2020年探讨高职院校非音乐专业的音乐教学论文

高职院校非音乐专业音乐教学论文探讨目前，高职院校音乐教学有两种形式，一种是音乐专业的音乐教学，另一种是非音乐专业的音乐教学。作者所在的学院属于后一种情况，因此本文主要讨论后一种情况。对于高职院校非音乐专业的学生来说，如果音乐课能安排好课堂教学，就要充分发挥课堂教学的优势，让每个学生都能充分进入音乐，享受音乐。如果不能安排好课堂教学，那么课外音乐生活应该丰富多彩，提高学生的音乐实践能力。1.1音乐欣赏音乐欣赏课是音乐教学的重要组成部分。欣赏教学是学生独立感知音乐图像、理解音乐词汇、通过想象再现音乐的活动。它对激发学生的音乐创造力和想象力起着重要的作用。音乐欣赏课是高职院校非音乐专业的公共选修课。它是培养大学生艺术修养和鉴赏能力的重要课程。音乐欣赏课不仅要包括高雅音乐，还要包括适合大学生心理的流行音乐。传统教学内容不太受学生欢迎，而流行音乐因贴近生活、易懂、引领时代潮流而占据了学生的音乐生存空间。近年来，大大小小的音乐会也越来越多地出现在电视屏幕上。音乐排行榜、音乐会、歌曲俱乐部和其他与音乐相关的术语对大多数学生来说并不陌生。歌手和音乐团体，如陈慧琳和周杰伦，他们都很熟悉，而越来越少的人喜欢古典音乐。然而，在大学音乐欣赏课中，古典音乐和民族音乐的欣赏仍然占大多数。作者曾对：名学生进行过调查：“在选择音乐欣赏内容时，你喜欢优雅还是流行？”调查结果显示，大多数学生选择流行歌曲，而较少学生选择交响乐、艺术歌曲和民族音乐来欣赏。翻开用过的课本，几乎没有流行歌曲的位置，因为老师们认为只有优美的音乐才能陶冶学生的情操，提高他们的素质。说到流行歌曲，大部分仍然与爱和情感联系在一起，这不利于学生的发展。事实上，这不是真的。许多流行歌曲也很健康，对学生思想教育的帮助不亚于优美的音乐。作者在课堂上有意识地欣赏，首先欣赏我爱你，塞北的雪 我爱你中国。结果，学生们的反应相当迟钝，他们根本看不到那种爱的感觉。此外，因为唱歌更专业，他们只能听而不能跟着唱。然而，当演奏水木念华的一生有你和克里斯汀的最初的梦想时，他们表现出了更多的激情，并能为音乐唱几句。谁能说这些歌曲表达的意思不好？事实上，在流行歌手和他们唱的歌曲中，有许多非常好的含义。例如，韩红的天亮了从侧面展示了父母无私的爱，所以他们应该报答父母养育他们的恩情。张韶涵的隐形的翅膀表达了他不能放弃他的梦想，应该坚持下去。等等。对于这些歌曲，学生们表现出极大的热情，但下课后仍然不满意。他们甚至要求在课间继续享受10分钟，音乐理论的解释也很有帮助。许多教师在解释音乐理论时感到头疼，因为学生是非专业人员，他们觉得很难解释音符、节奏等。但是因为学生喜欢流行音乐，他们可以用旋律来解释，这可以让他们唱得更好。可见，流行音乐不能一概而论，应该有选择地欣赏，这比只欣赏高雅的音乐要好得多，但对学生来说，课后反思平淡要好得多。1.2音乐协会为了更好地提高音乐教学质量和学生对音乐的理解，仅靠课堂教学是远远不够的。必须鼓励学生参加各种课外音乐俱乐部活动。开展社区活动是高职院校音乐教育的一种良好形式，是音乐课堂教学的有益补充。调查发现，大多数高职院校更重视学生社团活动。例如，潍坊科技大学和日照职业技术学院有专门的大学生艺术团，根据不同的艺术形式分成不同的小团体，由专门的教师指导。教学效果更好。在被调查的学校中，开设音乐课的学校把社区活动作为课堂教学的延伸，而不开设音乐课的学校把社区活动作为音乐教学的主要形式。高职院校的音乐教学时间是有限的。然而，学生组织如合唱团、舞蹈队和器乐管弦乐队有各种形式的活动，可以满足不同学生的需要。即使戏剧和民间艺术课的艺术形式少了，粉丝少了，学生组织也能起到积极的补充作用。此外，通过组织排练、参加演出、举办校园艺术节等活动，学生社团不仅发展了学生的个性和特长，也为提高学生的沟通能力和培养他们的合作精神提供了良好的途径。学生俱乐部活动不能简单地看作是学生的课外娱乐活动，而应充分重视、正确引导和大力支持俱乐部活动的作用和意义，使课外俱乐部活动成为课堂教学的良好补充。高职院校社区活动应以积极健康为主题，正确定位社区活动方向，建立明确的社区管理制度，安排固定的负责人和指导教师。为了充分发挥学生的积极性，还必须制定配套的监督和激励制度，奖励优秀的团体和个人。批评、教育和引导不良组织和个人。高职院校社区活动应体现尊重学生主体的原则。教师应该尊重学生的个人选择，并根据不同学生的优缺点提供尽可能多的发展机会。1.3缔约方持有晚会是学生更愿意接受和参与的一种音乐教学形式，尤其是一种小型的晚会，如班级晚会或系晚会，在这种晚会中，基本上每个学生都能参加，每个学生都能得到不同程度的学习和锻炼。晚会的整个过程，从准备到结束，都需要学生的参与，整个过程都受到音乐的影响，无论学生是在为晚会做准备还是在参加演出。即使作为现场观众，你也可以通过观看同学在晚会上的表演来感受音乐和艺术。与其他形式的音乐教学相比，举办晚会可以激发每个学生的积极性，增强班级和部门的凝聚力。2.1根据学生兴趣安排选修课目前，在高职院校中，音乐课程主要作为公共选修课，大多数学生是根据自己对音乐的兴趣来选择课程的。然而，目前各高校开设的公共音乐选修课基本上都是以音乐欣赏的形式进行的。只有少数学校根据师生的实际情况开设了其他类型的公共音乐选修课，如葫芦丝、吉他、合唱等。这样的公共选修课充分发挥了学生的主动性，而不仅仅是教师讲，学生听。开设公共选修课时，应充分考虑学生的兴趣。根据调查和课堂情况，学生们仍然对技术性的东西感兴趣。声乐，如合唱，可以被认为是音乐公共选修课的对象。在合唱课上，学生不仅要唱好自己声部的旋律，还要和其他声部配合好，学会指挥，这样才能在当今社会所要求的团队精神中发挥积极作用。在器乐课中，选修课的学生可以组成小乐队，这样也可以培养学生的合作精神。2.2根据实际安排选修教学开设音乐选修课时，应根据全校的实际教学情况确定。一是为不同专业提供选修课。以作者所在单位为例，外语专业可以提供外语作品欣赏、外语歌曲演唱等服务。计算机专业可以提供计算机音乐制作等。二是根据学生的不同爱好开设选修课。例如，对中国传统戏曲感兴趣的学生可以选修中国传统戏曲课程。对某种乐器感兴趣的学生将被提供乐器选修课。三是根据学生的不同层次开设选修课，可分为基础课和非基础课。第四是根据学生的需要开设选修课。这种选课方式充分考虑了学生的自主性，采用“学生聘请教师”的方式。只有学生认可教师的教学能力，教师才能选修这门课程，这也有助于提高教师的教学水平。2.3课程评价体系的建立在所有高校中，学分制是使用最广泛的课程考核方法。高等职业教育作为一种新型的办学形式，办学时间较短，办学经验较少。这种情况对学分制改革的实施有双重影响。一方面，由于运行时间较短，一些旧的制度框架和理念约束相对较少，这在一定程度上减少了实施学分制改革的障碍。另一方面，由于运行时间短，管理基础薄弱，教学改革经验不足，学分制的实施会遇到一些困难。高职院校音乐课程评价可以根据课程的具体内容采用不同的方法。例如，在音乐欣赏课上，可以探索一种以学生为主体欣赏、感受、讨论和表达音乐的方式。因此，建议教师组织学生思考和谈论课堂内容。学生们在课堂上的表现可以看作是学生们平时的表现。学生在考试中可以采取开卷的形式，培养学生学习音乐的主动性、主动性和创造性。音乐课采取书面回答的形式。练习课可以采取访谈的形式，学生们可以唱歌、演奏或表演本学期学的几部作品，并接受老师现场提问，老师当场打分。参加俱乐部的学生如果通过考试，可以获得相应的学分。综上所述，在当今高校素质教育蓬勃发展的今天，音乐教学不再局限于听音乐和放松身心，而是通过欣赏不同类型的优秀音乐作品，体验优美生动的音乐语言，运用形象思维方式达到作品内涵与学生内心情感的共鸣，从而提高自身素质和审美鉴赏能力，同时开展丰富多彩的音乐活动来满足学生对音乐的兴趣。大学生普遍具有较高的科学文化水平、丰富的情感世界和广泛的兴趣爱好。教育者应准确把握高职学生的音乐学习心理，不断提高自身修养，在教学过程中有效结合原则性和灵活性，不断探索最佳方法，丰富教学内容，大胆创新，注重师生互动，搭建顺畅的交流平台。只有这样，每节音乐课才能充满趣味，学生才能真正走进音乐殿堂，感受音乐之美。1高燕楠。高职生的音乐教育J。中国职业技术教育，xx(8)2王静宜