过程，并及时填写教师结对跟踪考核表。(5)名师工程：充分发挥“区级名师”和“骨干教师”的示范和引领作用，从教师课堂教学、文化素养和教育教学理论入手，以“走出去”和“邀请进来”为重要手段，让名师工作室发挥应有的引领作用。(6)资源共享：以学科群为单位收集学校各门学科，及时将优秀教案、课件、教案、反思和练习等各种媒体资料充实到校本资源库，实现主动生成。5.营造浓厚的教学和科研氛围(1)公开研讨会：为1、3和5年级的所有教师举行一次会议。各部门、各小组要有计划、有目的、有重点地开展各学科的公开课讨论活动，做好照片和摄影资料的保存工作。(2)讲评：以每个学科组为中心，学科组长和备课组长认真组织讲评，要求对每个部分进行讲评，并做好记录和讲评。倡导跨学科讲座，参与课堂评价。(3)校本教研：以学校“网络教研”和宝安区“三民”教学示范班活动为载体，继续完善包括“教学设计、教学反思、教学反思、教学陈述”等要素的网络教研体系，升华课堂改革和课堂教学讨论活动，努力提高课堂教学质量和