人教版小学二年级《蓝色的树叶》教材理解

了解蓝色的树叶教材一、教育要求1学习这门课的10个生字，了解3个生字。2能正确地读和写要学的话。3正确、流畅、有表情地朗读课文。4理解课文的内容，助人为乐是美德。二、教材说明这门课讲了美术课上发生的事情。李莉和林远是同桌同学。李莉画叶子的时候找不到绿色铅笔。她从林源借来，林源找出了不把她心爱的绿色铅笔借给她的各种原因。李莉不得不用蓝色铅笔画一片蓝色的树叶。林媛看了以后不好意思，不由自主地脸红了。本文内容真实生动，接近儿童生活，具有较强的生活气息。这门课的重点是学习新单词，朗读课文，具有帮助别人的好品德。三、教学建议(a)上课前的准备活字、新单词卡、教育壁纸或幻灯片、文本阅读录音带。(b)识字，写作教育1识字教育。重点指导下一位生手。趴着：不要用b读。唾液：以下语，在本课读t，不读t。“借过，吐，趴下，剃，by”一词可以用熟词“错误，土，8，清除，田地”识别字形。提示“眉毛”的外部不是尸体。“吞食”必须区分“蚕”和字形。两个字的教育。“等、挂、箱”三个字不好写，要重点指导。等：第九个“水平”要长。断开：先写“”，然后写“”，最后写“”。框：上面的“并集”必须是平的，整个字体不能太长。(c)文具培训单词教学要遵循孩子们的认知规律，千万不要让学生背单词。指导学生在特定的语言环境下理解和想象单词的意思，不需要要求学生明确说出某个单词的意思。例如，“快”这个词可以用学生换词的方式理解。“快”的意思是，马上，快点，快。理解“吞吞吐吐”这句话，可以让学生想象当时，通过大声朗读，你会发现森林公园不会把笔借给李莉。两到四个自然段落是本文的重点。李莉在林元元借绿色铅笔的时候，为了理解林元元说的四句话和说话的态度，行动。第五段自然文本，理解林源为什么看李绿绿叶脸红，是这篇文章的难点。可以指导学生观察第二幅画。在本文末尾对比一下“蓝色”“红色”，可以看出林源已经意识到自己的做法是错误的。老师应该把文本内容结合起来，这样学生们才知道林源不借给学生绿色铅笔，但有些舍不得，不帮助别人的心，她认识到了自己的错误，相信她以后会成为帮助的好孩子。(d)阅读指南这篇文章内容比较简单，学生理解没有多大困难。教师要注意留出足够的时间让学生们进一步阅读。通过朗读，要认识到林元元不想多次找借口。此后，当看到李丽华的蓝色叶子时，又会感到有些内疚，李某表现出了急于借笔的真心态度。在进行阅读指导时，利用书的地图和老师的描写语言，把学生叫到课文的情况下，让学生感受到林园和李丽的不同心情，通过朗读来表达。可以组织学生同桌分享角色阅读，培养学生合作精神。在班级中分配角色阅读时，可以选择学生可以自由阅读的角色。本文主要通过人物的对话反映人物的思想，阅读好的对话是本文朗读指南的重点。正如李莉说的，三句话要分别用请求、讨论、真心的语气读；高级职员的四句话分别被理解为矛盾、担忧、吝啬、不愉快的语气。教师应该指导学生打断人物的话，练习朗读声音。例如，李莉说“小声”，说“快”。花园公园说：“吞咽”，“皱眉”。相反，在理解课文的基础上，指导重读。例如：森林公园说：“还需要画草吗？不能只读点击提问的语气，也要读不愉快的语气。不要简单强调学生的语气，要让学生在反复阅读中充分感受和理解。(e)练习提示第一个问题用表情朗读课文。可以在学习课文和理解内容的基础上练习。第四个问题让学生谈谈，人生中遇到这样的事，他们会怎么做。要启发学生说实话。即使有不正当的想法或做法，老师也能给指导。(六)扩展活动收集同学之间互相帮助的小故事，举行“XX骄傲”的主题会。(7)会话时间表这门课可以在第二节课。四、教学设计实例(a)引用问题引起兴趣。老师从学生生活的实际开始，问道：“你们看到的树叶的颜色是什么？学生回答后，老师提出作业，问问题：“树叶为什么是蓝色的？引起学生对学习主体的好奇心，让他们去主体那里寻找答案。超读课文。充分发挥学生的主体作用，让他们充分阅读。目的：(1)用拼音读正确的发音。(2)全面检测文本的内容。(c)重读课文，掌握文字语言，理解课文内容。1学生自由地流畅地读课文，把李莉和林源说的话混合起来，想：(1)这句话在什么情况下说？2)怎么说？(？3)你从中学到什么？(？抓住对话，让学生在理解和朗读李莉和林元元的思想的同时感受。2学生们捕捉每个对话，发表自己的意见，然后再朗读。让学生在阅读中体会人物思想，达到对课文内容的理解，在理解课文的基础上练习有表情的对话。3密封文本的最后一段，就“管理人员的脸为什么红”的问题进行讨论，让学生充分发表意见，在别人需要帮助的时候找借口推。我们从小就应该培养助人的好品德。(d)指导朗读。1放入课文朗读录音带。2指导学生练习对话。阅读3同桌练习子角色表