美国中学生的职业生涯规划

美国中学生的职业生涯计划这是我找到的关于美国中学生职业计划的资料，供朋友们参考。教育的目标之一是帮助学习者准备迎接越来越复杂的社会挑战。 在我们学校，不仅要给学生提供学业上的支援，还要给他们提供职业指导。 为了让学生理解自己的爱好和能力，使其从事相应的职业，世界各国采取了各种各样的措施，包括美国的性测试，英国在小学和中学设置的年指导期间等。 同时，各国强烈提倡开设选修课，鼓励学生选修感兴趣的科目。 我国的新课改革也追随这个国际潮流，不仅在中学阶段开设选课，同样的课根据难易度分为不同的水平，学生可以根据自己的爱好选择困难的课，鼓励不同的学生分别选择不同的课组合，将来的升学和就业需求本课程的设置符合这个多样化时代对多样化人才的需要。 但是，学生的选择是在正确认识自己的爱好、特长、未来工作方向的基础上形成的，并向学校和教师寻求适当的指导。 美国中学职业生涯规划(careerplanning )为我们提供了这方面的经验，值得研究和借鉴。从性到测试的职业计划为了识别学生的兴趣，提供最佳的课程，美国的学生和家长经常通过性参加测试来选择最佳的发展方向和职业。 但是，随着时代的迅速发展，很多教育家和心理学家不相信这样的测试，用这种方式把学生分配给某个职业也是不现实的。 因为人的爱好和技能不仅随着时间的变化而变化，职业也在变化。 今天看起来有前途的行业，明天魅力也可能会过时。 为了打破这个过时的性测试方法，职业计划为人们开辟了新的道路。 其任务是提高学生的职业意识，探索学生的兴趣，规划学生的未来，提供准备进入某一职业的课程。在美国，认为应该尽早对学生进行教育，中学阶段特别重要。 因为中学处于青年的初期阶段，青年的初期是青年身体、智力、感情和社会意识的发展时期，是职业发展的关键。 在中学阶段，青年早期的学生发现了他们的兴趣和能力，开始觉得他们自己适合哪个工作。 初中阶段的职业生涯计划有助于中学生思考自己的未来。 让学生想象“未来的我”，展示社会不同人从事的各种行业，看到不同行业工人所拥有的各种生活类型，在老师的细心指导下规划自己的未来，认真考虑自己未来的职业生涯。 其焦点是识别学生的个人爱好，帮助他们选择行业，但是这个选择要继续扩大就业机会，不表明他不能从事其他行业。 对越来越多的中学生来说，职业计划经历了寻找满意职业的过程，为他们提供了了解自己和世界的机会。职业发展的目标和标准美国全国职业信息协调委员会(nationaloccupationalformationconformationcommittee，NOICC，1992 )发布了职业发展蓝图 国家职业生涯发展指南(NCDC)，该指南为四级职业发展中学生职业发展分为以下三个方面1 .自我认识(自我知识)a .认识到正视自己的作用。b .与别人交流的技术。c .认识到增长和变化的重要性。2 .教育和职业调查(educationalandoccupationalexploration )a .认识到教育成果给职业机会带来的好处。b .认识到学习和工作的关系。c .理解和利用职业信息的技术。d .寻找和获得工作所需的技能知识。e .了解工作、经济和社会需求和功能的关系。3 .职业规划(职业规划)a .决定的窍门。b .生活作用相互关系的知识。c .对不同职业和男性、女性角色的认识。d .了解职业计划的历史。这些目标描绘了中学生应实现的职业目标，但职业规划项目能否成功，要看这些目标在多大程度上转变为现实。 支持这项变革的活动包括：集体或个人的职业咨询和评价活动帮助学生发现自己的信息，并将这些信息和技能应用于他们的职业生活计划。参观职场，为学生尝试特定的作用，形成有效的工作能力和行动能力提供机会。在学生决定选择职业时训练评价、利用、评价职业信息的活动。中学生在寻找他们的职业路径时面临意想不到的困难和挑战，为中学生提供满足NCDC要求的职业发展项目，可以帮助学生根据各自的特征，发现各自的职业倾向。美国学校顾问协会(americanschoolcounseorassociation，ASCA )已经制定了学校咨询项目的国家标准，把职业发展和学业和个人/社会发展放在同等重要的位置上，认为学生成功的最重要因素。 职业发展的ASCA标准如下所示。标准a的学生在自己的将来社会认识到选择职业的技能，做出明智的职业决定。标准b学生利用几种技术达到了未来职业的成功和满足。标准c的学生知道个人个性、教育和训练、工作环境的关系。启动职业发展项目学生必须识别他们的学术和职业目标，在初中阶段开始设计真正的职业计划。 职业计划应该包括学生技能、态度、兴趣评价的结果，学生在中小学时关心职业，7-8年级时参加职业调查，9-12年级时参加职业体验，支持他们的个人教育计划。全面的职业生涯规划项目包括远景(学生达到什么目标，如何为学校的教育任务做出贡献)的重要因素的全面参与(学校、学区、家庭、社区的持续资源投资和支持) (所有学生参加计划的过程) 合作(在职业规划过程中教师、监护人、学生和行业相关人员的合作努力)管理(建立项目管理系统，保证各部门间的合作、关联和项目的实施，并保证从一年级转入下一年级时资源的有效利用)。 评价(提供项目成功的证据)。佛罗里达(Florida )的Volusia县级中学在职业发展项目中采用了两个重要文件。 一种是学生形象数据评价(VISA )，它是记录学生个性、学习方法、职业爱好的卡片。 在六年级学生中，VISA的内容包括个性评价、自尊心和社会意识的调查和学生对职场的兴趣在内的七年级学生的内容包括在学校进行的职业发展活动、学习方式和兴趣、能力和工作兴趣相关的活动、学生对职业领域的探索等，八年级的内容包括职业探索和职业领域的职业发展活动、选择工作的技术咨询员和导师利用VISA让学生升入合适的大学。 另一个是职业领域指南，介绍了该地区的5个职业领域，列举了与职业选择、价值、必要技能、各职业领域相关的学校活动。成功的案例位于佐治亚州Fairburn的BearCreek中学被称为在中学阶段职业计划最成功的学校。 这所学校职业教育项目的目标是帮助学生回答三个问题。 我是谁？你要去哪里？ 如何到达那里？这个项目是学生通过系统的过程发展他们的未来， 他们可以帮助认识各自的兴趣和才能了解教育成果和工作环境的关系从各种资料中获得职业信息了解技术社会对高素质劳动者的需要了解决策和职业计划实施了解非传统工作机会和性别平等熟悉中学课程和项目最后学习是一生BearCreek中学的职业中心协调人与学校的行政人、领导、咨询人、职员、学生、监护人和社区合作推进职业生活指导项目，以68年级的所有学生为对象。 在这个项目中进行的活动因学年而异很大，同时教师鼓励及时把这些活动列入他们的授课计划。 这些项目活动的结果成为了各学生职业计划档案的一部分。一、我是谁？面向六年级的关注活动，帮助学生理解学生作为中学生的新角色和责任，为他们设定个人目标，探索喜欢和讨厌的人，识别对他们生活有很大影响的人，参加兴趣评价和学习技术的会议。 最后的活动是完成“我是谁”这个谜题。 这张图的学生显示了各自的喜好。 比如，他们想住在哪里，喜欢的工作类型，到想开车的车的种类。 在这个水平上，学生开始探索他们要求的生活方式，这些都是基于各自的职业选择。二、我要去哪里？七年级的活动主题是“我的职业之道”，这是帮助他们联系学校和职场环境的项目。 在与当地快餐连锁店的合作项目中，学生练习打工申请方法，其他活动评价他们的工作习惯和能力，鼓励他们探索不同的职业选择。 最后的活动是写职业研究论文，要求每个学生就特定的职业写一份报告，可以充分利用网络、图书馆、学校和社区职业中心的资源。三、怎么到那里？八年级的任务是为学生准备高中入学。 他们升级各自的档案，确立学年目标，参与职业决策评价。 最后的活动是职业探索大会，所有的八年级学生都参加，语言艺术课老师帮助学生做展示板，主题是“关于各自的职业选择”。 这些展览板在5月的“学校职业周”上展出。在中学阶段，成功的职业计划的关键是关系到学生及其咨询人、教师、伙伴和家人之间，最重要的是关系到学校和学生的梦想和志向之间。 当他们开始学习、讨论和应用于周围的世界时，就认识到自己在社会中的位置。 最重要的是，学生在中学阶段制定自己的目标，开始规划各自的未来。结语初中阶段是面临着非常大的机会和风险的时期，作为教育者，我们的目标是让中学阶段的学生选择职业目标，选择实现职业目标所需的适当的课程。 同时，中学的职业咨询和职业指导项目可以为学生为将来的成功奠定坚实的基础提供必要的态度、知识和技能。 这个项目的基础是有效的职业规划帮助学生将教育目标和职业目标结合起来的行动，在校本活动和实际生活中体验职业发展的机会。目前，世界上许多国家开设了职业教育课程，通过社会、学校的共同努力，使个人确立了实际的自我观念，通过职业选择、职业规划和职业目标的追求，实现了符合个人才能的职业目标。 我国的职业计划只出现在大学，被称为“就业指导”，但中小学几乎没有对学生进行职业教育。 很多家长和老师都认为，中小学教育的唯一目的是升入大学，讨论学生的职业生涯是大学毕业时的事。 无视对学生的职业教育，大部分中学生对自己的未来没有责任感，也不知道自己的兴趣所在，往往依赖父母选择学习的专业和职业。 一上大学或就业，就会发现对自己不感兴趣，或者无法忍受自己的学习和工作，最终失去了学习和工作的动力。学生为了使未来的挑战成功，职业教育是不可或缺的，为了对学生进行职业指导，必须重视以下工作一、将职业教育纳入教育活动。 由于人的发展不是独立的，所以在从一个阶段转移到另一个阶段的过程中，必须建立有效的职业发展任务，将职业发展概念融入教育活动，将学业世界扩展到工作世界，帮助学生学习学业、职业和基本技能。二、强调自觉的能力。 个人需要形成明确的自我观念，广泛理解关于职业和职业发展的资料，做出适当的决定。三