《姓氏歌》教学设计

姓氏歌曲教学目标：1.大声朗读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。2.大声朗读姓氏歌来学习新单词。3.学生展示阅读姓氏歌的结果。教学重点和难点：要点：读和写，正确、流利、有节奏地读课文，背诵课文。难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。第一节课教学过程第一，学生姓的组合，对话成1.老师要求学生拿出课前准备的名片，告诉我们他们的姓和名。2.老师根据学生的交流进行总结：每个人都有自己的名字，分为两部分：姓和名。通常，名字的第一个词是姓。(相机指示新汉字“姓”的书写：左右结构。女人生在一起。当“女性”这个词被用作偏旁时，第三幅水平图就变成了一幅画，不能突出来。)3.板书的题目：姓宋，给学生起名字朗读，注意正确发音：“姓”是后鼻音，“姓”是识别和区别于“低”的整体音节。第二，学习课文的第一部分1.学生在汉语拼音的帮助下独立阅读课文的第一部分，注意正确字符的发音并阅读句子。2.检查学生的自我阅读。(1)说出学生的名字，朗读第一句和第二句。照相机显示单词卡“什么”和“李”。说出要辨认和阅读的学生的名字。注意正确的发音：“什么”是鼻音，“么”是轻声：“李”是侧音。镜头传达了“李”的识字方法：上下结构，木甲子。(2)说出学生的名字，朗读第三和第四句，出示单词卡“张”，并强调“张”是一个趾高气扬的声音。弓延长术，张。(3)说出学生朗读的第五句，出示单词卡片“古”、“吴”、“双”，说出学生认识和阅读的名称，交流识字方法，并由老师给予鼓励和指导。3.再次，在第一小节中，巩固扫盲。(1)学生再次自由阅读第一部分，用笔圈出该部分出现的姓氏，并与同桌交流。(2)说出朗读第一段的学生姓名，报告出现的姓氏，教师在黑板上写：李、张、胡、吴、徐、徐。(3)引导学生观察汉字并告诉他们如何记忆。(4)重点区分“胡”与“吴”、“徐”、“徐”。老师提问：引导学生发现两组姓氏的发音非常接近。当别人听不清楚姓胡还是姓吴，姓徐还是姓徐时，他们该怎么办？学生交流报告，老师总结：可以通过不同的字形组合来区分。学生们又大声朗读：“顾、寇天武、徐双帅、许”游戏被巩固了。3、通过游戏加深印象摘苹果送朋友：把六张姓卡切成苹果，贴在黑板上。给学生起名字，让他们在黑板上摘苹果。苹果背面写着什么姓？把它读出来，给班上姓这个名字的学生。练习阅读和背诵。学生们再次练习阅读第一部分。朗读各种形式：指名道姓，同桌问答，拍手，男女学生朗读，全班朗读。说出学生要背诵的名字和全班要背诵的名字。第二课时教学过程首先，复习旧知识，谈成1.给我看看汉字的卡片：姓，什么，张，胡，吴，徐，徐，读名字。2.告诉我你班上不同的姓氏。老师在黑板上写字。3.教师转型：在中国我们有很多姓氏。古人曾经编了一本名为百家姓的书，收集了常见的姓氏。在这一课中，我们将一起学习。第二，学习课文的第二部分1.学生用拼音自由阅读第二部分。注意正确字符的发音。2.检查学生的自我阅读。(1)说出学生的名字，朗读第二部分。(2)根据学生的阅读情况，摄像机校正声音，显示单词卡片：中国、4、钱、孙、周、郑。王、东方和上官点名让学生认读，强调“赵和周”是两个(2)说出第二所小学的姓氏。老师将根据学生的交流情况张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。(3)再次扰乱秩序，说出学生的名字以识别这些姓氏，并告诉他们谁是姓或同学。(4)鼓励学生说出他们是如何记住这些字形的。在这个过程中，教师应该给予学生充分的鼓励，渗透一定的识字方法。例如，“赵、钱、孙”在第一节都可以用汉字组合法来识别。“周”是一个内有“土”和“口”的半封闭结构。“国王”这个词的意思是在“三”的中间加上一个竖线。4.理解单姓和复姓。老师带领学生找出黑板上这些姓氏的区别。(2)交流命名学生，老师总结：中国大多数姓氏都是一个字，还有两个字，如东方、欧阳、上官等。这种姓氏被称为复合姓氏。游戏进一步巩固了：老师出示了一张姓卡。班上的孩子们站起来大声说：例：我姓钱，钱就是钱。6.大声朗读并背诵第二部分。通过拍手和练习背诵来感受节奏。三、适当扩张，激发兴趣1.教师转型：通过刚才的研究，我们知道中国有很多姓氏。除了文中提到的姓，你还知道什么其他的姓？2.学生自主交流。教师根据学生的交流摄像头和黑板书写来扩大学生的知识面。3.老师总结：古人也把普通姓氏编成百家姓。老师简介百家姓:本书最初收集了411个姓氏，然后增加了504个，其中444个是单姓，60个是多姓。百家姓没有根据姓氏的数量进行排序。据最新统计，“王立章刘”这四个姓氏的人确实比较多。4.告诉我你知道的著名历史和当代名人的姓氏：学生独立交流，老师适时在黑板上写字。(假设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，姓毛，姓周，朱德姓朱，姓王等。)四、指导新词的写作1.请出示第二部分要求填写的词语：中国、王、方，按姓名读，并口头造字。2.学生独立观察字形，交流记忆方法，书写流畅，老师给予鼓励和指导。3.老师写下并解释道：“国家”是一个完全封闭的结构，写作的规则是先封闭后封闭。”方在笔画的顺序上，第三个笔画是一个横钩，微微倾斜。学生们发现书是空的。4.学生独立涂红色，模仿写作，教师巡视指导，强调正确