平分生命说课.ppt

北师大版三年级语文下册平分生命说课,城关镇涧东小学任莉,以爱启智读中悟情,一、多元对话解读教材二、依托课标确定目标三、巧妙施教彰显特色四、深入文本细说流程五、板书设计凸显主题,平分生命教材解说,多元对话解读教材,课文讲述了一个年仅10岁的男孩为重病的妹妹勇敢地献出了自已的鲜血，并要与妹妹平分生命的感人故事。文章语言质朴，情真意切，字里行间涌动着爱的责任和力量。,走进本单元，三篇主体课文力求以不同的文体，从三个不同的角度来阐释“亲情”，礼物使学生通过亲人送给自己的礼物，感悟亲人对自己的关爱与期盼；奶奶最喜欢的铃儿使学生感悟亲情是亲人间情感互动的过程，要学会用行动关爱亲人；平分生命则告诉人们亲情是一种责任，要像文中的小男孩一样，甘愿为亲人无私奉献。,三年级学生已经具备了初步的理解词语和感知文本的能力，但他们在读书时往往只注重故事发展的情节，而不注重揣摩用词的准确和语言的精妙，需要教师指导学生抓关键词句品读感悟，深入文本提高阅读能力。,依托课标确定目标,课标要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。学段重点：运用多种方法理解词语。,学习目标：1、自主识字，结合课文理解“相依为命，唯一、犹豫、震撼、郑重其事”等词语的意思。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、能通过描写男孩神态、语言、动作的词句体会他的心理，感受男孩为妹妹无私奉献的勇气与情怀。结合词句领悟亲情是重点，理解词意是难点。,巧妙施教彰显特色,以读贯穿始终读中理解词意读中品味亲情,以法引领学习抓词句概括内容联系上下文理解词意,深入文本细说流程,课标要求：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。注重“以人为本”的教育思想，尊重孩子们个人感受和独特见解，始终体现孩子是学习的主人。,一、设疑揭题明确任务二、读识结合感知大意三、深入文本品味亲情四、拓展延伸升华情感,平分生命教学流程,（一）设疑揭题明确任务,以疑促读，在质疑中调动孩子们的阅读和探究欲望，让他们带着浓厚的兴趣步入本课的学习中。接着出示学习目标明确任务。,（二）读识结合感知大意,自由朗读课文，完成两项任务：（1）利用自己的识字经验和工具书把课文读正确，读顺畅，至少两遍；（2）自学生字，做到会认会写。,自主读识,相依为命唯一犹豫郑重其事颤抖震撼一瞬间降临渗出,说一说,课文的主要内容,提示：谁平分生命？怎样平分？,说一说,男孩为什么要抽血给妹妹呢？,妹妹是男孩唯一的亲人，男孩是妹妹唯一的依靠。,（三）深入文本品味亲情,1、找出描写男孩抽血前、抽血时、抽血后的句子，抓住描写男孩神态、语言、动作的词语，猜想男孩当时的想法，做简单批注。2、合作要求：读句子，谈想法，按4、3、2、1号的顺序发言，其他组员认真倾听，提出修改意见。,合作读议,男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。,犹豫,点了点头,抽血前,抽血时男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。,抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖地问：“医生叔叔，我还能活多久？”,医生因为什么而“震撼”？男孩的勇敢表现在哪些地方？他的勇气从何而来？医生还可能因为什么而震撼？,“放心吧！抽点血不会丢掉生命！”“真的？那我还能活多少年？”“你能活到一百岁。”,他在地上转了几圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起了袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！”,引导学生对比两次抽血男孩的不同表现，来理解他的勇敢慷慨，并让孩子们加上表情、动作，以不同的形式反复朗读，孩子们在动情朗读中，明白小男孩对妹妹无私、勇敢而纯真的爱，受到爱的熏陶和感染，与作者产生了共鸣，自己的体验和文本的内在情感就融为了一体。,（四）拓展延伸升华情感,亲情是勇气的源泉，此