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文档简介

营养树木角，长枝路，1。培养学生良好的阅读习惯，学习素描、注释、分逆序阅读的阅读方法。2.让学生学习容易写的叙述方法和描述方法及其作用。3.连接生活，与父母、别人沟通，学会正确处理爱情和友情的关系。从中可以得到有益的启示，有效地解决类似的问题。学习目标，1 .朗读课文，标出段落的水平，用红笔标出你认为应该重点知道的单词，圈出你不知道或不懂的单词，读完课文后查阅词典，在课本上进行音度或解释。2.朗读课文，用普通话准确、流畅、有感情的朗读，能全面感受文章的基本内容。然后想：写的是什么样的木雕？围绕它发生了什么？用简洁的语言归纳，在课堂上交流。了解插入方法，思考其作用。自主学习指南，1 .黑胫股头肌(ddi)勺(m)勺(I)勺(png)疤痕(b)颊(支)2。本文叙述的故事围绕营养木雕展开。根据故事的展开，文章可以分为发生：追究木雕的原因：赠送木雕高潮：要求木雕结局：心情悲伤悲伤3。作者这样排列故事有什么效果？作者构思时没有进行这种平板电脑的叙述，而是从中间截取了贞节。也就是说，从妈妈发现并收回的活动开始，构成悬念，吸引读者，节省篇幅，内容变小，生动。圈出自学考试、心理、行动、态度、语言等说明性人物；评价人物。小组小声阅读文本显示；(小组内沟通，班级交流)了解人物描述方法；理解人物的态度和性格。体会课文的思想感情。1.“选择主题”:Han _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的父亲_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 分角色阅读文本的第一部分(116段)；角色分配：“我”，妈妈，爸爸，记事簿。一个人分着朗读。学生自己推荐的学生，学生和有学生推荐书实力的学生可以负责阅读要求：性格、语气一致性、语气符合人物性格。3.学生和学生如何引导创造生动的形象的生动描写对“说”的描写感兴趣。4.请找出文章中景物中描述的句子，并告诉我起什么作用。合作探索，1 .显示问题，学生沉默阅读。分组讨论，代表发言，听取相互评论。文章的结尾说：“这都可以怪我吗？我该怪谁呢？你认为这件事怎么处理得更好？如何避免这件不愉快的事？你想对课文的爸爸妈妈说什么？“应该指责。单击以表达句子；“
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