部编版一年级下册语文句子复习教案

句子教育目标1.通过复习和整理，让学生知道陈述句、疑问句、感叹句三种句型，这样他们就可以分别使用不同的标点符号，读不同的语气。(重点)2.可以正确确认单词“bar”和单词“bar”，并将单词“bar”替换为“bar”。(重点)3.根据具体的上下文完成句子，准确地表达自己的意思。(重点)4.可以把几个单词串成句子，并在句子末尾加上适当的标点。(困难)5.可以仿照例句，用简单的关联词造句。(困难)上课前准备1.分类句子类型创建课件。(教师)2.在书中，每个人画疑问句、感叹句、“bar”字，每个类型至少画3个句子。(学生)会话保留第二节课。课程体系知识点对应说明第一节课一、带来兴趣美丽的文章会使你的表现锦上添花。那么，我们如何规范和正确使用它们呢？这节课复习文章。第二，复习陈述，疑问句，感叹句。1.课件提示句子，组织学生朗读句子。(1)小公鸡和鸭子一起出去玩。2)春天的太阳应该画什么颜色？(？(3)多么希望医生治好它！2.诱导学生观察三句标点有什么不同？老师解释说：(1)句号表示陈述的语气。朗读的时候声音平缓。(2)问号表示提问的语气。朗读时句子的最后语调上升。(3)感叹号表示感叹的语气。朗读的时候语气比较强烈。4.分组活动：在上课前的语文书上找到了什么陈述、疑问句或感叹句？大声给同学们读，注意其他语气。5.课件呈现全卷重点文章，学生自由朗读后齐声朗读。(1)陈述句：小蜥蜴在角落里抓蚊子，一条蛇咬着他的尾巴。雨停了，天空有一座美丽的桥。(2)疑问句：你叫什么名字？我拿着月亮梳头，你幸福吗？燕子，你为什么飞得这么低？舒阿姨，怎么了？你怎么每天丢东西？叔叔，能借我尾巴吗？哪种白鹤能找到埋在地里的鱼？(3)感叹词：我想看！听老师的故事也很幸福很有趣！我忙着捉虫子呢！啊，美丽的夏夜啊！没有尾巴多丑啊！我有一条新尾巴！完成右侧的练习1，2。第三，把“吧”字改为“血”字。1.课件提示句子，指定朗读。(1)小青蛙把荷叶当成歌曲。(2)荷叶被小鱼当作冷伞。(3)小水滴把荷叶当作摇篮。(4)荷叶把蜻蜓当作围裙。(。2.指导学生根据句子特性对课件中的句子进行分类，并告诉每个组每个句子有什么特点。预设：“bar”一词小青蛙使用荷叶作为歌曲。小水滴把荷叶当作摇篮。“北”字荷叶被小鱼认为是冷伞。荷叶把蜻蜓当作围裙。转换：这两句话各有特点，可以互相转换。4.交换：请选择一个句子，换成另一个句子类型。预设：(1)小青蛙把荷叶当成歌曲。荷叶被小青蛙当作歌曲。(2)荷叶被小鱼当作冷伞。小鱼以荷叶为伞。(3)小水滴把荷叶当作摇篮。荷叶被小水滴当作摇篮。(4)荷叶把蜻蜓当作围裙。(。蜻蜓把荷叶当作围裙。5.通过同桌合作扩大训练：一个人说“酒吧”或“血”这个词，另一个人完成句子转换。6.完成右侧练习题3。第四，复习比喻文1.课件提出句子，组织学生，准确、流畅、有感情地朗读句子。(1)河面闪着阳光，小河像长长的织锦。(。我们有7个斑点，像7个星星。2.引导学生开始交流：(1)这两句话的特点是什么？(非犹太人.就像.）2)第一句话比作什么？(？第二个呢？第一句是把小河比作长长的织锦，第二句是把七个斑点比作七颗星星。)，以获取详细信息3.扩大交流：你能模仿屏幕上的这两个句子说一句吗？我想.像”中选择光源族。4.教师仔细倾听学生的话，选择一些有比喻意思的句子和“形象”，但不是比喻的句子。默认值：(1)种了一棵绿油油的柏树，挺立得像战士一样。(。(2)花像穿着花裙子的小女孩。(3)弯弯的月亮像小船一样。(。张老师像我妈妈一样爱我。妹妹的眼睛好像刚哭红了。我明明看见了哥哥，但他好像没看见我。5.讨论：黑板上的6个句子，哪一个是比喻文？哪个不是比喻性短语？怎么了？教师相机分析：(1)比喻文章要有两种。一个是要用句子写的，即“实体”。一个是与本体相似的另一个，也就是非本体。例如，(5)句子只有本文“妹妹的眼睛”，没有比喻意义，不能视为比喻义。(2)构成比喻的两种东西必须是不同的种类。例如(4)在句子中，“张老师”和“妈妈”都是人物，同属一级，比喻说法不成立。(3)构成比喻的两个事物必须有相似之处。(。例如，(6)句子中“他”和“没有看我”的话没有相似之处，只是推测，不能构成隐喻。第一句提到小柏树，把小柏树比作“战士”，“柏树”和“战士”是两种不同的事物，两个共同的特点都很直。7.完成右侧练习题4，5。五、布置作业回家测试家人：1.请父母先说“酒吧”，然后把“酒吧”换成“球体”。2.请自己任意说“形象”这句话，并告诉父母判断是不是比喻句后如何判断。知识点对应练习第一，读一遍后，根据句子表达的语气添加适当的标点符号。1.小青蛙，为什么不回家()2.荷叶下面蹲着一只穿着绿色衣服的小青蛙()3.多么能干的小青蛙啊。4.梅花为什么冬天开()我太喜欢这只白兔了()6.大象，鼻子怎么那么长()7.蜥蜴想向谁借尾巴()8.棉姑娘咧开嘴笑了。9.荷叶是我的歌台10.爸爸，有给花浇水的水壶()第二，选择一次，重读，读不同的语气。(序列号)A.啊b .雅c . d . a . e .是啊1.那花是红色的()？2.不，我要用尾巴放水()！这朵大花真亮()！4.棉姑娘咧开嘴笑()！第三，把下面的“栏”字转换成“血”字。1.我在山上的田里撒了雨。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _我在彩虹大桥上挂了秋千。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3.爸爸把我的画贴在墙上。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第四，请在隐喻句后面的括号里画“”。1.金黄色的叶子就像秋天少女发的电报。（）2.松树的尾巴好像是雨伞。（）词典就像不开口的老师。（）4.我很像妈妈。（）第五，看图补遗。大象的耳朵等于_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。雨后的彩虹像_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _一样。雨后彩虹就像下雨了一样。彩虹就像下雨了一样。下雨的时候我好像在。彩虹圆形荷叶像_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。参考答案一个，一个？2.2.3.4.5.6.7.8.9.9.10.第二，1 .C 2 .E 3 .B 4 .d三，一。雨撒在我买的地里。秋千是我挂在彩虹大桥上的。3.我的画是爸爸贴在墙上的。4，1。2。3。4。第五，两把大风扇七色桥蓝色的大伞知识点对应说明第二届会议一、带来兴趣由单词和字母组成的单词，单词和单词按照一定的规律组合起来就能表达完整的一个意思的句子就是句子。这门课我们一起去御花园探索句子的奥秘吧！第二，完成句子。1.老师说明：为了完整地表达意思，句子必须有几个基本成分，只有基本成分齐全的句子才能称为完整的句子。一般有以下三种情况的完整句子的构成：(1)“谁(什么)”“什么(如何)”这句话。示例(课件演示):同学们学习。鸟唱歌。(谁) (做什么) (做什么) (做什么)(2)“谁(什么)”这句话。示例(课件演示):李阳是学生。这栋楼是工人宿舍。(谁) (什么) (什么) (什么)(什么)是“谁(什么)”“干”“谁(什么)”的句子。示例(课件演示):小明复习功课。小王帮助同学。(谁) (什么) (谁) (谁) (谁) (谁)2.指导学生朗读上述三个例句，让学生仿照例子自由地说句子。3.幻灯片提示实例，组内讨论，结束句子练习。请完成以下句子。我代替爸爸。(2)()现在很忙！(3)()高兴地()。(4)()一侧()侧()。(5)()那么()。(6)如果()我们()。春天来了，变成了草绿色，()道。4.报告交换，教师相机分析：文章(1)叙述词不足(做什么，如(课件提出):我为爸爸带来拖鞋。文章(2)不足的主题(谁)和谓语(做什么，如(课件提出的):王老师现在忙着批改作业呢！文章(3)缺少的主语和谓语(做什么) (课件提出):小狗高兴地摇尾巴。句子(4)是官方英语“一边.一边.”说，这个官方英语表示可以同时进行的行动(课件呈现):我边走边唱。句子(5)说：“那么.那么.”，这意味着事物同时具有两个特征。例如(课件呈现):他像大海一样蓝，一样宽。句子(6)用“如果”表示，前半部分表示条件，后半部分表示结果。例如(课件呈现):下雨的话，我们可以踩水。句子(7)是“.度.”用说。例如(课件呈现):春天来了。绿色，小树也绿色。5.同时朗读课件提出的例句。完成右侧的练习1，2。第三，具体说句子。1.引言：我们写文章的时候，老师经常让每个人把文章写得具体生动。如何使文章更生动具体？2.说明：有三种方法使文章生动具体。方法1:句子中适当的时间、地点、某物、某物.(1)课件显示了示例：小李在学习。小李坐在书桌前学习。小李坐在书桌前努力学习。晚上小李坐在书桌前努力学习。2)学生朗读4句的时候说的4句有什么不同？(？预设：小李在学习。小李坐在书桌前学习。(添加地点)小李坐在书桌前努力学习。(地方，如何。)，以获取详细信息晚上小李坐在书桌前努力学习。(时间，地点，如何加入。)，以获取详细信息(3)仿照例子，使下面的句子更具体、生动。预设：小狗在吃骨头。小狗在窝里吃骨头。小狗在巢里津津有味地吃着骨头。中午小狗在巢里津津有味地吃了骨头。方法2:在句子中添加天气说明。(1)课件提示例句，组织学生自由朗读，找出两句话的区别。农民们在地里干活。农民们冒着烈日在地里干活。(2)摘要：以下文章增加了天气描述，文章更加具体生动。方法3:在句子中添加自己或别人的感情。(1)课件显示学生可以自由朗读，交流读后的感觉。(。教室里很安静。教室里真安静，连学生们用的刷子的声音都能听到。教室里真安静，连一根头发掉在地上的声音都没有。(2)摘要：从多个角度看和感觉的时候，可以更具体地写文章。3.完成右侧练习3，4。第四，以连接词为句子1.幻灯片提示实例，学生独立思考，完成练习。把下面意想不到的单词串成连接的句子，再加上标点符号。(1)我们一起度过愉快的时光吧(2)村民们在石碑上立了一口井(3)有了新尾巴2.报告答案。(1)我们一起度过这个愉快的时光。村民们在井旁立了一块石碑。(3)有了新尾巴！讨论交换：你是如何连接句子的？和大家分享的好方法。师生共同总结方法。(1)逐字逐句地读，先找出句子的本义。即主语(谁)、谓语(做)、宾语(做)。(2)把主语、谓语、宾语串成句子，把其他单词补进句子的本义。(3)读连接良好的文章，看看是否通顺，其含义是否完整。(4)确认是否有漏掉的单词，并句号。5.课件给出第二个例子，同桌之间讲一次，共同完成例子。(1)早上小鸟的歌枝上(2)白云自由飘浮在空中(3)壁虎的尾巴不能借悲伤。(4)在一条小溪里，一条小鱼快乐地游着6.报告交换，教师相机说明：(1)把时间和地点写在句子的开头，后面要加逗号。例如：接续句子(1)的句子早晨，一群小鸟在树枝上唱歌。句子(4)接续的句子一条小鱼在小河里愉快地游来游去。(2)“的”后面有鸟、草、云、孩子等表示东西或人的词语，“地”后面则有表示动作的词语(例如播放、呼叫、唱歌等)。(。例句：接续句子(2)的句子白色云自由地飘在空中。白云在空中自由浮动。)，以获取详细信息(3)句尾的标点符号必须不要忘记。特别是疑问句或感叹型。句子(3)连接的句子小壁虎不能借尾巴，真是太可惜了！7.完成右侧练习题5。知识点对应练习第一，完成句子。1.我帮老师_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的忙2.小鸟_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3.和窗台上的花一样_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。4.我_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _5.幼小的树已经_ _ _ _ _ _ _ _ _