人教版九义教材小学语文第十一册《牛郎织女》教案 教案教学设计

印教版教学大纲教材小学语言第11卷牛郎织女教案教学计划教学设计培训目标：带着感情朗读课文。复述课文。2.理解这个民间故事挂着人民群众对美好生活的憧憬。颂扬牛郎和织女美丽的感情，鞭策破坏美丽生活的专制君主。会话时间表：第一节课课程体系：第一，重复牛郎织女 (a)，介绍新课：昨天，我们学习了第26课牛郎织女 (1)，发现这门课是由流浪的童年、成人和夫妇的缘分写的。你想知道他们结婚后有什么变化吗？第27课牛郎织女 (2) 丛书作业：27牛郎织女(2)第二，阅读课文，思考变化。老师：带着这个问题，老师和学生共同阅读课文。要求读准发音，读准语气，朗读感情。老师：大家都读过这篇课文，你们认为主要是谁写的线索？生：织女。(黑板：织女)老师：那么，他们结婚后先有什么变化吗？健康：第一，婚姻很幸福。(黑板：婚姻生活很幸福)老师：“相当”是什么意思？健康：很。老师：在什么自然段落可以看到？健康： (自)自然段落1，2(见)。要求学生必须完成马。)，以获取详细信息老师：读第一和第二自然段。老师：你认为这个部分应该怎么学？(或：能问你几个问题吗？)，以获取详细信息健康：怎样用“幸福”(或什么句子来看“幸福”)？)，以获取详细信息学生讨论： (可以独立思考，也可以互相讨论。)，以获取详细信息学生摘要：从5个“好”中可以看出，牛郎织女结婚生活幸福，这5个“好”具体地说是：喜欢人类生活；b，和爸爸一起工作，她也喜欢；c，取笑嫂子，她喜欢。d，看门前小溪里的水轻快地流着，她喜欢它；e，听到晨风，轻轻吹着树林，她喜欢它。师：比赛读这五个“好”，比赛谁能读“幸福”。可以按组阅读，按男女阅读，或指定阅读。老师：读得好！这幸福的生活是人类生活和自由的生活。那么，天上的生活又怎样呢？健康：“天空庄严而自由，但她不喜欢它。”老师：所以.健康：所以织女有时也会担心吗？老师：能问什么问题？健康：担心什么？健康： (担心)对失去自由的人类生活的恐惧。4、老师：发生了什么事？生：织女被王母女抓住了，他们毫不留情地分手了。(黑板：被王母女抓住无情地分离)老师：在什么自然段落可以看到？健康：33336自然段。老师：用自己喜欢的方式读，或者和同桌一起读，看看谁能读到王母娘娘的这种无情。老师：绝大多数同学真的解读了这种无情。真了不起！那么，你认为应该如何学习这部分呢？(或：能问你几个问题吗？)，以获取详细信息生：为什么抓织女？生计论：生儒道：织女被抓住的原因就是a，王母女是文风。b，为了她的尊严。c，为了发誓，抓回韦伯。d，对韦弗进行有力的惩罚。师团：如何理解“王母女”、“文风”和“最高”的“最高”意思？健康1:王妈妈：古代神话女神。学生2:文风：家规。生3:顶部：顶部。老师：可以问什么问题？生：怎么抓？生计论：健康诱导：a，(王妈妈)她亲自去了母牛家。b，她抓住韦伯出去了。c，王母娘娘狠狠地推开，孩子摔倒了。d，她和韦伯一起飞(飞向天空)。老师：能问什么问题？如果学生不能说话，老师可以这样问。)，以获取详细信息学生讨论：生1:归纳：他快披上牛皮.飞来了，去了天空。健康2:这是5，6自然段落的内容。老师：默读5，6自然段。老师：可以问什么问题？健康1:牛仔怎样“飞翔”？健康2:因为牛说：“我死后，你可以剥掉我的皮肤。如果遇到特别紧急的事情，穿上我的皮会有帮助的。”老师：从这一点可以看出是神话故事。生3:牛郎和织女都到了天上，却被天江分开了。5、老师：最后发生了什么事？生：织女吵架，搭喜鹊桥，7月7日见面吧。(黑板：抗争喜鹊桥会议)老师：在什么自然段落可以看到？健康：78自然段落。老师：自由地阅读这部分。老师：结合文字看插图，扩大想象力。第三，总结想法，重复课文：归纳思维。生1:正文就是织女的婚姻生活被王母娘娘抓到去战斗。生2:按照老师黑板上的想法在课文中找到相关的句子，重复课文，字数不超过100个字。大家自由地重复课文。全体学生一起重复课文。2.第26课和第27课合并重复牛郎织女的整个故事。生1:第26课和第27课合并重复牛郎织女的整个故事。学生2:大家自由重复第26课和第27课。全体学生一起重复这整个故事。第四，谈经验： (谈阅读提示的问题)老师：谈体验能寄托人民群众的什么理想？能赞美什么呢？你鞭打了