人教版语文七年级上册《蝉、贝壳》学案

人教版国语7年级上卷蝉、贝壳学案蝉 贝壳学案学习目标1 .有感情的朗读文本2 .掌握本课的重点词，理解文章的主题。能力目标是学习在课本版面设计上下功夫的方法，提高写作能力。德育目标是通过两课的学习，无论生命是否短暂，都要积极面对，好好生活，了解自己能做的事，要更礼貌，更精致，更认真。学习要点1 .阅读课文，理解文章的意思2 .参考文章的“先推迟”和“直接切入”的方法。学习难点1 .理解文章故事的意义，从中接受启发和教育2 .从整体结构把握文章的布局。学习方法的朗读自主、合作、探索。上课时间2小时。情景导入生命是多彩的朝霞，照亮广阔大地的生命是智慧的火花，装饰着灿烂星空的生命是美丽的花，装饰着美丽的人生。 生命是奇迹。 从泥里长出来的夏荷，开着雪白的花的一粒细黑的萤火虫，在夜晚的黑暗中能放出星星一样的光芒的小草开着海一样的蓝色的花；看不见的鸟，在木头上唱着比小提琴好得多的夜曲的柔软的无骨的夏天吵闹地叫着的蝉在海边的小贝壳上，追问和思考我们生命的意义。上课前预习收敛(李卓n ) :本课指折叠。听(AC) :吵闹不休，这堂课不断地叫着。原谅(sh ) :宽容地原谅。短(zhn ) :短的时间。认真：工作认真，连最细致的地方都不疏忽。卑下(bi )微：卑下小，地位低。上苍：天。拿在手上观赏。靠近作者作品一小思： 1939年出生，本名吕魏銮(lun )，另一个笔名为明川，吕溏。 曾经担任过很多中学的中文教师，1978年教香港大学的中文系，1979年开始教香港中文大学。 出版的作品有路上谈 承教小记 不迁010彤云笺和合集的香港文纵日影行等。 思考从事文学研究，多次担任文学奖评价，参加各种文学活动。上课前复习1、根据意思写单词形容恐惧的不安。 (吓了一跳)小心，一点也不疏忽的样子。 (小心)形容因失败或失败而失去自信、意志消沉、精神不振。 (灰心丧气)2 .在下一个红字上挥舞注音训戒多次迂回抽泣耸立(s？ ng )纳汉(h卡宁)颤抖(chn)瘦骨重叠(ln)(xn )。头晕落下(l )着眼(zhu )整体感觉到1 .让学生默读文章丰子恺漫画选绎，作者写蝉，先抑制。 抑制在哪里？抑制在哪里？抑制表达了作者的什么样的思想感情？a :抑制：写蝉的叫声让人们烦躁是抑制的。 接下来，写下看到了疾病的蝉，写下了它的微小和病弱，又抑制了它。 扬：蝉的生活历史显示了生命的意义。抑扬顿挫，有深刻的意义，传达了不管生命多短，都要坚定地活着的主题。2 .找到本论文的主旨句，并谈其理解。a :主题是“虽说是90年、90天，也必须活得很好”不管生命的长短，都要好好活下去。重点研究一下1 .如何理解“在夕阳中，一想起秋风的颜色，就原谅了那种讨厌的听法”这个词？a :秋风来了，果实成熟是收获的季节，但对埋在地下17年，等待了17年的蝉来说，意味着生命结束。 生命虽短，蝉却一动不动地等着，我表示敬意靠近作者作品双座慕蓉，另一个笔名萧瑞，冷漠蓉。 祖先是内蒙古，1943年出生于重庆。 她写诗写散文，生命、时间、乡愁是她的作品的内在主题，对人情、恋爱、乡情的细腻独特的审美描写，婉转的表现是读者们的神秘。 主要作品有诗集七好文集 七好新文集、散文集三人行蝉3010010七里香3010等。整体感觉到二1 .让学生默读课文无怨的青春，作者解释贝壳的美丽，并培养了什么样的联想？a :想到贝壳中曾经的小而柔软的生命，为了这样短、细、脆、谦虚的生命，上苍正在创造它的居所精致的贝壳。 并且，考虑到自己的生命，虽然有限，但比贝壳中的生命长得多，空间多，所以要好好面对生命，珍惜生命，珍惜生命！2 .“应该用我的能力，把我做的事做得更精致，更礼貌，更认真”，体现了作者的什么样的思想感情呢？a :这篇文章把自己和贝壳中的生命进行了比较，虽然自己的生命有限，但比贝壳中的生命长一点，空间更多，表达了感谢之情。 竭尽全力使事物更精致、更好，让子孙为自己的执着、努力而感动。重点研究一下2 .请说你理解这句话：“这是个顽固简单的心啊。”a :作者不希望建立什么伟大的功绩。 她像那个小贝壳一样，用慎重、精致、认真的方式塑造了美丽的形象，反馈了生命，让人感动。2 .试着比较两篇散文的异同吗？a :同一点：、一切都是微小的东西引起了对生命的感觉对生命的理解，是积极而认真的“物”的描写细腻，清新自然。差异：先抑制后，直接直奔主题对生命的自觉，不论生命是否短暂，都要积极地面对和活下去，要把自己能做的事情做得更仔细，更精致，更认真作者对生命态度的隐喻在蝉对生命意义的阐明中，没有直接告白的作者明确了自己想认真工作的想法，表达了珍惜和想把惊人的东西留给世人的愿望。教室作者从夏天吵闹的蝉和海边的小贝壳等琐碎的事情中，领悟到了深刻的道理，开始追问生命的意义。 生命短暂，脆弱，怎么能让生命更有意义？ 通过学习这两篇短文，我们大声说：“不管生命多么短，也要好好活下去。展开练习模仿下面的例子，你也写两个句子。 (注意修辞手法的活用)生命就像蝉一样，短暂也要顽固地等待。生命就像贝壳一样，虽然谦虚，但也要小心谨慎。有一首歌 成长的痕迹学案科目： 7年级国语班：7(3)班主备教师：张进云日： 2020.9.3审查学习目标1 .有感情的朗读文本2 .掌握本课的重点词，理解文章的主题。能力目标是学习在课本版面设计上下功夫的方法，提高写作能力。德育目标是通过两课学习，无论生命是否短暂，都要积极面对，好好生活，了解自己能做的事，要更礼貌，更精致，更认真。学习要点1 .阅读课文，理解文章的意思2 .参考文章的“先推迟”和“直接切入”的方法。学习难点1 .理解文章故事的意义，从中接受启发和教育2 .从整体结构把握文章的布局。学习方法的朗读自主、合作、探索。上课时间2小时。情景导入生命是多彩的朝霞，照亮广阔大地的生命是智慧的火花，装饰着灿烂星空的生命是美丽的花，装饰着美丽的人生。 生命是奇迹。 从泥里长出来的夏荷，开着雪白的花，一粒细黑的萤火虫，在夜晚的黑暗中，能放出星光的小草，开着海一样的蓝色的花。看不见的鸟，在木头上唱着比小提琴好得多的夜曲，柔软的无骨的夏天吵闹地叫着的蝉在海边的小贝壳上，追问和思考我们生命的意义。上课前预习1 .给予追加的字注音，说明语言。收敛()。听()。原谅()。短() :一点也不注意。卑屈()微微。上苍。玩儿。2 .造句。收敛。听。原谅。短暂的时间。密切注意。谦虚。上苍：玩儿。靠近作者作品一小思： 1939年出生，本名吕魏銮(lun )，另一笔名为明川，吕溏。 曾经担任过很多中学的中文教师，1978年教香港大学的中文系，1979年开始教香港中文大学。 出版的作品有生命的滋味 三弦 同心集010写给幸福和合集的贝壳蝉等。 思考从事文学研究，多次担任文学奖评价，参加各种文学活动。上课前复习1、根据意思写单词形容恐惧不安。 （）小心，一点也不疏忽的样子。 （）形容因失败或失败而失去自信、消沉、无精打采。 （）2 .在下一个红字上挥舞注音训戒多次迂回抽泣耸立。纳汉()颤抖()瘦骨重叠()我头晕，掉下来。整体感觉到1 .让学生默读文章贝壳，作者写蝉，先抑制。 抑制在哪里？抑制在哪里？抑制表达了作者的什么样的思想感情？a :抑制：写蝉的叫声惹人生气是抑制的。 接着看蝉，写了和，又写了抑制。 扬：蝉的生活所显示的意思。从，深刻的意义，传达了本文的主题：无论生命，都要做好。2 .找到本论文的主旨句，并谈其理解。a :主题：不管生命如何，都要坚强。重点研究一下1 .如何理解“在夕阳中，一想起秋风的颜色，就原谅了那种讨厌的听法”这个词？a :秋风来临，果实成熟，虽然是本来的季节，但在地下等了17年，就意味着生命。 生命在蝉等着，我却生在那油里靠近作者作品二席慕蓉，另一笔名萧瑞，漠不关心蓉。 祖先是内蒙古，1943年出生于重庆。 她写诗写散文，生命、时间、乡愁是她的作品的内在主题，对人情、恋爱、乡情的细腻独特的审美描写，婉转的表达是读者们的神秘。 主要作品有诗集路上谈 承教小记、散文集不迁彤云笺010010香港文纵3010等。整体感觉到二1 .让学生默读课文日影行，作者解释贝壳的美丽，并培养了什么样的联想？a :想着贝壳中曾经的小柔软，为了这样的、的生命，上苍就那样用心做了想着精致的贝壳，想着自己，但是，总是要比贝壳中的生命，空间更珍惜，更珍惜地创造2 .“应该用我的能力，把我做的事做得更精致，更礼貌，更认真”体现了作者的什么样的思想感情呢？a :这篇文章比较了和里的生命，意识到了自己的生命，但总是比贝壳的生命、空间，更多的是事物，更多的是，更多的是，让子孙为自己表达感动的心情。重点研究一下2 .请说你理解这句话：“这是个顽固简单的心啊。”a :作者什么都不想做。 她想象着像那个小东西一样，用、塑造的形象，把生命反馈给了人们。2 .我们比较一下两篇散文的异同吧？a :同一点：，所有的小东西都引起了正确的事情。对生命的理解，全部进行比较。“东西”的描写、笔调。差异：先笔直地对生命的觉悟无论生命，都要坚定地执行自己的事情，更多地执行自己的事情，更多地执行自己的事情作者的态度隐喻在蝉对生命意义的