人教版六年级上《山雨》说课稿

人民教育出版社山雨六年级课堂笔记山雨课程演示评委和教师：大家早上好！我今天说的内容是六年级语文课本中的山雨课。说到教材：这是一篇兼具文学性和美感的抒情散文。作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的风格，向读者展示了一幅生动的山林雨景。这些文字渗透着作者对山雨和自然的热爱。这篇课文是按照山雨下雨前后的顺序写的。首先，我写道，山雨悄悄地来了，像一首民谣一样，从远到近地描述着令人愉快的雨声。然后我在雨中突出了山林中令人难忘的绿色。最后，我写道，山雨静静地停下来，在山林中留下了山雨的韵味。在表达上，这篇文章首尾呼应，聚焦于山雨的声音和色彩，有明确的优先顺序。详细的描述和生动的措辞突出了山雨和雨林的主要特点。把感情传递到场景，把场景融合在一起，每个字都委婉感人，极具感染力。教学目标：根据素质教育新理念和语文课程标准新理念，确定以下教学目标：1 .感性地阅读课文，背诵你喜欢的部分，充分考虑学生的实际情况，整合知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。正确阅读和记忆单词，如“魔力、优雅、认同、新鲜、快乐、清爽、凝聚力和无与伦比的奇迹”。2.感受山雨的韵味和作者对山雨的爱。3.了解作者如何仔细观察和倾听山雨，并继续学习如何通过联想和想象来表达独特的感受。谈到教学的重要性和难度，这节课的重点是理解课文的内容和想象课文中描述的情景。教学的难点在于从阅读中感受大自然的美和作者对山雨的感受。学习情境分析：这节课是一篇略读课文。教学对象为六年级学生，通过近几年的训练，他们掌握了一定的语文学习方法，获得了一定的问题意识和问题能力。为此，我创设了情境教学氛围，充分挖掘学生学习的积极性，让学生能够发现问题，讨论问题，分析问题，从而解决问题。教学方法：本课采用的教学方法是：学生自学自悟为主要方法，教师组织教学，指导阅读部分，指导朗读，引导适当的拓展。让学生掌握双基，发展自主、合作和探究学习的能力。接下来，我将具体谈谈我对这节课教学过程的设计：一，创设情境，激发进口兴趣美国著名心理学家和教育家布鲁纳认为，教学的目标应该是引导学生自己去发现。教师的角色是创造情境。只有让学生积极参与教学过程，开展探究性学习，才能激发学生的内部动机，这将对学生智力和学习能力的培养和发展产生深远的影响。因此，我首先用课件展示了这节课中描绘的山林和雨景的视频，帮助学生体验当时的特殊情况。在这一点上，老师的镜头指向了主题。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，也激发了他们学习的积极性和主动性。第二，先读课文，然后整理内容通过初步阅读，让学生明确：课文按雨、雨、雨的顺序描述山雨。在整理内容的同时，引导学生自己学习新单词和短语，并正确流畅地阅读课文。第三，再读一遍课文并欣赏它1.自我阅读理解。用“阅读技巧”中提出的“作者如何观察和倾听山雨”的问题，重读课文，画出相关句子的图画，体验作者的情感和语言特征。2.组织交流，重点引导学生体验描述山雨音韵美和色彩美的句子。通过反复阅读，学生可以理解作者通过观察和倾听引发了奇怪的想象和联想，并运用隐喻等方法表达了他对山雨的感情。美丽的抒情语言背后是作者对山雨和自然的强烈热爱。这篇课文的教学重点是引导学生情绪化地大声朗读和感受。老师不需要做太多的分析和解释。重要的是让学生体验阅读理解的过程，将问题解决与学生的情感阅读结合起来，从而加深学生对课文的理解和理解。在朗读指导中，不要对阅读技巧作过多的指导，只要你能读出自己对课文内容的体会和作者的感受，并且在朗读时不要强调学生的急慢轻重和同样的抑扬顿挫。否则，文本的美感将被削弱，学生的语感将得不到培养。因此，有必要保证学生朗读的时间，使朗读形式多样化，从而逐步提高朗读水平和理解水平。3.多读书，多思考，多感受。在这节课的教学中，学生之间以及师生之间的阅读情感交流尤为重要。阅读是学生的一种个性化行为。教师应该鼓励学生从不同的角度，带着个人的感受和经历，进行阅读交流和作品欣赏。例如，对于描述雨声的部分(自然第2-5段)，有些人从理解内容的角度可以认识到，山雨的声音很美，雨声越来越近、越来越响、越来越清晰、越来越连贯。有些人可以从理解情感的角度认识到，因为作者爱山雨，所以普通的雨对他来说听起来就像是“无字的歌谣和优雅的小曲”。其中一些可以从表达的角度找到：作者从远到近描述雨声，并在许多地方使用隐喻，如“飘雨”.有幻想的色彩。”雨的音乐之美是通过类比写成的，表达了作者对山雨的感情。此外，为了让学生使用不同的方法进行交流，他们可以用自己的话来讲述自己的阅读体验，或者可以用声音和情感大声朗读来展示自己的阅读体验。这个环节的教学过程是非常随意的。教师应特别关注课堂中的生成，不断调整教学策略，为学生营造自主学习的环境、有效的合作平台和足够的发展空间。第四，背诵的积累、扩展和延伸1.这节课的语言像诗歌一样优美。在教学过程中，应引导学生在熟悉阅读的基础上背诵或抄写喜爱的段落，以积累优美的句子和段落。2.用学生和老师收集的其他单词、短语或诗歌交换“写雨”。由此，我们可以感觉到，如果我们热爱大自然，我们将会用心去观察地球上的每一个场景，用心去聆听每一个声音，那将是大自然的声音。3.写下：你眼中的雨是什么样的？你可以用几句话写下来。问题的解决不仅是学习内容的完成，而且是在总结和反思的基础上形成新的问题。这个链