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文档简介

鸟的天堂，关口町玉小学洪燕珠，和我一起是学生的字，chnyng颤抖超过了cx的缝隙，恋恋不舍地颤抖超过了南国，和我一起理解语言，依恋：不能抛弃或离开。 不由得：不由得。 展示：表现得很明显。 南国：指我国的南部。 颤抖：这门课指的是微风移动树叶闪烁的样子。 接待假：这门课指鸟太多，作者的眼睛看不见。 不可计数：不可计数。 理清上下文，小组讨论：作者两次各观看了“鸟的天堂”，其全文能分为几段？各段的大意是什么？第一段(14自然段):傍晚，和朋友们出去划船玩了。 第二段(59自然段):我和朋友们第一次通过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”榎木。 第三段(1013自然):第二天早上，“我”和朋友再次通过“鸟的天堂”时，看到了鸟活动的情景。 第4段(14自然段):作者对“鸟的天堂”的赞美和依恋。 这棵美丽的南国树，最初很安静。 后来突然鸟叫了。 我们一拍手，就看到大鸟飞来。 我能看到第二只和第三只。 我们继续鼓掌，树就热闹起来，到处都是鸟的声音，到处都是鸟的影子。 大，小，花，黑，站在树枝上叫，飞，拍着翅膀。 排列和拟人化的手法写了鸟的形状、鸟的颜色、鸟的形态。 我小心地看着，眼睛满满的，看着这个，错过了它，看着它，另一方又飞过来了。 画眉的鸟飞走了，被我们的掌声吓了一跳，跳进了叶丛里。 站在小树枝上兴奋地叫着，那歌声很好。 点面结合的写法是，鸟的天堂黄昏朝叶：多，密，绿到处都是榎木美鸟多枝：树枝上长着根，这个美丽的南国树数不清！ 是鸟的天堂啊，作者要去多少次“鸟的天堂”？ 每次看的东西有什么不同？ 现在，请读书想想。 作者两次去“鸟的天堂”。 第一次生活在黄昏鸟。 因此，作者第二次重点描写“天堂”本身榎木的奇异情景，是第二天早上太阳刚升起的时候，鸟最活跃的时候，因此强调了“天堂”居民鸟的热闹活动的样子。 (请参见。) 我们的船靠近了榕树。 我有机会看到它的真面目，真大树，树枝数不清。 树枝上长着根，有很多与地面垂直的根，长在土里。 有些树枝垂到水面上，从远处看，好像一棵大树躺在水面上。 静态的描写，榕树繁茂的时期，似乎展示了它的生命力。 这么多的绿叶，一个簇在另一个簇上一点间隙也没有。 那青色，明亮地照亮了我们的眼睛，仿佛所有的新生命都在颤抖。 这棵美丽的南国树。 静态描写，最初周围很安静。 后来突然鸟叫了。 我们一拍手，就看到大鸟飞来。 我能看到第二只和第三只。 我们继续掌声，树热闹起来，到处都是鸟的声音，到处都是鸟的影子。 大，小，花，黑，站在树枝上叫，飞，拍着翅膀。 动态的描写，全文的树与鸟，鸟与水结合起来，构成了多么生动的画卷！ 这里不仅有树的奇美，还有鸟的喜悦之美，还有人与自然、动物的和谐之美，所以这里是真正的天
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