语文试卷（12）.ppt

2012江苏卷,1下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是：（）A舟楫/编辑道观/冠名权濒临/彬彬有礼B蹒跚/珊瑚嫁接/度假村布帛/并行不悖C慑服/拍摄昭示/软着陆荒诞/肆无忌惮D忏悔/阡陌储蓄/处方药复辟/刚愎自用,答案：A（B项“帛（b）”与“悖（bi）”读音不同，C项“昭（zho）”与“着（zhu）”读音不同，D项“忏（chn）”与“阡（qin）”读音不同。）,音辨，形辨，义辨。（积累，形似字，多音字）,A,2在下面一段话空缺和依次填入成语，最恰当的一组是：（）笔名满天下而原名湮没无闻者，事实上等于_。人家给咱们介绍一位沈雁冰先生，不如介绍茅盾来得响亮；介绍一位谢婉莹女士，不如介绍冰心来得_。等到自己也肯公然承认名叫茅盾或冰心的时候，仍不失为行不更名、坐不改姓的好汉。千秋万岁后，非但真假难辨，而且_。A改名换姓大名鼎鼎弄巧成拙B移花接木如雷贯耳弄巧成拙C改名换姓如雷贯耳弄假成真D移花接木大名鼎鼎弄假成真,C,答案：C（第一空根据“笔名满天下而原名湮没无闻”应填“改名换姓”，“移花接木”含有“暗中更换人和物，以假乱真”之意，与前文语境不符；第二空根据沈雁冰之例中有“来得响亮”一语，所以选填“如雷贯耳”最为恰当；第三空由“真假难辨”和上文讲到的趋势，填“弄假成真”。）,解释词语（依据语境判断正误）、注意对象、感情色彩、双重语义、词性、近义词不同部分的区别。,3请以平实的语言表述下面材料中老园艺师一段话的深层含意，不超过25个字。（4分）夜幕下，小松树上彩灯闪烁。路过的老园艺师自言自语地感慨：“人睡觉要关灯，整夜灯光照着，非失眠不可。树也一样，那么多的电线缠着，那么强的灯光照着，能活得好吗？夜色是美了，树可是要生病的。人们啊，要听得懂草木的叹息！”,文本。老园艺师对彩灯绕树的看法。审题。审清题干：确定题型：分析题（含义题）题型意识：句子几层含义，有无意蕴丰富的词语，再结合“象”“意”分析含义。本句有2层含义：树、人。语用题特点：话题是人与自然，注意老园艺师的话与上文的关系。答题小文本意识：注意答案范围。语用题特点：简明、连贯、得体，不能出现病句。,答案：人们的活动要懂得自然生态规律，不能为了享受而破坏自然。/树也需要良好的生长环境；人类应该善待自然。,4、阅读漫画，在横线上写出合适的一句话。（5分）,文本。漫画：时地、物景人事，注意文字。父亲听从儿子的话，由“是”走向“非”。审题。审清题干：确定题型：概括题。题型意识：归纳。语用题特点：话题是教育问题，注意整幅画面里的所有内容。答题小文本意识：注意答案范围。语用题特点：简明、连贯、得体，不能出现病句。,答案：父母对孩子的教育不能纵容、不能一味地满足，否则，孩子在以后的成长道路上会不明是非甚至会习非成是。/家长在满足孩子的要求时，不能越过是非的底线。,5对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：（）A蒙正败，士以此多公多：称赞B府当市民马以益骑士益：有利C公复以循吏许之许：期望D杖矫命者，逐之矫：假传,答案：B（益：动词，扩充，增强。解答此题要注意上下文，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。这道题难度不大。）,（带入原文）语境推测，组词推测，字形推测，结构推测，语法推测（词性）。,B,答案：D（讲的是涣少时的事，还未为官；是说涣鄙视王蒙正怙势骄横，体现的是涣为人性格，不能体现为官公正；说的是涣爱惜人才。）,6下列句子中，全都表现苏涣为官公正的一组是：（）所与交游，皆一时长老公虽以职事之，而鄙其为人虽为政极宽，而用法必当公礼之甚厚，以备乡举传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏劾城固县令一人妄杀人者ABCD,带入原文，审清题干，排除无关选项。,D,7下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是：（）A苏涣担任凤州司法时，知州王蒙正很赏识他，曾经把他推荐给朝廷，又给要官写信，认为他可以担当大任。B雍丘县有百姓死在狱中，县官报告说是因病而死。开封府多次派人处理而没能查明真相，苏涣去后，便洗雪了冤情。C祥符县张宗长期作奸营私，因畏惧苏涣，称病辞职，让儿子来接替自己。苏涣认为他儿子不合书手的要求，加以杖责。D苏涣去世二十七年后，他儿子苏不危记叙了父亲遗事，交给苏辙；苏辙又补充了他所听到的伯父言谈，写成这篇墓表。,答案C（解答此题最好的办法就是把每个选项置于原文进行比对，比对中很容易发现问题所在：C项中“苏涣认为他儿子不合书手的要求，加以杖责”不合原文“宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之”。）,带入原文。,C,8把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）知公之贤，屈意礼之，以郡委公。（3分）君以一县令能此，贤于言事官远矣！（3分）尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。（4分）,带入原文，字字落实，不通考虑活用和句式，补，无语病。,答案：（王蒙正）知道（了解）他（苏涣）贤能，违背自己的意愿（或降低自己身份）拿礼节对待他（以礼相待），把郡里的事交付（托付）给他。你作为一个县令能够这样，比言事的官员好（贤能）多了（远远比言事官贤能啊）。你们的才能比不上别人，姑且效仿（学习）我很少过错也是（少犯错误就）可以了。,知识点：实词：屈意、委、此、逮、姑。虚词：以、于。活用：做动词（礼、师）。句式：状语后置句。,文本作者：温庭筠，晚唐时期诗人、词人。出生于没落贵族家庭，多次考进士均落榜，一生很不得志，行为放浪。富有天才，文思敏捷，每入试，押官韵，八叉手而成八韵，所以也有“温八叉”之称。然恃才不羁，又好讥刺权贵，多犯忌讳，取憎于时，故屡举进士不第，长被贬抑，终生不得志。精通音律，工诗。其诗辞藻华丽，浓艳精致，内容多写闺情，少数作品对时政有所反应。其词艺术成就在晚唐诸词人之上，为“花间派”首要词人，对词的发展影响较大。其词作更是刻意求精，注重词的文采和声情。被尊为“花间词派”之鼻祖。诗句：恨意千万，飘散到了遥远的天边。山间的明月不知道我的心事。绿水清风中，鲜花独自摇落。花儿零落中，不知不觉的明月早已经斜入碧云外。类别：婉约词。,9阅读下面这首词，然后回答问题。梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。,词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？（2分）,答案：思念远隔天涯的心上人（1分）的怅恨之情（1分）。,审题。审清题干：确定题型：概括题。题型意识：提炼、归纳。答题小文本意识：全词，注意每一句话。,词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）,审题。审清题干：确定题型：概括题、分析题。题型意识：先概括形象（提炼、归纳）；再结合“象”分析。答题小文本意识：三四句，注意每一句话。,答案：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解（无情）；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜青春流逝的主人公形象。,主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解（无情）；临水看花，花自飘零，无人怜惜。,（3）请简要赏析这首词的结句。（4分）,审题。审清题干：确定题型：概括题、分析题。题型意识：先概括（提炼、归纳）；再结合“象”“意”“法”分析结句。答题小文本意识：三四句，注意每一句话。,答案：碧云在空中飘忽不定，最终消沉在天边，结句利用象征的手法，用“碧云斜”象征人的心情消沉；用碧云的飘忽不定象征人的心神不宁。借景抒情，把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。委婉含蓄，蕴味悠长，而又情景交融。,碧云在空中飘忽不定，最终消沉在天边。,心绪不宁，思念之悲，心情低沉。,象征、借景抒情、委婉含蓄。,五、现代文阅读：文学类文本（20分）阅读下面的作品，完成1114题。邮差先生师陀,文本本文是小说，时空顺序。1、送信的途中。2、送信给老太太。3、送信的途中。,11请简要概括这篇小说中小城生活的特点。（4分）,审题。审清题干：确定题型：概括题。题型意识：提炼、归纳。答题小文本意识：全文，注意每一段。,答案：平靜，恬淡，人际关系友善，生活节奏舒缓、寂静、祥和、安宁、讲原则。,12文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。（6分）,答案：看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容，并体谅到家长的辛劳，写出了他善解人意，替人着想，有爱心，热心体贴；邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾，并衷心希望没有坏消息，写出了他善于自责，心地善良，乐观开朗。这两句写出了他善良仁厚的性格。,审题。审清题干：确定题型：概括题、分析题。题型意识：提炼、归纳；分析题，结合“象”分析性格。答题小文本意识：全文，注意每一段。,看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容，并体谅到家长的辛劳。邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾，并衷心希望没有坏消息。,13“这个小城的天气多好！”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。（4分）,审题。审清题干：确定题型：分析题（含义，作用）。题型意识：第一问句子几层含义，有无意蕴丰富的词语，再结合“象”“意”分析含义，注意“天气好”的意蕴。第二问，结合“上下文的象、法”分析作用。答题小文本意识：全文，注意每一段。,答案：这个小城正是晴天下的小城；说明邮差的心情很好，在这样的小城里生活很好。这句话借说天气，表达了邮差对小城生活的满意；写“这个小城”的天气好，说明是对生活通常状态的感受。与上文三处写到的阳光相照应，点明了文章的主题，即对于小城生存状态的礼赞。收束情节，使文章结构紧凑完整。,在这样的小城里生活很好；写出了邮差对小城生活的态度。突出邮差对小城生活的满意和礼赞。,上文三处写到的阳光。,与上文呼应，点明主题，收束情节。,这个小城正是晴天下的小城（本身）；突出邮差的心情很好（人）。,14作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。（6分）,答案：叙述舒缓，没有太强的故事性格，有助于刻画邮差这一形象特征：经历平常，性格平和，行事从容；也有助于表现小城惯常的生活状态；表达作者对邮差的赞美之情。对和平安宁的生活的向往之情。淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。,审题。审清题干：确定题型：分析题。题型意识：“法”对表现“象”“意”的作用。答题小文本意识：全文，注意每一段。,法,象,意,邮差：经历平常，性格平和，行事从容（人）；小城惯常的生活状态（物）,表达作者对邮差的赞美之情。对和平安宁的生活的向往之情。,淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格,六、现代文阅读：论述类文本（18分）阅读下面的文章，完成1517题。笑的价值英伍尔芙,文本1、笑是语言之外，却不亚于语言的。笑是属于人的。2、笑的作用，保持平衡感，现实感。3、“要做到能够嘲笑一个人，你首先必须就他的本来面目来看他”。4、联系我们。5、总结全文。,15文章中“笑的价值”包含哪些内容？请简要概括。（6分）,答案：笑可以使人与动物相区别；笑可以帮助我们保持平衡感和现实感；笑可以揭示人的本来面目。,审题。审清题干：确定题型：概括题。题型意识：提炼、归纳。答题小文本意识：全文，注意每一段。,16请简要分析文章第三段的论述层次。（6分）,答案：首先提出就本来面目看人是嘲笑的前提（提出论点：“要做到能够嘲笑一个人，你首先必须就他的本来面目来看他”）；接着阐述妇女和儿童能看清人的本来面目的原因（孩子的慧眼和妇女的洞察力）；最后阐述妇女和儿童的嘲笑具有令人惧怕的力量（作用）。,审题。审清题干：确定题型：分析题。题型意识：结合“象”分析。答题小文本意识：全文，注意每一段。,17文中画线的句子表达了作者怎样的看法？它对论述“笑的价值”有什么作用？（6分）,答案：人们通常认为悲伤是更可贵的情感，但作者对这一看法持否定态度（或认为笑比哭更有价值，更具有美德）。反衬，对比，升华主题，这段话反证了笑更难做到也更可贵。,审题。审清题干：确定题型：概括题、分析题（法）。题型意识：先概括（提炼、归纳），再结合“法”分析作用。答题小文本意识：全文，注意每一段。,反衬，对比、升华主题,审题：确定观点：（1）“爱”是“忧”的前提；（2）“忧”是“爱”的表现；（3）只有“爱”，才会“忧”；（4）世上没有只“忧”的“爱”，也没有只“爱”的“忧”；（5）爱了，便有忧，忧了，便含爱。,18阅读下面的材料，按照要求作文。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。（孟郊）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（艾青）在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，即可