第九章 现代班主任工作.ppt

现代教育学，教师教育课程，第9章现代班主任工作，本章主要内容，第1节中国班主任制度的演变1，学科体系2，层次3，导师制4，班主任制度2，班主任工作及其发展1，现代班主任的主要工作2，现代班主任工作的发展。通过本章的学习，要求学生了解中国班主任制度的演变历史，了解现代班主任的主要工作内容，掌握现代班主任工作发展的基本要求和注意事项。(1)我国班主任制度的历史演变；2.班主任的主要工作；3.班主任工作的发展。班主任是班级所有学生的组织者、领导者和教育者，是班级各科教师之间的纽带，是学校、家庭和社会之间的桥梁，是学校管理的中坚力量。中国古代的教育非常重视纪律。孔子不仅“守纪律”，而且强调“治道”。隋唐以来，最高学府国子监设置了“监督者”一职，而政府、州县学校则设置了“训导员”一职，其职责是专事训导。明清国子监还设立了以监长为首的“绳侵堂”，进一步强化了训导职能。第一，纪律制度。1862年，国子监文同学院协助转送名高年级学生，1878年又转送翟昶和张焕伦正蒙学院班长。清末，任命了名监督者。1904年，奏定学堂章程(即毛寅学制)采用了基于等级的名监督者。1932年，帝国学院的监督者明确规定，中学应该采用以年级为基础的年级制和以中学为基础的终身制。1938年3月，中华民国国民政府教育部颁布中等以上学校导师制纲要，将等级终身制改为导师制，并由校长聘任督学。“班主任”这个名字最早是在解放区使用的。新中国成立后，中华人民共和国教育部于1952年3月18日颁布了小学暂行规程和中学暂行规程。班主任制度正式建立，并开始在中小学实施。第二部分是班主任工作及其发展。首先是班主任的主要工作，图9-1是班主任工作系统的示意图，图9-2是班主任工作系统的结构图。班主任的决策工作是班主任工作的战略性和战略性的组成部分。它是对学生和班级群体在一定时期内发展的规划，是在具体发展过程中为达到预期目标而采取的手段和方法。它具有前瞻性、计划性和规范性的特点。(一)班主任的决策工作、性质和特点，(一)根据班级的具体情况，制定班级集体在一定时期内的发展规划，并制定相应发展阶段应采取的措施和方法，如制定班级集体的短期、中期和长期发展规划，制定不同发展阶段的具体任务，根据不同发展阶段的特点采取相应的策略等。根据学生身心发展的规律和每个学生的具体情况，对学生个体和群体的发展做出预测，制定学生发展应采取的策略和方法，如对新生入学、青春期困惑、学生早恋等问题做出预测性决策。深入了解学习困难学生，制定有针对性的教育计划等。(3)根据学生学习和生活的规律，帮助学生形成认真、勤奋、刻苦的学习习惯，探索科学的学习方法和良好的生活习惯，引导学生根据不同阶段的学习和生活特点进行自我调整，如引导学生顺利完成从学年到学年的过渡，尽快适应不同学年阶段的课程特点、学习要求和学习方法。(2)现代班主任的协调工作，这是班级工作的一部分内部协调工作包括与学校各级行政部门、专业教师、共青团、少先队和学生会的协调工作。外部协调包括开发社会教育资源、利用社会教育力量以及与学生家长保持沟通和联系。内部协调和外部协调、纵向协调和横向协调、纵向协调和横向协调强调学校的空间特征。纵向协调是指班主任与年级组、学校行政部门等之间的协调工作。它是班主任向上沟通的方式，保证班主任工作与学校整体工作的协调，从而更好地落实学校的办学理念。横向协调是指班主任与同级教师、共青团、学生会、少先队等之间的协调。这种协调有助于加深学生对这门课的整体理解，整合各方对学生的要求，注重教育的一致性和协同性原则，从而达到教育效果的最优化。(3)现代班主任的日常工作，是班主任工作中最基本、最复杂的部分，包括处理班级里的各种杂七杂八的事情，组织参加学校安排的各种活动。这部分工作可以分为日常工作和事务性工作。经常性工作是学校各阶段工作在班主任工作中的具体体现，主要包括学期开始和结束时的教育、班级委员会的组建、考试的组织、各种节日和庆典的组织、各种竞赛的开展、学生品行的评定、前三名学生的选拔等。日常工作的特点是周期性和计划性。事务性工作是指意想不到的和需要处理的各种事情，如组织学生完成学校部门临时分配的任务，组织学生参加各种社会福利活动等。所有这些工作都是不定期的和临时性的。(1)理解和研究学生，理解学生是爱和教育学生的前提。作为一名合格的班主任，应该了解班级学生的优缺点，善于发现学生的积极因素，尤其是学习有困难的学生，了解他们的思想和内心感受，了解他们的内心世界。(1)数据分析包括学生身份卡、学业成绩统计表、研究生登记表、学生健康卡等。最好查一下老师的作业手册或前一学期的学生手册。班主任应该用辩证的观点看待过去。(2)观察，我们应该对学生的行为、人际交往、做事态度等方面进行深入细致的观察，以积累第一手资料。应注意捕捉学生个性中最典型、最具代表性的品质表现。(3)谈话，这要求班主任以尊重、平等和亲切的方式与学生个人交谈，并以讨论问题的方式进行。这种方法主要针对自尊心强、逆反心理强、性格倔强、脾气不好、容易冲动的学生。谈话的方式，一是讨论谈话内容。这种谈话要求班主任使用暗示的方式，或旁敲侧击地谈论别人的其他事情，或使用简洁有力的词语，如著名的格言、格言和习语，来提示和帮助学生理解一些真理。这种方法适合善于独立思考的学生。他们有很强的自我意识、独立的敏感性和敏感性。来自外界的轻微刺激信号很容易产生连锁反应。第二种是一触即发的对话。这就要求班主任用尖锐的语言、激烈的语调和严肃的态度与个别学生交谈。这适用于惰性心理、依赖心理和探索心理的学生。第三是批评性谈话。这种谈话主要被有强烈自卫心理的学生使用，他们拒绝轻易承认自己的错误，后来又否认它，或者只是敷衍了事第五是渐进对话。首先是抓住谈话的机会。也就是说，根据学生的心理特征和情绪状态，选择最有可能产生效果的时刻，这是谈话成功的一个非常重要的部分。的第二个目的是丰富谈话中的面部表情。第三，谈话的态度应该真诚。只有以真诚的态度与学生交谈，学生才能有一种真诚的感觉、友好的感觉和信任感，学生才能消除班主任的防御、紧张、恐惧和对立的心理状态，学生才能说出自己的真实情况和内心感受，谈话才能产生良好的效果。第四是掌握适当的谈话分寸。(4)探亲。首先，在家访之前应该做好充分的准备。第二是把握家访的时机。第三，在家访期间，学生应该尽可能多地在场。第四是和父母交谈时要注意语言艺术。(5)每日清单(“课程日志”)。每日体检清单包括每日体检表、每周日的每日体检和评估结果、期中和期末每日体检结果以及学生在校表现每日体检统计表。日常考试的内容主要包括每个学生的思想品德、出勤、学习、劳动、纪律、卫生、健康、体质和审美。检查时间的范围主要包括自学时间、教学时间、休息时间、早操时间和午休时间。(2)加强与学生的沟通，关心每个学生的发展。只有建立和谐的师生关系，学生才能感受到老师的尊重、关心、欣赏和信任，形成健康的心理，有足够的自尊和自信，从而以积极的态度学习；相反，学生的心理处于一种不健康的自卑和消极状态，这无疑会降低学生的学习兴趣，从而影响他们的学习成绩。调查结果显示，54%的学生认为老师很少和他们真诚交谈，48%的学生认为老师不能理解他们的担忧和焦虑，40%的学生认为他们找不到一个可以倾诉心声的老师，38%的学生认为老师经常让他们感到紧张和不安。为了建立良好的师生关系，班主任应该听取学生的意见和建议，及时采取正确的措施。1。树立师生平等的观念，重视学生的个性。开展与学生的对话，加强与学生的沟通。班主任要经常深入学生实际，把握学生的思想脉搏和心理状态，注意学生的言行，善于捕捉信号。当学生中的一些不健康现象还处于婴儿期时，应该及时警告和制止，以防止其发生。对于犯了错误的学生，一方面要严肃批评，提出制止错误的具体要求。另一方面，有必要启发和引导他们认识到错误的危害性以及用科学原理和正面事例及时纠正错误的重要性。老师也应该善于倾听。3.使用各种策略来关心每个学生的成长。渗透的方式有很多种，其中最重要的是定向渗透和过程渗透。关怀策略，一是渗透策略。首先，以情感为媒介，实现从知识到信念的转化。其次，实现教学过程与道德实践的整合。最后，充分发挥学科特色，实现真善美的统一。首先，教育需要关注学生在学校的真实生活，师生关系和学生与学生的关系。其次，要关注人们的精神需求，建设人文关怀的校园文化，提高精神生活质量。最后，我们应该以博爱之心创造一个生态环境。二是生态战略。仪式是一种精心设计和固定的仪式活动，体现了某种道德精神。它对人类的心灵有着深刻、持久和微妙的影响。第三是仪式化策略。许多池对于那些有学习困难和生活困难的学生，他们应该付出自己的心血和努力，使他们健康成长。4.善于捕捉学生的亮点，及时表扬和表扬亮点，引导和激励学生不断取得成功，满足他们追求自尊和自我实现的心理需求，有利于充分发挥学生的积极性、自觉性和主动性，进而促进他们的发展和进步。(3)选拔和培养好的班干部，班干部的地位，一个好的班干部应该具备的条件，以及如何培养班干部？一是大胆使用它。第二，热情支持。学生干部既要有任务又要有方法。我们不仅要放胆放手，还要精心培养。它应该受到热烈的鼓励和严格的要求。不仅要在培训中使用，而且要在培训中使用，使学生干部真正成为班主任和班级之间的纽带，起到助手的作用。(4)加强与专业教师的沟通与协调，(5)营造良好的班级氛围，如何营造良好的班级氛围，学风是班级工作的“支撑点”，只有通过营造良好的学风，在班级中形成一种认真，豁达，勤奋，勤奋的学习氛围，让全班同学用心学习，努力学习，做好整体工作。班主任可以采取以下方法：第一，以学习为目的教育学生，教育他们树立正确的成绩观。二是组织学生交流学习经验，这也是提高学生学习质量的一种方式。第三，组织和开展各种学习竞赛。学生们可以在追赶别人的过程中创造一个强大的学习氛围。2.建立和完善各类规章制度，班级公约、班团干工作守则、班委主要职责、教室卫生值日制度、关于“三好”学生、优秀学生干部的评定原则、什么是教育等。班里的各项规章制度一旦制定出来，就要严格执行，违者要平等、合理、公正地对待。要注意从小事做起，及时谨慎地处理影响课堂气氛的大事。此外，在实施中还应该有一定的灵活性，对问题进行具体分析，并且没有一套严格的规章制度。要求，同时，要考虑到学生的自尊心，尽量避免点名批评和公开处理，要做好学生的思想工作，要受到惩罚，这样他们才能真正理解错误，以免引起学生的不满和怨恨。营造健康的舆论环境，正确引导学生言行，在课堂上形成乐观、主动、合作、互助、诚实守时的健康环境，并以此作为衡量是非的标准，在课堂上逐步达成共识，形成正确的舆论导向。为了搞好班级文化建设，我们可以利用教室周围的墙壁和教室外的走廊，举办文学、绘画、书法、手工艺等作品的展览，以及板报等宣传领域，展示学生的各种作品，宣传班级中出现的各种好人好事。方法，同时，鼓励学生积极向学校广播室、学校杂志和外界投稿，及时报道校园新闻，传播科普知识，展示学生才华。(6)争取家长的理解和支持，加强与家长的联系和沟通。一个是家访。第二是举行家长会。第三是成立家长委员会。第四，书面联系；此外，班主任还可以通过接待家长来访、举办家长学校、打电话、发电子邮件、用手机发短信等方式与家长保持联系。本章是一个总结。1.我国班主任制度的演变历程：2.班主任工作制度及其主要工作；3.班主任如何理解和研究学生；4.班主任如何与学生建立良好的关系？5.班主任与学科教师的沟通与协调；6.营造良好的课堂氛围；7.班主任与家长的联系和沟通。班主任制度发展的阶段是什么上课大约十分钟后，两个学生突然开始打架。在劝阻无效的情况下，王老师不得不停止上课，让他们到外面去玩。这两个学生收起他们的“手”，换成“嘴”，开始互相辱骂。王老师说他是个专业老师，让他们找个班主任来解决这些问题。阅读以下材料，思考以下问题：你认为王老师的言行如何？如果你是班主任，你会如何处理这件事？这个学生似乎被冤枉了，他不同意王先生的说法，说：“你是什么样的老师？”王老师生气了，喊道：