基于地理学科的校本课程的开发.ppt

基础地理学科的校本课程的开发，华东师范大学陈胜胜庆，1， 1、学生个性发展需求2、学校特色发展需求3、教师专业发展需求校本课程学校本位课程学校自编课程(school-basedcuriculumdevelopment )由本校教师编制实施， 评价课程20世纪70年代始于欧美教育发达国家中小学的校本课程是国际化的潮流，一、校本课程开发的意义、二、2020/6/11、满足学生的发展需要，适应学校的特色定位，实现课程改革目标，研究型、开拓型、基础型个性发展要求，课程多样性，从人口资源大国向人力资源强国转变，地方课程，1，以课程结构构建人才结构，3，2020/6/11工作特色：外语特色校本外语课程特色加强体育和艺术课程绿色学校3354环保类课程和活动科技创新创新实践课程特色：竞赛学科竞赛指导课程地理学科!DOCTYPE 加强校本课程(如校园地理、社会调查、野外基地课程建设)，2、在校本课程中构建学校特色，4，2020/6/11，如何促进教师变革？ 传统教师专业型教师如何提高教学能力？ 执行型教师创新型教师如何发展教师专业？ 纵向精深横向展开，讲义好的课程只有合格的教师，能开发好的课程成为优秀的教师，3、在课程平台成立教师队伍，5，2020/6/11， 校长的号召和希望外部学校的管理和被动课改革的必要性和加深教育教师对开发课价值观的认识自主教师要为学生的个性发展服务，开发课对教师来说是前所未有的任务，不做吗？ 不值得做吗？ 怎么办？校本课程开发的价值取向，6、2020/6/11，1，时间1，长课程(优选一学期，星期一节) 2，短课程(一学期2门，一门78节) 3，微课程(一 2节课)讲座报告的性质) 2，属性1 课题研究型(有素质教育属性) 3，校外实践型(有素质教育属性) 3，特征：上课时间不多，周期短，系统性弱，生成性强，校本课程的类型和特征，7，100000000000000000000000000000对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对对二、校本课程开发的课程以8、2020/6/11、学科体系为中心，以知识和技能为载体，体现了完整的学科体系。 以社会需求为中心，着眼于人生存的社会环境，重视授课和社会的紧密合作。 课程内容来自社会生活和许多社会问题。 以学生发展为中心，考虑学生发展的需求确定课程，重视体验和探索。 三个课程开发基点的解释：9，2020/6/11，越小越好越小越好特别是学术性强，要注意避免学科体系过于完善。 要注意削弱“知识和技能”，强化“过程和方法”和“感情价值观”。 (1)如何选择问题？ 10、2020/6/11，(1)通过地理课，发现学生对某知识领域感兴趣，形成了学校课的选题。 (2)通过课后与学生接触交流，发现学生有探索社会现象和科学技术领域的热情，并成为学校课程的选题。 (3)通过书面问卷调查，全面理解学生对学校课程的需求，形成学校课程课题。了解学生学习需求的三种方法，11、2020/6/11，能发挥自己的特长和兴趣开发校本课程，也能扩展与校本课程开发相关的知识。 校本课程的开发要发挥地理学科的优势，突破地理学科的界限。 教师在开拓自己的学科领域的过程中铸造中学教师的专业特长。 教师对校本课程开发的意向，12，2020/6/11，课程是校本课程的雏形课程(5个要点，1500字) (1)课程背景(需求分析) (2)课程目标(三维目标) (3)课程内容(课程式，章节13、2020/6/11，1，1 .课程的背景(1)形成现代公民素质的这个课程，首先确立了学生应具有的现代环境意识、环境道德观念和环境行为规范，增强了对社会的责任感和对自然的责任感，确立了中华民族伟大复兴的责任感，同时也确立了学生案例人和环境课程大纲，14，2020/6/11，(2)提高学生综合能力这个课程让学生综合各学科知识，让他们关注社会，重视实践，把中国在社会主义现代化建设和国际社会经济发展中面临的一系列重大问题理解为关心，把学校教育与社会结合起来(3)发展学生的创新精神和实践能力这个课程作为一种研究型课程，要重视学生获得和处理信息，发现和形成问题，培养研究过程方法，训练研究过程中的知识综合和运用，通过研究性学习培养学生的创新精神和实践能力，结合学校“小课题研究”课程的实施。 15、2020/6/11，(4)促进学校德育实用化这个课程同时应该成为学校德育的一部分，体现了以德育为中心的教育思想。 扩展到隐性课程领域，规范学生的环保行为，提高环保道德，提倡学生通过环保团体、环保特色班和“志愿者服务团队”等职业开展各种形式的活动，推进“环保学校”计划的实施，建设良好的校园文化。 16、2020/6/11，2、课程目标(1)让学生关注社会，了解世界和我国环境问题的表现和原因，认识到可持续发展是我国和全人类发展的共同战略。 (2)让学生掌握从各种媒体中获取有用信息的能力，初步掌握从学科知识、社区环境和社会生活中发现和研究问题的能力。 (3)让学生综合各科知识学习研究环境问题的能力，渗透科学、技术、社会(STS )综合教育思想。 (4)让学生树立强烈的环境意识和环境道德，在学校、社会和家庭有自觉的环保行为。17、2020/6/11，3，3、课程内容(1)事实部分：中国经济建设过程中发生的严重环境问题和同类问题在国际社会中的表现。 (2)观念部分：中国政府和领导人关于环境问题和可持续发展战略的论述，以及各国政要和科学家的相同和不同见解。 (3)课题部分：从相关学科引用的研究课题从社会和生活中引用的研究课题。 (4)案例部分：引用学生课题的成果作为案例，指导学生研究环境问题的方法。 (5)行动部分：指导学生在学校、社会、家庭有良好的环境道德行为规范。 18、2020/6/11，4，重视课程评价(1)过程评价，包括学习态度、情感和信息获取的主导性和有效性。 (2)研究能力的评价包括研究课题发现、研究过程中的主导性和研究结果的科学性和创新。 (3)重视行动的评价，包括确立的环境保护观念是否落实在行动实践中。、19、2020/6/11，1，1，课程背景现在正在开发利用广阔的海洋空间和丰富的海洋资源，引起世界各国的重视。 联合国海洋法公约明确了海洋分类的归属。 但是，我国传统的“重陆轻海”观念对保护海权、开发海洋的认识非常不足。 特别是上海位于东海海滨，面对太平洋，应该是我国发展海洋事业、进行海洋科学研究的重要基地。 所以我知道，让学生理解海洋，关注海洋，发展海洋科学技术，对一个国家和地区的可持续发展起着重要作用。 案例海洋科学课程纲要、20、2、课程目标(1)在学习研究方面，对海洋科学感兴趣和知识欲，提出几个问题。 (提出问题的能力)对于自己最感兴趣的基本问题，可以分解为几个单元问题进行探索。 (理解问题的能力)可以从两种以上的路径收集信息，筛选信息，筛选信息，汇总信息。 (处理信息的能力)对科学问题的解释和评价自己的见解，包括意见和责任。 (表现交流能力)，21，(2)在科学知识方面通过自己的探索，把握自己研究问题范畴内的基本科学概念和科学事实。 通过共享别人的研究成果，了解别人讨论问题的基本科学概念和一些科学事实。 可以大致知道海洋科学中包含的研究领域，可以大致知道现在海洋技术的发展水平。 (3)在态度、感情和价值观方面对海洋科学和海洋相关领域(军事、航海等)有着强烈的好奇心和知识欲。 对海洋科学技术的发展有着强烈的共鸣。 对使用网络技术的学习有很强的兴趣，有信心探索问题。 可以根据客观事实提出自己的意见，也可以提出别人的意见。 初步养成与人交流、共享、合作的习惯，享受别人优秀的学习成果。 23，2020/6/11，(4)从科学、技术和社会的关系上了解海洋科学技术的发展推动了社会的进步和发展。 我知道科学技术的发展会给海洋带来环境污染和资源掠夺等负面影响。 了解海洋科学技术的发展是人类21世纪可持续发展的重大课题。 必须确立社会责任感，关注海洋，保护海洋，合理开发利用海洋。 24，2020/6/11，3，3，教育方法和手段本课程采用英特尔未来教育模式，利用网络资源，进行学生自主学习和探索。 教师可以以自己的兴趣和探索的例子启发学生，通过网络和书籍杂志获得海洋相关知识，在此基础上形成有探索价值的问题，将基本问题分解成几个问题，经过思考形成自己的见解和观点，构建知识框架。 要求学生用PPT和网页形式表现自己的学习成果。 将学生学习的成果纳入本课程建设，最终建立了属于第二附属中学学生自身的“海洋科学”网站。 25，2020/6/11，4，安排授课教师的课，3小时学生的详细资料，咨询资料，分成3小时学生讨论，形成课题，4小时学生的制作工作，交流讨论，3小时学生的讨论评价尺度和相互评价，2小时学生的共同讨论“海洋科学”网站框架，1小时的课，26， (1)由“过程评价”和“结果评价”两部分组成。 (2)“结果评价”要求学生决定对PPT的评价项目和等级。 (3)“过程评价”要求态度、贡献、创新等三个项目。 (4)领导可以增加10%。 (4)“过程评价”为40%，“结果评价”为60%。27、2020/6/11，1、1、授课背景1972年联合国教科文组织通过了世界自然和文化遗产保护条约，规定登记的自然遗产和文化历史遗迹必须作为全人类共同的财产加以保护，战争中也不能作为军事攻击的目标。 中国领土辽阔，山河壮丽，历史悠久，文化灿烂，具有极其丰富的旅游资源。 这是自然和中华民族祖先留给我们的宝贵财产，是中华民族的宝物，也是世界人民共同拥有的自然和文化遗产。 我国于1985年加入该条约，2010年达到40个。 这些世界遗产的确认提高了中国民族文化在世界上的地位。 作为中国公民，要理解和熟悉自己国家独特的自然和文化遗产的特色，建立正确对待这些遗产的态度和价值取向。 案例3中国世界遗产，28，2020/6/11，2，2，课程目标(1)了解联合国教科文组织保护世界自然和文化遗产条约和作为世界自然和文化遗产的重要价值(2)让学生知道世界遗产在中国的分布和特色，认识自然和中华民族祖先留下的遗产是中华三是提高对民族文化的自尊心，提高热爱祖国的感情，提高保护世界自然和文化遗产的责任性。 (4)培养祖国对历史文化和自然景观的审美能力和鉴赏水平，提高他们旅行活动中的文化修养和道德水平。 29，2020/6/11，3，3，授课内容(1)背景资料介绍(2小时)世界遗产条约和标准，世界遗产认定项目，世界遗产认定现状，我国认定的世界遗产和申报目标。 (2)了解我国世界自然遗产(3-4小时)将老师的讲课与学生的介绍相结合(3-4小时)了解我国世界文化遗产(3-4小时)将老师的讲课与学生的介绍相结合(4)讨论我国对世界遗产的态度和价值观(1-2小时)泰山缆车，张家界观光电梯，真宫古町商业票价长假期间和观光地的拥挤(5)利用互联网和图书查询资料完成工作指南语(2小时)、30、2020/6/11，4、4、教育手段(1)制作的多媒体教材，尽可能用媒体播放照片和视频。 (2)要求学生从网络、各种电影和文字资料中收集和筛选学习需求信息。 (3)对学生熟悉的观光地，说明其突出的景观特征和内涵的文化特色。 (4)进行角色扮演，以不同身份进行评价世界遗产不同态度的争论，形成正确的认识和观点。 (5)理解世界遗产的评价标准，对近年来可能被认定的我国新世界遗产进行陈述和讨论。 31、2020/6/11，5，上课评价(1)要重视学生对学习感情的评价，要有强烈的兴趣和热情，充分肯定。 (2)应充分肯定学生对学习态度的评价，可以积极参加学习发表演讲。 (3)要重视学生学习过程的评价，充分肯定学习过程中有积累和提高。 32，2020/6/11，1，1，授课背景：人类宇宙的起源，地球的起源，生命的起源，人类起源的探索的起源很古老，现在也成为现代科学研究的四个难题。 科学和宗教、事实和虚拟、唯心和唯物、文明和愚昧在这四个难题中发生了冲突。 人类生存的宏观世界的探索关系到我们的基本科学观和自然观。 上个世纪以来，关于科学家宇宙起源的研究、地球环境进化的研究、生命的本质和基因的研究、人类起源和人类文化的研究，取得了许多令人兴奋的成果。 但是，还有更多的课题需要继续研究。 这只能说科学决不能解释一切，科学的本质在不断地探索。 如果课给你带来更多问题，那是我们的愿望。案例4寻找宇宙的生命，33，2020/6/11 2，课程目标(1)认识