《有机化学基础》教学计划

鲁西一年级和二年级下学期化学准备小组工作计划一、教学分析1、物质水平研究：只学习了必需的二中甲烷、乙烯、苯基乙醇、乙酸等几种有限的有机化合物。选修课要丰富代表物的类型，增加新物质醛。第二，在各种有机物中，只研究简单的代表物，选修课应该丰富学生对一种有机化合物的认识。因此，我们在教学过程中要对学生明确有机物的种类。碳氢化合物的教学，必须能够举出多个碳氢化合物的代表名称，并知道它们是否真的存在于自然、生活生产中，并掌握其应用，例如酸，只能学习乙醇的性质，还要知道另一种常见的酒精、苯酚、其物理特性、用途和一元醇的简单命名。从必修课到选修课，对有机物分类、成分、存在的认识从代表上升到了类。也就是说，一学习有机化学，就应该立即奔向化学反应，然后不要执着于典型的有机化合物。2、在认识水平、能力和深度的水平上。对于相同的反应，在必要的阶段，只能感官地理解反应是什么，可能发生什么，反应有什么现象。不要只停留在选修课描写的阶段，要满足以下要求。(1)可以分析和解释：根据作用机理水平，学生需要理解反应中的作用机理是如何变化的，在什么条件下发生了什么变化。(2)可以达到化学性质的预测：不仅可以分析给定的事实，还必须对化学性质进行预测。对于给定的反应物，可以分析哪些物质可以反应，产生哪些结果。(3)明确的结构信息：在预测反应产物的基础上，可以明确反应部位和原子之间的结合方式、重组形式，应在作用机理和化学结合的基础上要求学生了解作用机理的内部结构。例如，羟基的氢-氧键不能破裂或分离，必须与碳原子相连，碳-氧键可以打破或进一步了解这个原子的结合环境。这样的话，就要设定化学键的认识、极性、饱和度等。因此，从必要到选择，对有机物化学性质的认识必须通过作用群的结构和化学结合的变化来解释，提高到预测反应水平的方面。3、在合成材料层面：选择阶段是从碳骨架的作用中理解化学反应，即从转换和合成的角度理解认识反应。在教学过程中，应重点关注反应前后化合物之间的关系，并能逆流而上。二、教育目标任务要求有机化学基础是中学化学教学中的重要教学环节，也是高考内容的重点考试部分。是面向对有机化学感兴趣的学生的选择模块，该模块的内容主要涉及有机化合物的组成、结构、特性和应用，并设定了三个主题。有机化合物的结构和特性碳氢化合物2.官能团和有机化学反应碳氢衍生物有机合成及合成高分子化合物的应用在新课程“以学生为主体，以服务为中心”的核心概念中，教学设计非常重要。高中化学课程目标规定了学生在整个高中阶段通过化学学科的学习必须达到的发展目标，整个系统包括三个目标纬度(知识、技能、过程和方法、情感态度和价值)、两个目标水平(针对全体学生，针对部分学生)。体现了“培养所有学生的科学复合素养”、“科学教育为群众”等教育哲学。改善了课程目标的维度。对课程结构做出了应对。理解化学课程的整体目标体系，对教师合理综合的设计教学目标发挥重要的指导作用，有助于教师树立科学的教学理念，达到教学目标。分配给高中2年级的有机化学基础模块是基于中学化学和高中化学必备2“有机物质”的知识，使学生通过这个模块的学习，加深更系统、层次的认识水平。有机化学基础模块设定为学习有机化学对提高学生的科学素养至关重要。因为有机物质是现代生活的各个角落、生产、研究的各个领域中普遍存在的人类存在的重要物质基础。基于这种设置意图，教师在设计教学目标时，应更加重视培养学生的高水平科学素养。在应试教育向素质教育转变的今天，教师目标中，学生的科学态度和科学方法的指导和创造精神的培养越来越受到关注。理论知识、实践活动、生活经验的相互关系及应用。三、措施1、让学生深刻体会有机化学的魅力，激发学生的学习兴趣。老师可以展开化学就在我们身边的主题活动，让学生们感受到世界的进步和化学是不可分割的关系，让他们知道，如果他们努力学习，也许下一个“改变世界”的人就是自己，让学生们认为每天学习的知识都与生活无关，以后也是无用的，没有乐趣的最好的老师。2、在教学过程中注意学习方法的培养。学习有机化学的一般规则和方法：“结构”“特性”(物理特性、化学特性)“用途”“制造方法”(工业方法、实验室制造方法)“物质类”。教师的教学中要以这条干线为中心，对各种有机化合物进行详细说明。让学生明白，有机化合物的种类很多，量也大，但有规律可逃，有方法，不是模仿式的，主要是学习方法的掌握。例如：谈到乙炔时，老师可以引导学生进行实验，使他们能够推导出分子筛、结构、结构简单、物理特性和化学特性，从而总结饱和碳氢化合物和不饱和碳氢化合物的区别，重点说明碳双键、碳三键的添加、氧化、聚合反应。乙炔是重要的化学原料，总是决定乙炔的用途。由于通过乙炔的说明含有炔，因此碳的三键特性与乙炔相似。3、重视直观教学，培养空间思维能力。立体化学知识在有机化学中起着非常重要的作用，在有机化学基础模块中，这种知识涉及的更多。教科书中出现了很多有机化合物分子的立体结构，要想正确掌握这一点，学生们必须具有很强的空间思维能力。在学这个模块之前，我没有学过物质结构与性质模块，所以有必要着重使学生使用直观教学法来产生感性认识。最有效的方法是采用模型直观手段。4、在实验中，重点培养学生的手、观察、总结能力化学是基于实验的科目。在教学过程中，我要让学生自己做的实验，一定要让他们自己做，在实验过程中也要重视对实验现象的观察，培养实践能力，总结实验规律，审查实验中出现的问题。我经常提醒学生注意操作的规范，思维的严谨性。不仅要告诉学生制造乙醛的银镜反应，银氨溶液的组成，任何加热方法，反应时的注意事项，反应后试管清洗方法等，还要知道原因。理论指导实践，实践论证理论，理论与实践的统一才是学习的最终目的。充分理解学生，多做工作经验告诉我们，学生学习有机化学的部分有以下缺陷。熟悉各种主要作用机理的结构特征、主要性质及反应，容易混淆。知识网络水平差，对大型推理问题没有想法，对所学知识的正确应用不好。撰写方程式的能力和文字表达能力差。四、优秀的贫困生咨询方案对后代的咨询来说，这是很重要的事，改变后进生比培养“三湖生”更重要，更有价值。将按成绩排出化学落后生和不良生的名单。对不良学生，主要在课堂上提出了很多问题，集中了很多注意力，提高了他们的化学成绩，对不良学生，决定下课后经常补课，利用上课前的课程水分检查。每天给一些任务，完成后大大称赞，未完成的夜自习结束后也要当天过去。根据学生的个人差异分配不同的课题，采用优生一带卵生的一组。优生介绍学习经验，贫困学生学习，课堂创造机会，优生学利用思维方式、方法影响贫困学生。“堂堂正正”“周青”测试：学生每天都要做好“预览-讲课-复习”第3阶段。积极检查。当天的作业，当天解决。股东有摘要。测试中检查了学生还没有掌握的知识，及时说明和解决了。利用辅导时间加强学生基本知识的掌握。教学进度安排讲课内容鹤西了解有机化学3有机化合物的结构和性质3碳氢化合物3审查和测试3有机化学反应的类型酒精3苯酚3醛酮3碳水化合物3羧基酸3氨基酸蛋白质3审查和测试3有机化合物的合成3有机化合物结构的测定3合成高分子化合物3审查和测