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文档简介

案例分析设计案例基本：1、学生名称：小花(假名)2、学生年级：六年级三、性别：女性4、家庭背景：平时寄宿在祖母家，只有星期六和星期天回家。 她父亲在外面工作，母亲在家里种地。5、案例来源：自己发现的。学生的主要问题和表现：在性格上，胆小自尊心低，不动。 交际的主要问题是不合群，孤独，害怕参加活动的自卑感很强，避免和老师的同学交往。 上课时没有积极举手回答问题，被老师叫也紧张不完全，语言表现力差。 作业做得不好。学生问题行为的分析和诊断：通过几个月的观察和理解，我发现她与人交往时最主要的表现是自尊心低、孤独的心理、压抑的心理。 作为老师，给予她相应的心理指导和帮助，让她失去自尊心，忘记孤独，增强自信，自由地与监护人、老师和伙伴交往，心理素质不断优化，心理健康，成绩也提高。指导计划和计划：第一，情感交流我以诚实的态度和她说话，进行感情上的交流，给她足够的信赖，抓住她的闪光灯，给她及时的表扬，帮助她建立远大的理想，并努力，以古今中外的成功人士的事例鼓励她，坚强第二，家庭学校合作通过家庭访问、家长会议、家长学校讲座等，说服她的父母和孩子们交流，及时了解她的学习生活情况。 我对她近年来的学习情况、性格、交往的发展情况和他的知识发展进行了父母分析，向他们综合考虑孩子的实际情况，适当地降低要求，提出了她能达到的目标，并建议他帮助他实现这个目标。 要观察她实现目标后的表现，及时调整，渐进地进行。 同时，我利用课馀时间给她补课，及时检查她的作业。 家长建议少批评，少骂，为小花创造一个温暖、友好、充满爱的家庭环境。 以这种方式促进父母与孩子的交流有助于减轻孩子与父母交往时的紧张感，消除父母与孩子之间的隔阂，增进家庭的亲情和温暖。 同时能确立她的自信，提高自尊心，是小花自信地和人交往的契机。第三，同学们很关心集体的力量是无限的，我还注意修改她的学习习惯，发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心和监督，马上提醒她认真完成作业。首先为她创造平等的友爱学习环境。 我把外向活泼，乐于助人的班级干部放在她的桌子上。 这样她遇到困难的时候，桌子能温暖地帮助她，帮助她恢复对自己的自信。 同时，小花在和同一张桌子交往的过程中能知道热情，帮助人是赢得同学喜好的第一条件。 在潜在的沉默中，帮助小花走上人际关系的第一步。咨询的效果：进行了一段时间的心理指导后，小花的交往自信明显提高，作业可以按时完成，上课时也可以积极举手发言，可以在学校内与老师交流，下课后还可以向老师提问。 以前她很孤独，没有说话，现在有了一群好朋友，平时也可以积极帮助同学。 因为建立了良好的交往关系，学习成绩也提高了。 家长可以积极地和父母谈谈学习的事情，反映出他并不孤单，而是有困难。这个案例研究的反省：1 .学生的坏习惯是每天积累下来的，教师要在工作中积极被动，在平时的工作中及时发现、指导，促进尽快转换。2 .在指导过程中要更多
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