2020年浅论初中音乐课堂的导入设计教育论文

初中音乐课堂引入设计教育论文的思考将导入设计引入教学的目的是为了提高音乐教学效率，最大限度地提高教学效果，通过导入设计激发学生对音乐的热情和兴趣，积极参与教学，在体验音乐教学乐趣的同时放松身心，提高自我。对于进口设计，应注意坚持实用性、效率性和趣味性三个原则。1.实用性。初中音乐课的导入设计也必须坚持从实际出发，一种导入设计方法不能以同样的方式适用于所有班级和所有学生，导致导入设计效果难以实施。在课堂教学开始之前，教师必须充分掌握不同班级和学生的情况，然后根据学生的性格和特点，结合教学内容，采用有针对性的导入设计方法，在灵活的应用下实现学生的分而治之，满足学生对音乐课的需求和愿望，从而为音乐教学的顺利开展打下良好的基础。2.高效率。将引入设计引入初中音乐课堂的目的是通过在引入设计的早期起到铺垫作用，充分调动学生的音乐热情，为课堂教学和讲解奠定基础。常规的讲解和师生交流仍然是音乐课的主体，而介绍设计只是音乐课早期的一部分。因此，有必要合理安排引入设计的时间和课堂教学所占的比例，在有限的时间内尽可能提高引入设计的效率，在课堂教学开始前调动学生的兴趣，使整个班级充满活力。3.兴趣。兴趣是最好的老师。只有当学生对任何课程都有浓厚的兴趣时，他们才能有意识地投入学习，从而打开他们的思维和想象，进入探究和求知的世界。将导入设计引入初中音乐课堂的主要目的是激发学生对音乐的兴趣，增强他们的音乐知识，积极参与音乐教学，与教师进行良好的沟通和互动，增强音乐教学的效果。因此，音乐课的导入设计也应该从学生的兴趣出发，坚持趣味性原则，旨在最大限度地提高学生对音乐的兴趣，更好地进行音乐教学。为了成功实施导入设计，充分发挥导入设计在音乐教育中的促进作用，除了坚持实用性、高效性和趣味性三大原则外，还必须掌握一定的方法。1.使用多媒体构建情景介绍。初中音乐课堂的导入设计也可以利用多媒体这一新的教学方法，在课堂开始时就构建一个与教学内容相关的情境，让学生能够感受到预先要讲解的内容，并通过身临其境的感受吸引学生的兴趣进入课堂，从而为确保高效、良好的课堂效果奠定基础。以张千一的走进西藏歌词和作文为例。在课程开始时，可以通过多媒体展示西藏的代表布达拉宫，然后播放一些藏族民俗，让学生对西藏有一个直观的了解。同时，它还可以与世界闻名的青藏铁路相结合，让学生感受到西藏的独特性和壮丽性以及近年来的快速发展。通过多媒体构建的情境，学生对西藏有了初步的了解，对西藏有了更大的兴趣。此时，教歌曲会事半功倍。2.借助学生对其他内容的理解，介绍相似的内容。音乐作为一种情感的表达，与许多艺术有着同样的张力和交流。舞蹈、喜剧、文学等等都与音乐密切相关。在初中音乐课堂上，为了让学生熟悉事先要学的内容，并对其有所了解和看法，我们可以用类似的内容将即将进行的教学与学生熟悉的内容联系起来，从而引起学生的共鸣和热情例如，在教授歌曲踏雪寻梅之前，为了调动学生到教室的积极性，教师可以将许多与梅花和雪有关的诗歌作为介绍设计引入教室。通过朗诵诗歌，展现梅花的铮铮声和白雪的洁白无瑕，让学生提前感受到“踏雪寻梅”的场景。接下来的教学内容是踏雪寻梅，在熟悉内容的介绍下，促进学生对音乐课充满兴趣和求知欲。3.激发学生的兴趣和引入游戏显然比枯燥和繁重的学习对初中生更有吸引力。在初中音乐课中，为了在激发学生对音乐课的兴趣的同时帮助学生放松身心，可以适时引入游戏，集中学生对游戏的兴趣，并在无形的游戏过程中转移相关的课程内容，从而为音乐教学铺平道路。在教学生唱脸谱时，为了让学生对歌曲中的许多口罩有一个大致的了解，并建立浓厚的兴趣，教师可以准备几个口罩，让学生以游戏竞赛的形式快速分辨口罩，并调动整个课堂气氛到最佳状态。有了这样的依赖，接下来的音乐教学会更加顺畅，学生的积极性也会更高。由此可以看出引入设计的作用。许多教学方法与引入设计的功能不匹配，如活跃课堂气氛、调动学生积极性、为课堂音乐教学打基础等。鉴于导入设计对中学音乐课堂的良好效果，各中学应充分认识导入设计