人教版小学语文六年级上册说课稿VIP

人民教育出版社公布小学六年级语文课稿首先，说到教材只有一个地球是义务教育课程标准实验教材中六年级语文第一册第四组的一篇文学说明文。“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩举行的人类环境会议上提出的响亮口号。以此为主题，从地球的“美丽与渺小”、“资源有限”和“不能移民”三个方面介绍了地球的相关知识，说明了人类生存只有一个地球的事实，并通过列举数字、例子和类比教育我们要小心保护我们唯一可以生存的美丽星球，从而呼吁人类珍惜资源，保护地球。清晰的组织、简洁流畅的语言、精确的措辞、生动的表达和深刻的感受是这篇文章的主要特点。根据本单元的培养重点、课程标准的要求、教材的特点和学生的实际情况，我确定本课的教学目标如下：1.学习这一课的新单词。2.培养独立探究的学习能力以及收集和处理信息的能力。默读课文，理解课文内容，理解“只有一个地球”的原则，激发爱护地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。3.体验说明文中用词的准确性和精确性，并学习一些常用的解释方法。本课的重点是引导学生利用收集到的数据进行独立、个性化的探究性阅读，了解人类生存只有一个地球，了解如何珍惜资源，保护地球的生态环境。困难在于通过思考与现实相关的问题来加深对文本的理解，并将保护地球的意识付诸行动。第二，说教学策略：新课程标准指出，阅读教学过程是学生认真阅读并获得个人体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我建构、学会阅读和促进表达的过程。因此，我们应该“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上认识，在这节课的教学中，我把阅读理解法、自主探究法和合作交流法作为主要的教学方法，让学生从静态的文本中感受跳跃的生命和澎湃的激情，激发学生生动的想象力。此外，我还采用情境教学法作为辅助教学方法，利用远程教学资源中的图片和视频来创设情境，让学生能够直观地感受到文本中所描述的内容，产生视觉、听觉甚至精神冲击，加深对文本的理解和对现实的体验，让学生从文本中进入生活。具体的学习方法是：六年级的学生有一定的阅读和收集信息的能力，所以上课前，我安排学生预习课文，收集关于地球灾害和环境保护的信息。在课堂上，我指导学生采用自主阅读理解、自主探索和合作交流等学习方法。我让学生自由地自我阅读、交流和讨论问题，并结合远程教育资源，让学生自己发现、探索和解决问题，最终理解“只有一个地球”的真理。整个教学过程致力于建设一个开放的、充满活力的新语文课堂，它始终体现着学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念。三、说教学程序语文课程标准指出，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。基于新课程的理念，我在这节课的教学中设计了“激情引导学习实践”等教学环节。(一)激情叶圣陶老师说：“从亲戚开始。”上课开始时，我在黑板上写道：只有个让学生自由发言。之后，我提醒学生们：是的，妈妈，爸爸，我都是世界上独一无二的，所以让我们更加珍惜和爱他们。然而，有一件事是属于我们所有人的，不管是什么国籍。你知道这是什么吗？(边说边在黑板上画一个圈。据估计，学生会将回答：地球。)，老师(借此机会指导):学生回答正确，它是地球，今天，我们将一起走进它的世界。(把地球地图放在黑板上画圆圈的地方)。接下来，我将让学生们观看课件中展示的地球美景。通过创设情境，激发学生的学习兴趣，达到“趣味生于课堂之初”的境界。然后，我问学生：“刚才看了美丽的风景后，你想对地球说什么？学生的思维突然活跃起来，课堂气氛显得轻松活泼，为以下几个环节的教学铺平了道路。(2)指导1.学生自学。在充分激发学生学习兴趣的基础上，我用课件展示了自学的大纲：(1)用自己喜欢的方式阅读课文，并画出生字。(2)写下你最感兴趣和想知道的问题。这一环节的设计使学生能够自主学习，不仅突出了学生在学习中的主体地位，而且促进了学生自主学习能力的提高。2.小组研究。四人小组学习课文中的新单词和短语，互相纠正发音。然后，交流自学中遇到的各种问题。学生分组学习，初步感知课文的主要内容，为进一步学习课文做准备。3.老师和学生一起学习。在鼓励儿童提问的基础上，教师和学生一起梳理并总结出三个探索主题。让学生选择他们感兴趣的话题进行深入探索，教师利用这个机会指导他们。这里的教学体现了新课程标准“教师应该给学生留有选择和拓展的余地，以满足不同学生的学习和发展的需要”。(1)探索一个主题地球可以爱在哪里当学生选择这个话题进行探究学习时，首先让他们从大声朗读开始，感受语言的美。通过朗读课文，学生可以加深他们对语言和文字的独特体验，受情感的影响，感受地球的外部美。引导他们掌握“6300多公里”、“一叶扁舟”等关键词，并认识到作者用数字解释和类比来书写地球的渺小。然后通过课件，让学生了解地球丰富的资源，使他们深刻认识到地球的美丽不仅在于它的外表，还在于它对人类的慷慨贡献。(2)探索第二个主题为什么地球太脆弱当学生选择这个题目进行探究时，引导他们通过自读找出地球上的“可再生资源”和“不可再生资源”。然后使用课件(图片)让他们见证人类在地球上的各种破坏行为。看到美丽的地球伤痕累累，学生们不禁感到悲伤和愤怒，像宇航员一样叹息。在这个时候，让他们结合生活中的现象谈论他们周围的环境破坏。课件将枯燥的语言和文字具体化、形象化，将语文课堂与世界和学生的现实生活有机结合，体现“小语文、大社会”的教育理念，提高教育的实效性。(3)探索主题3 :有没有第二个人类居住的星球在选择这一部分进行学习时，可以引导学生掌握“至少”、“原创”等关键词，实现说明文用词的准确性。然后，让他们讨论：目前，人类还有第二个生存的星球吗？“为什么，”此时，学生们将交换课前收集的相关材料，并相互争论。班上的气氛将会相当热烈。这样的设计不仅能让学生深刻理解人类不能移民的原因，还能初步培养学生收集和处理信息的能力。(3)实践在这节课结束前，让学生交流这样，情感熏陶和中国实践活动就完美地结合了起来。它不仅为学生创造了用英语口语交流的机会，还培养了学生积极健康的情感，实现了工具性与人文性的融合。2.让学生接触他们的真实生活，讨论和交流我们应该做什么来保护地球和我们美丽的家园。在讨论和交流的过程中，相互启发和创新的火花相互碰撞。3.这节课结束后，我为学生设计了自主选择的实践作业：(1)环境保护手册复印件；(2)写一份环保建议书；(3)进行小规模的环境宣传。这种设计使学生的学习由内向外延伸，让班级走进社会，走向生活，真正体现了大语文教学的理念。四、说教学评价在这节课的教学中，我利用中央电教博物馆资源共享图书馆中的各种地球资