2020年三年级的语文教学计划

三年级语文教学计划以儿童语言的发展为主线，在语言环境中的读写应该以听和说为先导，促进阅读，使学生的听、说、读、写能力得到协调发展。我们遵循语文教育的规律，顺应学生身心发展的特点，致力于构建开放、动态的语文教材体系，促进学生学习方式的转变。德育融入语文课程，旨在提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的语文终身学习、生活和工作奠定基础。这本书有32篇课文，包括24篇精读课文和8篇略读课文。此外，课本后面还安排了8篇精选课文。每组教材包括三个部分：引言、正文和中国园林。第二组和第五组各安排了一次综合学习活动。教科书继续按主题单元组织，设计了八个主题。他们依次是：感受大自然的美；爱护周围环境；如何看待和思考问题；孩子们丰富多彩的生活；宝贵的感情和友谊；科技的神奇世界；国际理解和友谊；神话的故事和传说。每一个话题都有丰富的人文内涵，贴近儿童生活，反映时代特征，蕴含教育价值。要求知道200字，能写300字。精读后标出所需单词和书写单词。此外，教材还安排了一些汉字在中国园林二、五、六、七中识别。每个语言花园仍然由五根柱子组成。有四个固定的栏目：“口头交流”、“练习”、“我的发现”和“随着时间的推移而积累”。第五栏是移动，是“宽带网络”、“有趣的语言”、“展示桌”和“成语故事”。这些列在八个语言字段中的每一个中排列两次。1.围绕专题整合教材。2.继续结合专题安排综合学习，以体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，让教材更贴近孩子的生活。4.努力改进课后课文和练习的安排，促进学生学习方式的转变。5.维护“中国园林”的框架，加强内容的整合与创新。6、完善图像系统，注意图文并茂。1.在语文学习中，体现8个主题的思想。2.知道200个单词，能写300个单词。我知道2200字，能写1600字。3.能够使用字典和字典，并具备初步的独立读写能力。继续练习用钢笔写正楷，用毛笔抄写。4.用普通话准确、流利、感性地朗读课文。5.继续学习默读，并能够就你不理解的课文提问。6.学会联系上下文或其他方式，理解单词和句子的含义，并继续理解文本中关键单词和句子在表达含义中的作用。7.把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8.继续学习略读，大致了解文章的主旨。9.在课文中积累漂亮的单词和句子，阅读优秀的诗歌，并练习复述课文。10.继续培养阅读书籍和报纸的习惯，收集并与同学交换书籍和资料。11.关注周围的事情，愿意用文字表达，增强锻炼的信心。用非正式的方式写下信息、感受和想象。愿意给别人读作业，并和别人分享作业的快乐。12.能够用普通话交谈。在谈话中，一个人可以专心倾听，就自己不理解的事情咨询他人，就自己不理解的事情与他人讨论。继续具体生动地讲述故事，并努力用语言打动他人。能一步一步地把事情讲清楚。13.结合语言学习，观察自然，观察社会，用书面和口头表达自己的观察。1、加强写作教学的指导，引导学生练习好笔头汉字。2.启蒙以来培养学生的阅读能力这个班有38名学生。经过一个学期的适应，大多数学生已经基本适应了中段的语言学习，并具备了一定的独立阅读能力。他们能够理解与语境相关的词语，体验作者的情感，独立阅读课外书籍，课前认真预习，具有较强的独立读写能力，具备一定的阅读能力和基本写作能力，能够按时完成作业。然而，大约2/3的学生学习不够，主要是因为作业可以完成，但质量不高。粗心往往会导致写作问题，阅读能力仍需加强。此外，班里的几个学生(如秦、范梦成、李海龙、李)由于无人在家，养成了极其不良的学习习惯，经常不做作业，更不用说回家后复习巩固了。1.上课前努力认真学习教材，认真备课。教学结束后，教师应及时反思教学，根据学生的学习情况不断调整教学理念和教学设计。2.这门课对所有学生开放。注重营造民主和谐的氛围，让学生参与，主动参与，积极参与，尽量在课堂上创造条件，让学生积极开展情感体验。让学生从感悟中学习。3.培养学生良好的学习习惯。习惯的培养，尤其是阅读习惯，更为重要。4.进一步规范和实施教学常规管理，确保40分钟课堂的有效性。在课堂教学中，通过“选择、提炼、提炼”，给学生更多的自主发展的空间和时间。5.贯彻落实语文课程标准，深化课堂教学研究，激发学生主动探索意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。6.以课堂教学为中心开展教学改革，在学校指导部门的指导下做好校本教研，提高教学效果。7、开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动，激发学生学习语文的兴趣，提高学生在独立活动中的语言实践能力，促进学生个性的和谐发展。第一单元体验自然之美约14小时第二单元负责周围环境14小时。第三单元如何看待和思考问题大约14小时第四单元多彩