部编本三年级上册复习计划与教案

学生状况分析班级学习情况分析：这个班有40名学生，24名男生和16名女生。男生的比例相对较大。家长对学生的学习重视不够，给教学带来很大困难。经过近一个学期的适应，孩子们的纪律有了明显的提高，他们的学习热情也提高了很多。这些学生是三年级的孩子。对于初中学生来说，学生的意识得到了增强，直觉和视觉思维仍然占主导地位，课堂气氛更加活跃。然而，这个班的学生没有坚实的语言基础，这给语文阅读教学带来了困难。1.基础知识。(1)大部分学生掌握了汉语拼音，可以阅读各种带拼音的课外书籍，但阅读速度相差很大。(2)教育部编写的新教材需要大量的读写能力，学生一般都知道很多汉字，但不会写。另外，通常的书写量不大，汉字书写的巩固率较差。复习时，加强听写和巩固是一项困难的任务。此外，必须进行扩展，以便在新的语言环境中识别、阅读和书写新单词。学生们的写作状况良好。大部分学生的书写都干净整洁，字迹端正，字体美观。学生可以通过各种方式学习和记忆新单词，但是新单词的回报率仍然需要关注。写作：许多单词已经被识别，导致同音字。学生对同音词的区分相对较弱，其他词经常出现。此外，印刷错误的概率相对较高，比如少一笔多一笔。(3)阅读。当处理一篇短文时，一些孩子由于文化程度的原因不能完全理解它。他们不能很好地理解它，并且最初理解它的能力很弱。他们应该加强阅读习惯的培养，在阅读理解的基础上开始回答问题。阅读应该加强学生的阅读理解，学会阅读课文，知道文章的意思，理解真理。(4)演习的情况。大多数学生都能清楚地写出每个句子，正确使用逗号和句号，并使句子流畅。然而，有些学生没有正确使用句号，甚至更少的标点符号。或者是说话能力弱，无话可说的现象。重要的是要知道孩子们拓展了他们的思维，口才好，并且有丰富的演讲内容。用语言表达学生想说的话并在表达中恰当地描述它是非常重要的。学生们缺少的是这里。与此同时，单词的正确理解和标点符号的正确使用也很重要。3、学习习惯。写作习惯需要改进。阅读习惯差，阅读短文，理解短文的能力不强，要加强阅读习惯的培养，在阅读理解的基础上开始回答问题。写作文时，学生应该养成寻找和积累材料的习惯，培养仔细检查所写内容的习惯，并把每一个句子写得清晰流畅。4.对一些学生情况的分析：相对优秀的学生有：刘玉振、韩东、郑月Xi、陈景峰等。主要表现为良好的学习习惯、扎实的基础和认真的作业。学习相对薄弱的有：常志毅、卓、苏敏君等。主要表现为学习习惯差，作业粗心，只为完成，不为质量，错别字多，写作速度慢，作业容易分心，写作中缺乏一定的词汇。缺乏基本的语文素养，阅读理解有一定困难，写作需要加强。中国知识的灵活运用仍然需要一些实践和理解。你不能用语言生动地表达你的想法。学习中仍有一些障碍。根据这个班有很多学习困难的学生，他们的学习成绩不是很理想的情况，我计划抓更多的后进生，帮助优秀和贫困学生结对，使这个班的学习成绩达到平均水平。除了保持良好的成绩平衡外，课外知识指导和能力培养也应得到加强。三年级第一卷语文期末复习计划一、指导思想：1.通过审查，目的是1.汉语拼音：继续巩固汉语拼音，用它来帮助人们阅读和学习普通话。2.识字与写作：能准确确认书中的新词和复音词，能根据笔画顺序正确书写和默写新词，能根据单词结构正确对称书写单词，能正确理解和使用新词。学会使用音序和部首搜索来查字典。3.单词：掌握本书中要求正确阅读和书写的单词，识别和听写单词，造句，找出一些同义词和反义词，对单词进行分类，排列单词和匹配单词。正确填写量词。4.句子：(1)能区分句子是否完整，并能完整补充不完整的句子。(2)通过理解句子中的主要单词，可以理解整个句子的意思。(3)会判断句子的意思是否正确，会修改明显的句子的问题。(4)能够根据需要写出具体的句子。(5)复习所学的句型。可以叙述的句子应该是“把”或“被”。(6)养成在文章中加点的习惯，根据句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号和感叹号。学习冒号和引号的用法。5.阅读：正确、流利、感性地阅读课文，熟练地背诵指定的课文，并结合语言环境和实际生活理解常用词的含义。理解课文内容，了解课文大意。复习三个序列：时间序列、事件序列和方向序列。阅读具体要求：(1)正确背诵课文和段落。(2)、正确使用标点符号，理解标点符号，感受标点符号的表达。(关键省略号)检测方法：根据省略号前面的内容总结或合理想象补充内容。(3)正确把握词义。(包括相关词汇)1.基本方法：联系上下文。2.练习要求：提供丰富的上下文表达；提供单词比较和辨别选项。6.练习：我能清楚地写下我所看到的、听到的、想到的和做过的，并且我能根据指定的段落风格写一篇流畅的文章。能在写作过程中正确使用逗号、句子、问号、感叹号、冒号和引号；不要写错单词，正确使用标点符号，句子流畅连贯，内容具体(树干清晰，枝叶饱满)。用常用的修改符号修改作文。第三，回顾要点1.在这本书里正确并安静地写下新单词。2、朗读、背诵课文3、阅读训练4、练习四、审查形式：单元复习为主，分类复习为辅，渗透学生的思维训练。不要让学生生搬硬套，培养学生复习的兴趣。让学生更容易通过复习阶段。五、复习时间：1.2，1，17六、审核方法和步骤：(一)单元复习，按照教材排列的顺序，分组复习课文。最重要的是在用这种方式复习时，要善于引导学生进行比较。不仅要明确编辑选择和编辑这组文本的意图，还要找出每一个文本的表达特征。在单位评审阶段，可以从以下几点进行评审。1.老师将教授和整理课文内容，这样学生就能全面掌握他们所学的内容。2.详细分析课文中的关键段落。找出你通常做的试题中的阅读材料。让学生先看一看，然后互相提问。然后老师提问，学生们争先恐后地回答。3.在课文中积累漂亮的单词和精彩的句子，帮助学生分析和理解意思，这样学生就能学会将这些单词和句子运用到自己的文章中。4.让学生知道一些课文的结构，例如：美丽的小兴安岭是总分结构。(二)分类审查一般来说，它可以分为三个部分：基础知识，阅读和写作。基础知识1.汉语拼音拼音是阅读和学习普通话的重要工具。要求学生正确识别作为一个整体的声母、韵母和音节。能够正确书写大写和小写字母；能正确拼写音节。我们应该集中精力复习和阅读拼音，写单词和句子。阅读拼音和书写单词和句子的关键是先弄清意思，然后正确书写相关的汉字。例如，石燕可以在这组音节中写“实验”和“实验”。关键是要读正确的音调和区分单词。2.汉字新课程标准非常重视读写教学。这本书应该“知道500个常用汉字，其中大约300个可以写”。所谓的理解就是能够读懂正确的发音，识别字体，理解意思，并正确书写。文中有许多相似的字，如矛和于、聚和扰，它们只是一个微小的偏差，很容易写错。还有许多同音字，如：方、考、厕、桐、铜、陶、陶等。关键是让学生理解这些单词的意思并区分它们的用法。此外，还有一些复调字符，如：健康，曲调，给予，风扇等。3.话单词是语言的最小单位。你掌握的单词越多，你读得越快，你的意思就越正确。要求学生正确理解所学单词的意思，并且大多数单词可以在口语和书面语中正确使用。能够理解上下文中单词的含义。注意积累词汇。在新的课程标准和教材中，非常重视单词的积累。学生需要积累的词汇主要是指课文中所学的单词。这本书有许多四个字，如：吸引人、严肃、期待已久、产品丰富、合二为一、风景优美等。这些单词可以分类帮助学生记忆，让学生理解意思，并可以用来写句子。4.句子一个句子可以清楚地表达一个完整的意思。要求学生理解基本句型：陈述句、疑问句、感叹句。找出课文中的例子，让学生自己学习和写一些句子。了解句子中使用的修辞格，并知道什么与什么相比较。我们应该能够恰当地使用隐喻，使我们的语言更加生动。例如，文本铺满金色巴掌的水泥道、秋天的雨和其他文本都有美丽的隐喻句。从课文中找出隐喻句，让学生总结隐喻句的特点，并学会自己写一些简单的隐喻句。掌握一些相关的单词，例如：因为，不仅，而且，如果，等等。掌握这些相关词汇的功能和用法可以将它们正确地运用到句子中，使语言更加严谨。有必要能够修改带有明显错误的病句。例如，句子是不完整的，重复的和矛盾的。复习时，安排修改段落(标点符号、单词、单词、句子等。)。扩展一个句子意味着在句子中添加适当的单词，使句子的意思更清楚。5.标点符号可以正确使用句号、逗号、冒号、问号、感叹号、双引号，并识别书籍中出现的标点符号，如书名。主要是冒号和引号。阅读阅读可以分为课内和课外两个方面。我已经在课堂上讲过单元复习，现在我要复习课外阅读。阅读分析在课改试卷中得分较高，因此有必要关注这一部分的方法，让学生学会自己分析文章。首先，让学生学会从课文中找出句子和回答问题，这应该培养学生认真阅读和思考的态度。此外，还应培养学生的初步总结能力。他们可以用自己的话总结文章的内容，并告诉我们他们自己的成就。做作文练习从练习的形式来看，具有纪实性质的人写下平时看到的、听到的和想到的。想象练习，包括读图、作文、延续等。从练习的内容来看，有要写的人、要记的笔记和要写的场景。从习题中的命题形式来看，主要有三种：完全命题、半命题和自由命题。无论哪种形式的命题，练习的内容都有一些具体的要求。必须要求学生仔细阅读练习的主题和练习的所有技巧。复习本书中的练习，这样学生可以积累各种写作风格的精彩段落和句子，并教会他们如何使用这些句子。(3)全面审查这一阶段主要以实践为基础。通过以上的复习和反馈，我们基本了解了学生对知识的掌握情况。这一课针对的是学生容易犯错误的话题。要做一些试题，老师应该认真地评论它们。他们应该重视评论他们的作用。他们应该从一个实例到另一个实例进行推理，然后开始说话，这样学生就可以牢固地掌握各种类型的知识，而不是参考主题。七：审查措施：1.以分类复习的形式，对所学知识进行整理和强化，检查漏洞，进行补偿，多加练习，以提高实际效果，使学生在原有基础上有明显提高，在期末考试中获得较大收获。2.因材施教，针对不同程度的学生采取相应的措施。学困生：争取扎实的基础知识，加强培训，实施课本知识复习。中学生：进一步巩固基础知识和课本知识，加强课外阅读训练。优等生：扩大知识面，加深难度，培养综合能力。3.根据本书的教学要求，根据学生的实际情况，认真背熟每一节复习课。主要复习单元内容。专注于阅读和写作。4.让学生有一个准备好的复习。也就是说，在复习之前，学生被要求找出本单元认为难以阅读、书写和犯错误的单词。如果你不理解单词，写下你需要在本单元背诵的课文。5.安排一定的时间让学生交流自我检讨的信息，那些有能力的是老师。6.检查和巩固：读、写、听写每个单元的相关单词和关键段落。在听写的基础上，让学生提出各种类型的问题并进行讨论。7.除了直接抓住个别有困难的学生，请帮助他们。要帮助他们明白要帮助什么，要认真帮助，要对卓有成效的表扬负责。成绩好、进步大的困难学生不仅应该受到表扬，而且应该得到奖励。8.特别关注有学习困难的学生，给他们更多的机会说话、表演和面对面交流。多发现自己的亮点，多表扬，少批评，树立自信心，充分发挥自己的潜力。9.极少数学习困难的学生，针对学生的薄弱环节，争取家长的合作，共同努力帮助孩子征服学习的堡垒。10.与学生交谈，与他们交流，了解复习中遇到的新情况，以便及时处理。(一)课文单元复习共8小时评审目标：1.复习并掌握八个单元的新单词。2.专注于理解要求的句子。3.完成句子并修改生病的句子。4.加强阅读理解，提高阅读分析能力。审核内容示例：我听写单词。1、听写容易出错的单词：平坝，穿着，穿着，唱歌，问候，挥手，敬礼，蝴蝶，好奇，古老，严肃，引人注目，白发等。2、同桌互相批评3、提出容易出现的印刷错误，师生共同修改，加深印象。4.一起阅读。二、可以用“严肃”、“白发”和“醒目”的句子。1.显示单词。2.说出这两个词的意思。3、明确要求4、命名交流。5.对教师和学生的评价。3.完成句子并给它加标点。1、树枝不摇，鸟儿不叫，窗户真的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _合在一起_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _合在一起_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _复习背诵课文。1.通过一起阅读、听、分组和驾驶火车来复习课文。第一课作者的感受是自豪和赞美，这体现了民族团结的精神。2.抄写窗外安静的句子。这是什么样的学校？(美，统一)(二)综合知识和课堂知识恢复学习单词复习教学目标：要求阅读正确的发音，识别字体风格和理解单词的意思。复习和区分同音字和象形字，进一步培养正确使用汉字的能力。教学