黑龙江省齐齐哈尔市2020年九年级化学考试说明(1)

齐齐哈尔市2020年化学学科考试说明一、命题范围和原则(1)、命题范围以地区使用的人民教育出版社出版的“63”学制、义务教育课程的标准实验教科书化学 (九年级上下两本)为基准。(二)、命题原则在授课教材的基础上，按照全日制义务教育化学课程标准 (实验原稿)全面调查中学化学学科的学业水平、应用能力。 问题有利于素质教育的实施，有利于教师的“教”和学生的“学习”，有助于减轻学生学习负担的稳定中有变化，稳定中有新的东西，逐渐适应课程改革的思想和要求，努力适当增加开放性问题，与生产、生活和实际联系起来。问题如下：(1)关注二基评价，体现能力的立意(2)关注生产生活，强调实践体验(3)关注能力测试，以实际问题为基础(4)关注学习过程，重视学习方法(五)强调创新开放，确保科学严格。二、调查内容和说明根据全日制义务教育化学课程标准 (实验稿)的要求，根据我地区的实际情况，化学学科学业考试的调查内容有“科学探索”、“身边的化学物质”、“物质构成的神秘”、“物质的化学反应”、“化学和社会发展”五项。 以下具体说明各部分的调查内容和命题要求调查内容科学探索1 .实验的基本操作技能： (1)掌握药品的使用、简单机器的使用和连接。 (2)可以根据实验目的选择实验药品和机器，安全地操作。 (3)配置一定溶质质量分数的溶液。 (4)选择过滤蒸发混合物的方法进行分离。 (5)可以用简单的装置和方法提取几种气体。 (6)根据某种性质，检查和区分常见物质。2 .对科学探索的理解、应用能力： (1)利用学到的化学知识解决生活中简单的现实问题。 (2)利用学生已经掌握的方法，考察实验方案的设计、分析推理和解决开放性问题的能力。 (3)实验观察和实验信息加工等方面的能力。身边的化学物质1 .空气的主要成分： (1)空气成分。 (2)空气成分的探索。 (3)空气中的各组对人的生活起着重要的作用。2 .氧和二氧化碳： (1)氧和二氧化碳的主要性质、用途。 (2)氧和二氧化碳的实验室制法。3 .水的组成和水的净化： (1)从实验推测水的组成。 (2)了解纯水和矿泉水、硬水和软水的差异。 (3)了解常用的净水方法。4 .溶液： (1)认识溶解现象。 (2)知道溶解时的能量变化。 (3)说出常见的乳化现象可以应用。 (4)溶液的组成和分类。 (5)理解饱和溶液和溶解度曲线的意思。 (6)溶质质量分数的简单计算。 (7)一定溶质质量分数溶液的调制。 (8)知道结晶。 (9)了解溶液在生产生活中的重要意义。5 .常见金属的主要性质和用途： (1)金属的物理特征和用途。 (2)常见金属材料、金属材料的重要作用。 (3)金属锈的原理和防锈对策。 (4)铁的冶炼。 (5)金属资源的保护。6 .生活中常见的酸、碱、盐： (1)常见的酸、碱、盐的性质和用途。 (2)溶液的酸碱性和pH值。 (3)常见酸碱溶液的稀释。 (4)了解简单的化肥知识。7 .常见有机物在生活中的应用。物质的神秘1 .物质的组成和分类。2 .物质的微观构成： (1)构成物质的微粒子原子、分子和离子。 (2)原子的构成。 (3)从粒子的观点来说明常见的现象。 初步认识核外电子在化学反应中的作用。3 .化学元素： (1)常见元素的名称和符号。 (2)元素的简单分类。 (3)初步认识元素周期表。4 .物质组成的表示： (1)记忆常见元素的价数。 (2)显示化学式中常见物质的组成。(3)物质组成的简单计算。物质的化学变化1 .化学变化的基本特征：能区分化学变化和物理变化。2 .化学反应的类型(1)化学反应的分类。 (2)用金属活性序列简单地判断置换反应的进行，可以说明生活中的现象。3 .质量守恒定律： (1)质量守恒定律的内容和解释。 (2)利用质量守恒定律说明常见现象。 (3)简单的化学方程式的记述。 (4)利用化学方程式的简单计算。化学和社会的发展1 .化学和能量： (1)燃料燃烧的条件和应用。 (2)常见化学燃料的主要成分。 (3)燃料的发展与人与环境的关系。2 .常见化学合成材料的应用和对人和环境的影响。3 .化学药品对人体健康的影响。4 .化学和环境： (1)“三废”处理的一般原则。 (2)常见环境污染的原因、危害及管理。说明：1 .科学探索无论是作为学习方式，还是学习的内容目标，都应该执行其他各主题的考察，不应该孤立地进行研究方法的考察。2 .书面考试的命题与生产和生活的实际密切相关，应该重视用对学生物质的组成、性质、变化的理解和知识来解决生产和生活的实际问题的能力。 实验命题可以调查学生的实验设计、实验操作、实验观察和实验信息加工等能力。3 .命题时，不要讨论学生对概念的记忆和复述。 必须重视概念之间的相互关系，研究学生从定性、定量的角度分析物质组成，把微观和宏观结合起来，指导学生使用微观知识解释宏观现象的能力。4 .命题时，通过生动的具体化学变化现象，考察学生需要使用化学变化规则分析化学现象的能力的关于化学方程式的计算时应该注意基础性，不应该涉及多个化学方程式的计算，反应物不纯，原料损失并存的计算5 .命题时，不应该强调对化学和社会知识的简单记忆，从科学技术发展的尖端，考虑人类可持续发展中要面对的重大问题作为问题的背景材料，问题必须具有一定开放性的学生解决实际问题的同时， 让学生感受到化学对改善生活和促进社会发展的积极作用，确立珍惜资源、珍惜环境、合理使用物质的观点。三、问题难易度、答案的长度和分数的比例问题的难易度1 .难易度：试题按易、中、难点数的比例作成7:2:1。2 .难易度系数：难易度系数约为0.60.7。答案的长度考试以笔试、闭卷方式进行，采用16到8页的布局，6个主题，满分为100分，考试时间为120分。(3)得分比率其中科学探索约占18%，身边化学物质约占41%，物质构成神秘约占11%，物质化学变化约占12%，化学社会发展约占18%。把过程和方法、感情态度和价值观目标的问题分数分别渗透到知识和技能目标中进行评价。问题中主干知识调查的复盖率为100%。四、试卷题型和得分试题类型分为选题、填空题、简单答案题、实验题、思考与理解、计算题，共计6个问题。 其中，选择题共15个小问题中，112个小问题只有一个正确的选择项，1315个小问题有一个或两个正确的选择项，每个问题2分，共计30分的填空问题作20分，简单的答案作15分，实验问题作17分的思考五、问题型的说明和例子(1)选择问题：(每个小问题2分，正确答案的号码用括号括起来)【问题型说明】这种问题具有测定学生学习知识的记忆、理解、分析能力，评分标准客观，调查范围广的特征。 但是在学生的综合应用能力、探索能力等方面功能不及主观问题。 因此，选择问题必须立足于调查学生发展所需的化学基础知识和技能的掌握情况。 选题命题的要求是，科学严格，选择正确，没有模糊性，难易度不可过高，场面接近学生的生活。在中国古代工人进行的生产活动中不属于化学变化的是a .造纸b .海盐c .火药d .烧制瓷器生活中处处有化学，使学生感受到化学物质的普遍性，感受到化学与人的生活的密切关系是中学化学教育的重要目标。 本问题从古代的生产生活开始，使学生认识到化学和人类生活的密切关系。 通过对物理变化、化学变化概念的考察，可以考察学生对化学基础知识的掌握情况，进一步促进学生爱国主义观念的形成。例如在AgNO3、Cu(NO3)2和Zn(NO3)2的混合溶液中加入一定量铁粉，充分反应后过滤，向炉渣中加入稀盐酸，有气体产生。 下面的结论是正确的()a .滤液中必须有Fe(NO3)2、Zn(NO3)2 B。 炉渣有PS和PSc .炉渣中一定有Ag、Cu、Fe和Zn D。 炉渣一定有Ag、Cu和Fe，没有Zn课程要求利用金属活性的顺序简单地判断置换反应的进行。 这个问题在实验比较分析过程中调查学生的分析综合能力、摘要能力，形成研究意识和探索能力，激发学习兴趣。 问题的构想是调查学生的实验推理和分析能力，关注对研究实验的反省。 通过对实验过程的整体回顾和分析，总结实验问题，培养学生形成问题的研究能力和科学的研究方法。(2)填补问题：【问题型说明】填空问题的特点是重视基础知识和基本方法，可以在一定程度上表现出知识的相互关系和综合性。 同时填补问题不像选项问题那样设置选项，可以避免选项的提示和暗示。 关于填空问题，除了基础、科学、难易度合适、情景接近学生生活等基本要求外，问题还必须灵活明确(必要时在填空后再加上指导词)。/右图是电解水的实验装置图，请根据你知道的知识填写空栏。(1)A是极(2)如何验证乙管气体的成分(3)甲管和乙管产生的气体体积比的原因是实验测定的结果比理论大。本问题是教材中有关电解水实验的改编问题。 问题的构想是调查学生的实验推理和分析能力，形成对实验现象分析、实验量化研究的思想。 学生不仅要通过平时的学习知道实验现象和实验的结论，还要重视在实验过程中引起的问题，如理解实验原理、分析实验结果、从学科的角度综合解决问题等。(3)简单的答案：【问题型的说明】简单的答案具有在调查学生的高水平(演绎推论、实验设计、问题探索、定量分析等)上选择问题，填补问题的功能。 同时，学生思考的严密性、科学性、完整性、创造性和文字表达能力在解决简单答案的过程中也能得到很好的表现。 简单解答的命题，情景新，探究性强，具有一定的开放性，可以调查用学生学到的化学知识分析和解决简单的现实问题的能力，在解答灵活的同时，要容易评价评价者。/金属材料具有优良的性质而被广泛使用，但在世界上金属锈的问题非常严重。 生活中被雨淋湿的自行车，首先要用干布擦拭。 为什么？本问题以金属锈为材料，问题与学生生活的现实密切相关，从学生的经验中寻找命题的素材，以问题的分析和说明和解决为命题的背景，考察学生应用化学知识解决实际问题的能力。 问题的设定是学生的生活经验、实际问题解决过程的再现，关注学生的实际经验和体验，关注学生的知识形成过程和方法。(4)实验问题：化学是基于实验的自然科学，科学探索是学习化学的重要方法。 实验探索的过程是学生科学素养的表现过程。 实验性探索问题通过明确问题、设计实验、观察解释等环节设计问题，列举了科学探索方法的8个要素的考察资料、思考分析等，调查学生在比较、分类、摘要、抽象等科学方法中的应用能力。 问题的创设一般是在某个特定场合进行的，这些场面真实生动，学生解决问题的过程类似于解决实际问题的过程，学生调用自己学到的基础知识和基本技能，被兴趣和责任所驱动，有充分显示自己探索能力的空间。 实验问题往往能够充分表现知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标。例如：有一个实验小组，把生产鸡蛋的原料生石灰、纯碱和食盐放入水中，充分反应后过滤，得到澄清的溶液。 关于该溶液的组成，甲和乙同学分别作了以下推测(1)我认为上述两个同学的推测不足。 理由如下：甲的同学。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .乙方同学。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .(2)据我推测，该溶液中一定存在的溶质是。 选择该溶液的可能组成方式，设计实验，填写下表实验操作实验现象该溶液的组成本问题是探索实验设计问题。 用学生未知问题创设真实的探索场景，为不同知识水平的学生能力创造空间，指导学生的学习方式和学习方法。 重视实验能力，重视对问题的探索能力。 学生有可能提出完全合理的解决方法，也有可能发现目前知识水平暂时无法解决的问题，开发学生的问题意识，使学生更多地参加，特别是激发学生的思考，激发学生的学习热情。(5)思考和自觉：【问题型说明】这种问题将知识能力的考察和感情的培养融为一体，让学生在解答的过程中展示出自己对人类生存、人们生活等问题的观点和态度，面对环境保护、伪科学、人类健康等问题作出决定。 问题灵活变化多，角度新颖，与社会联系强。 学生在考试中不仅经历了猜谜过程，还经历了情感交流和培养，表现了心理冲突过程，为学生提供了三维目标。/在“有魅力的城市”齐齐哈尔有美丽的“劳动湖”。 有时在湖面上可以看到浮游物，例如方便袋、油污、发泡塑料、罐等垃圾。 你是齐齐哈尔市的中学生。 你有保护“劳动湖”和周围环境的责任和义务。 请谈谈劳动湖的环境问题。 (从环境和感情两方面来说)问题是调查学生对水污染知识的理解和运用能力，同时调查学生的感情态度，使学生感受到化学对个人生活和社会发展的积极作用，提倡学生关注化学方面的社会问题，强化社会责任感，体现课程标准对学生的感情态度价值观的教育，许多教师在教育中实现三维目标的教育思想同时开放的平台设计为学生提供了自我表现的空间，体现了新课上提倡的自我个性，表现个人观点的理念。(6)计算问题：【问题型说明】计算问题通过对化学计算技能的考察来评价学生的分析能力和综合能力。 与包括计算在内的选择题、填空题不同，计算题要求学生完全表达思考过程，