探究——比较物体运动的快慢.ppt.ppt

第二节探究比较物体的运动速度，第三章是材料的简单运动，1。教学目标(1)知识和技能(1)知道物体的运动速度是用速度来表示的。(2)知道在国际单位制中速度是用m/s表示的，(3)速度公式v=s/t可用于简单计算。(4)对用距离-时间图像描述匀速直线运动的初步认识。(2)过程与方法速度的概念是通过“比较物体的运动速度”的方法建立起来的，这使学生实现了一种科学研究的方法控制变量法。(2)了解速度图像是描述物体运动的一种方法。(3)情感、态度和价值观使学生渴望科学知识，愿意通过比较物体的运动速度来探索日常生活中的自然现象和物理原理。2.教材分析这一部分的教材包含两个问题：一是比较物体运动速度的方法，反映教学目标的实现过程和方法；二是“运动速度”的概念，这主要体现在知识和技能的教学目标上。本课的重点是让学生通过一系列的活动来学习定性比较物体的运动速度。本课的内容已经学习了小学数学中的计算速度和距离的问题，因此学生对本课的内容并不陌生，可以重点探索比较物体运动速度的方法和速度公式的使用，物理量的单位和物理问题解决的标准化。4.教学理念通过评委和观众对刘翔夺冠的判断，本课学到了两种比较物体运动速度的方法。在此基础上，提出：如果运动时间和距离不同怎么办？以便介绍话题。然后让学生设计实验方案，开展实验探究活动，最终得到速度的初步概念。然后让学生通过计算速度来进一步加强对速度概念的理解。1.比较移动速度的方法。使用相同的距离来比较_.2。用相同的时间比较_ _ _ _。3.用速度来表示物体运动的速度。视频，自学完成课本62-63页学生实验。1.练习秒表2的用法。测量时间的工具1。比较物体的运动速度，练习1。动画2。在雅典奥运会上，110米栏紧张地进行着。谁是冠军？人群注视着。观众认为刘翔是跑在最前面的最快的人，而裁判根据他到达终点线的时间认为他是跑得最快的人。观众和裁判都认为刘翔是最快的。他们使用相同的方法吗？观众使用的方法是：这实际上等于跑得比。_ _ _ _ _ _。裁判员使用的方法是：先到达，实际上等于跑得比。_ _ _ _ _ _。时间，距离，长距离，距离，时间，短时间。2.速度1。物理意义：速度是表示物体运动的物理量。2.定义：称物体为速度和它行进的距离。3.公式：4。国际系统中的单位： _ _ _ _ _常用单位： _ _ _ _ _ 1公里/小时=_ _ _ _米/秒，1米/秒=_ _ _ _公里/小时，距离，时间，速度=，使用时间比率，速度，V=s/t，米/秒，公里/小时，1/3.6，3.6，行驶距离，2。下列速度中最大的是()a.750米/分钟. 15米/秒. 36公里/秒. 1250厘米/秒，1。汽车匀速直线行驶的速度是15米/秒，这意味着汽车行驶的距离是_ _ _ _。每秒，(12.5米/秒)，(10米/秒)，(12.5米/秒)，b，15米，练习2，3。一架飞机以恒定的速度飞行，它飞行5分钟的距离是72公里，它的速度是多少？(分别以米/秒和公里/小时表示)，4。一列150米长的火车在5分钟内匀速通过一座7350米长的桥。火车每小时通过这座桥多少公里？解决方案：S=S桥，S车，=7350米150米=7500米，t=5分钟=300秒，v=，S，t，=，7500米，300秒，=25米/秒，=90公里/小时，a:列车通过桥的速度为90公里/小时，5。小明在去大丰的路上看到了如图所示的交通标志。在遵守交通规则的情况下，从这里到大丰至少需要多长时间。溶液： i从图中可以看出，当t=4S，S=10m，所以V=S/t=10m/4s=2.5m/s a :这个物体的速度是2.5m/s。如果这个物体沿直线运动，并且速度保持不变，那么我们称这个运动为_ _ _ _ _ _运动。iii .匀速直线运动，尺寸，匀速直线运动，视频，1。“频闪摄影”是一种常用于研究物体运动的实验方法。以下四张照片是萧炎用频闪相机拍摄的不同物体