高等学校特色专业建设点任务书-软件技术

高等学校特色专业建设点任 务 书学 校 名 称 *学校（盖 章） 专 业 名 称 软件技术 项 目 编 号 负 责 人 * 联 系 方 式 * 学 校 归 属 部委院校 地方院校教育部 财政部 制二九年四月填 写 说 明1.任务书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。3.封面中“项目编号”一栏暂不填写。4.任务书限用A4纸张打印填报并装订成册。一、简表专业名称软件技术修业年限3项目编号学位授予门类本专业设置时间1994年本专业累计毕业生数1862首届毕业生时间1997年7月本专业现有在校生数288人所在院系计算机科学与技术系学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元)127项目负责人基本情况姓 名性 别出生年月学 位学 历所学专业毕业院校职 称职 务所在学校通讯地址电 话电子信箱n邮政编码学校情况所在省市学校财务部门审核盖章银行开户单位开户银行银行账号二、主要参与人员（限填10人）姓名学位技术职称承担工作硕士教授专业培养方案总体规划和设计、课程体系构建及标准制定、师资队伍建设、专业课程教学硕士教授专业培养方案设计、课程体系构建及标准制定、专业课程教学 硕士副教授教学方式和方法的改革、教材建设、专业课程教学硕士副教授实验实训条件建设、教材建设、基础课程教学硕士副教授精品课程建设、专业课程教学硕士讲师共享型专业教学资源库建设、专业课程教学、精品课程建设学士副教授实训条件内涵建设、专业课程教学硕士讲师精品课程建设、专业课程教学硕士讲师实训教学改革、基础课程教学硕士讲师实训教学改革、基础课程教学三、参与共建单位（指校外单位）单位承担工作教学实习基地，科研共建教学实习基地，科研共建教学实习基地，科研共建教学实习基地，科研共建教学实习基地，科研共建教学实习基地，科研共建四、建设目标总体目标定位：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向，以社会需求为导向，以提高人才培养质量为宗旨，以工学结合为载体，以培养高素质技能型软件技术人才为使命，将本专业建设成优势明显、特色鲜明、省内领先、国内一流的软件技术专业。服务面向定位：符合行业要求，适应现代计算机技术的快速发展及市场需要，立足河南IT行业、服务中部、辐射全国。人才培养目标定位：注重培养学生的创新意识和创新能力，着力强化学生的实际工作能力，全面提高学生的综合素质，培养满足生产、建设、管理、服务第一线需要的，具有“学习软件、使用软件、设计软件、维护软件、开发软件”五大能力和“编程、测试、系统支持”三大技能的高素质技能型软件技术人才。具体目标如下：(1) 规模与层次：合理确定办学规模，调整办学层次结构。全日制专科生规模稳定在250人左右。(2) 专业与课程：专业发展走品牌之路，以“品牌”专业形成办学优势；课程建设走精品之路，重点建设好现有的数据库原理及应用、计算机网络等省级精品课程, 力争12门以上成为国家级精品课程；抓好Java程序设计、基于.net的Web应用程序设计、C程序设计、数据结构等校级精.品课程，力争尽快成为河南省精品课程，并以此带动专业课程体系的完善。(3) 师资队伍：继续保持生师比13:1水平；高级职称教师占专任教师总数的比例为50左右；具有硕士以上学位的教师占教师总数80%左右；做好学术梯队建设，进一步优化师资队伍结构。(4) 科研：以软件技术专业精品课程建设为依托，继续推动科研促教，着力提高科研项目的研究质量和水平，努力推出一批对专业发展具有重要作用并能代表本专业发展前沿水平的研究成果。五、建设方案*学校软件技术专业建设方案，将主要包括打造高水平教学团队、重新修订专业培养方案、加强课程建设、提高教材建设水平、实验实训基地建设、实验实训条件内涵建设等六大方面内容。(一) 打造高水平教学团队在长期的办学过程中，我们深刻认识到:一个高水平的教学团队，是提高专业建设水平的关键所在。为了进一步提高教学团队水平，我们将逐步完善人才培养和人才引进机制，通过引进人才、参加国内外培训、深入企业一线锻炼等途径，建设一个结构合理、业务能力强的“双师结构”教学团队。主要措施有：(1) 专业带头人培养在原有基础上，从现有的教学团队中，再选拔一名职业道德好、实践能力强、教学科研基本功扎实并熟知IT行业前沿动态的中青年教师，作为专业带头人的培养对象。在参加专业培训、全国性专业技术研讨会、专业技术资质培训并取得相应资格等方面优先安排，并给予资助。所培养的专业带头人能担任本专业的专业建设、精品课程建设负责人。具有对专业建设方向的把握能力和专业管理能力，能承担实训项目及科研课题的开发工作。(2) 骨干教师培养在原有基础上，从现有的教学团队中，再选拔几名职业道德好、实践能力强、教学科研基本功扎实的教师，作为骨干教师培养对象。对所培养的骨干教师参加全国性专业技术研讨会、专业技术资质培训并取得相应资格等优先安排，并给予资助。培养的骨干教师能深入了解本专业的专业发展方向，能独立担任专业建设、精品课程建设任务；能承担相应的岗位技能标准开发课题和工学结合教材编写工作，并具备围绕职业岗位群要求开展工学结合教学改革和课题研发能力。(3)“双师”教师培养在继续培养原有的双师素质教师的基础上，每年继续通过选派教师参加国内外培训或深入企业一线锻炼等手段，不断增大“双师”教师所占比例，从而能够将更多的企业需要的实用知识传授给学生。 (4) 兼职教师聘请为了更好地加强本专业教师的学术水平，把握行业发展前沿动向，聘请软件企业具有丰富实际项目开发经验和一定教学能力的一批行业专家和技术人员为兼职教师，建立兼职教师库。到校任教的兼职教师，要参与课程体系构建、教学改革、课程开发、实训指导、顶岗实习指导等专业建设环节,并负责培养青年教师的实践教学能力。根据兼职教师的具体情况,将他们分为核心层兼职教师、紧密层兼职教师、动态层兼职教师，从而改善师资队伍的知识结构和人员结构。(5) 实施“硕士、博士工程”在保持目前硕士以上学位的教师占教师总数80%左右的基础上，鼓励教师积极在职攻读博士学位，并从政策上给予倾斜、经济上予以扶持。(6) 对青年教师的培养实行导师制精选本专业的教授及行业专家和技术人员对青年教师从教学、训练、科研等方面予以指导，加快青年教师的成长步伐，尽快使青年教师融入到学术研究团队中。(二) 重新修订专业培养方案以服务区域经济发展和软件行业及产业对人才的需求为出发点；以提高人才培养质量和提高毕业生的就业竞争力为目的；以构建高素质技能型软件技术人才的知识、能力和素质结构，并建立相应的理论教学、实践教学体系为核心；突出职业性，加强针对性，以能力培养和技能训练为重点，本专业结合学校的优势与特色，对专业培养方案进行了重新修订。(1) 培养目标结合市场对软件技术专业的实际需求，提出“培养掌握数据库的应用技术，具备计算机软件学习、使用、设计、维护、开发五大能力及编程、测试、系统支持三大技能的一线高素质技能性软件技术人才”的目标。(2) 专业核心能力计算机软件开发和编程能力。(3) 就业面向在企事业单位从事计算机软件开发、编程、测试, 文档编写,项目配置及计算机系统维护、软件产品的推广等工作。 (4) 培养方案通过走访多家软件企业，与软件行业专家进行沟通，对毕业生进行跟踪调查,并结合中国软件产业的现状与发展趋势，对以往该专业教学计划进行了大胆地改革，删除或压缩部分理论较深的课程，新设和扩展编程、测试技能、核心能力培训以及软件项目系统开发等课程，确实实现按行业企业的需求制定培养方案。理论和实践教学体系培养方案确定的原则为：“就业/社会需求业务规格职业技能模块专业能力模块专业知识厂商/职业认证=培养方案”，有别于传统的被动性人才培养方案。(5) 课程体系在完善专业培养方案的过程中，科学合理地构建专业课程体系，加强专业建设和软件企业的深度融合，以“专业公司”的教学运行机制，以课程目标设定案例教学项目开发总结提高的方式，构建创新的“螺旋推进式”课程体系，打破传统课程设置方法，推行分段式项目驱动的教学过程，真正实现教学过程的实践性、开放性和职业性，努力实现人才培养目标。先进的课程体系确保学生能够获得符合企业需求的编程、测试、系统支持三大技能，具备计算机软件学习、使用、设计、维护、开发的五大能力。通过大量的上机练习、代码阅读、代码改错、规范化检查，训练学生编写程序的熟练度和规范性；通过大量的项目案例和阶段项目的实战，增加对实际项目开发的体验，弥补学生项目经验的不足；通过多种训练手段，培养学生良好的职业习惯，实现学生在校即成为准职业人。我们将重点关注以下几个部分： 突出熟练度突出熟练度即强调“熟能生巧”：多动手、多实践。对熟练度的指标进行量化，针对输入速度、代码编写量、代码阅读量提出明确的指标。要求学生在三个阶段的学习后，编写的代码量到20000行。并且，根据以上指标设置上机、项目案例和阶段项目的内容。增加上机课程的比例，提供真实的阶段项目，所有项目案例和阶段项目全部来自工程实际。 突出规范化为提高学生编码的规范性，要求学生通过专用的规范度测试软件的测试，编程的规范度达到90%以上； 突出职业素质强调“在校即做准职业人”。设计多种职业素质训练手段和形式，包括贯穿的参与式准职业人训练，每个阶段都专门设置职业导向训练课程，注重培养学生的职业习惯、职业操守，提供了多种训练手段，让学生经过知晓 - 试做 - 习惯养成 - 行为 - 激发潜能的训练过程完成从学校到职业人的转变。 突出多模式教学多模式教学法是指将适宜的课程内容运用最科学的方式传授给学生，或是理论实践一体化课堂，或是在线培训课，并通过多种方式的指导学习巩固和加强学生对知识的理解，使学生的素质得以全面的提升。多模式教学法在内容、形式、课时比例等方面都有了进一步的提高。理论实践一体化课堂:采用“案例教学知识归纳案例实践总结讲评”的循环教学法。在一个教学单元时间内，将教学内容的多个知识点联系起来，通过具体案例的理论实践交叉、教师学生互动的教学过程，完成教学目标, 达到理论与实践的完美结合。在线学习课：对教材内容的延伸或者扩展，是非核心的内容，但是是有必要掌握的，其目的是为了提高学生的自学能力和对工作环境的适应，增强学生见识、提高动手解决问题的能力。指导学习课：对课程已有内容的巩固和加深，或者对技术难点的突破、专题等。其内容、形式多样，包括课程难点突破、课程总结、代码阅读、代码填空和改错、案例学习、专题讨论、趣味活动等，用来巩固和复习所学课程。 突出实践经验和行业背景采用案例教学，整个教学过程中贯穿实际的开发项目。这些项目全部来自于工程实际。涉及到通讯、交通、游戏、教育、金融、媒体、网络服务、移动应用等多行业背景。 突出专业化为使学生较扎实地掌握所需要的知识，加大主干课程（Java和.Net）课时，保证学有专长。除项目案例和阶段项目外，设有两个主要方向Java和.Net。保证一专多能，既要掌握基本的专业技能，又具有某个方向的专长。 构建螺旋推进式的课程体系软件技术专业学生的职业能力，最终需要落实到项目开发上来，即“一项针对性职业/岗位训练”。项目开发能力的形成，需要有一个积累提升的过程，它表现为“课程目标设定案例教学项目开发总结提高”的螺旋递进形式，按照这个规律开发的课程体系就是“螺旋推进式的课程体系”。我校软件技术专业学生的技术能力，主要落实在.Net项目开发和Java项目开发两条主线及数据库应用开发一条辅线上。三项技术所要具备的知识，需要由浅入深地学习，三项技能的提高，需要由低到高地积累。螺旋推进式的课程体系，就是将专业课程按照知识和能力要求由浅入深安排，每门课程的教学都是一个螺旋上升环。一门课程教学结束后，需要总结提高并评价课程的效果，以确定是否进入下一阶段的教学。如此环环推进，以促成学生职业能力的形成。图1 软件技术“螺旋推进式”的课程体系结构图 实施学历证书和职业资格证书“双证书”制度根据国务院关于“推动职业学校实施学历证书和职业资格证书并重制度”的要求，软件技术专业将继续积极推行“双证书”教育，把学历教育与职业资格证书培训有机地结合起来，并与相关部门密切合作，逐步构建专业认证体系，建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作。通过加大“双证书”制度建设，力争使毕业生双证书获得率达到100，极大地提高毕业生的职业能力。 走产学研合作道路为提高软件技术专业毕业生的职业素质和职业能力，计算机科学与技术系：一要与软件公司合作，加强学生软件工程素质的培养,提升学生开发实际项目的能力；二要与用人企业合作，让用人单位来指导我们的改革；同时，双方还可以在科学研究、技术革新、技术开发及推广、技术支持、学生顶岗实习、就业等各个领域开展合作，建立学校与企业的产学研联合体。(三) 加强课程建设课程建设是加强专业建设，提高教学质量的切入点。根据我校软件技术专业推行“螺旋推进式”课程体系和“项目驱动，案例教学，一体化课堂”教学内容组织方式的教学实践，本专业将以精品课程建设为龙头，以教学研究为基础，以课程内容改革为核心，以提高学生编码能力为本位，有目标、有计划、有步骤、分阶段地推进课程建设，逐步形成质量高、有特色、符合人才培养目标的课程体系：(1) 构建知识、能力、素质协调发展的课程体系及时跟踪国内外计算机教育和软件技术发展形势，以社会对软件技术人才的知识结构和能力要求的变化及毕业生就业情况为依据，不断调整理论课程体系和课程的内容，是实现培养目标的关键。(2) 课程教学内容必须反映本领域或相关研究领域的新发展、新要求(3) 高度重视对学生创新精神、实践能力和创业能力的培养(4) 课程内容综合化、课程功能实用化根据本专业学生从业特点，以.Net和Java作为贯穿整个课程体系的两条教学主线，使学生的学习更加具有针对性，课程的设置也将更加符合中部地区软件产业发展的实际。目前本专业有数据库原理及应用、计算机网络2门省级精品课程，Java程序设计、基于.net的Web应用程序设计、C程序设计、数据结构等4门校级精品课程。在以后的课程建设中，争取更多的课程成为河南省精品课程，并力争数据库原理及应用课程成为国家级精品课程。 (四) 提高教材建设水平教材建设是专业教学改革工作的保障，本专业教材建设紧密联系当代计算机技术的发展，满足新知识、新技术、新领域不断涌现而对教学提出的新需求；紧密联系我国计算机和软件技术发展，满足市场对人才素质的多样化需求，服务于专业教育教学改革进程中知识结构、课程结构和专业结构的调整和建设；注重教材立体化建设，即对主要教材、教师参考书、学习指导书、教学课件库、试题库、教学素材库等进行全面的建设，使其更加有效的为学生的学习服务。(1) 教材选用坚持“精选教材”的原则：结合社会对高等职业教育人才培养的具体需求，选用更符合高职高专人才培养特点，淡化理论、强化工程技术实际应用能力的十一五规划教材。为了保持教材的前沿性和鲜活度，我们定期换用最新教材，要求本专业主干课程使用教材95以上为近三年出版的新教材。(2) 教材编写学校十分重视教材编写工作。在教材建设中，坚持以理论教学和实践教学的课程、能力、技能体系改革为依据，精选与自编相结合，公开出版与内部讲义相结合，把质量要求贯穿于教材的立项、编写、审稿和出版印刷等全过程。鼓励教师参与国家级统编教材的编写。近几年，软件技术专业教师在机械工业出版社、电子工业出版社等国家一级出版社先后主编并出版的本专业教材有Java程序设计、C#程序设计、Delphi程序设计、C语言程序设计实用教程、SQL Sever数据库原理及应用计算机文化基础、软件工程、数据结构等近20部。同时，结合培养目标和本专业覆盖的职业岗位需要，编写了编程规范等一批具有高职高专鲜明特色、针对性强的实验、实训指导书及讲义。(五) 实验实训基地建设以培养学生职业技能和职业素质为目的，构建以就业为导向的实践教学体系。该体系包含专业基本技能、专业单项能力和专业综合能力三部分，分别对应基础实验层、工程训练层及综合提高层，层层递进。探索校内实训基地经营主体多元化机制，筑巢引凤，引进优质社会资源，校企共建实训基地，实现管理企业化、设备生产化、环境真实化、人员职业化，深化校内实验实训建设的内涵。（1）校内实训基地建设依据软件技术专业人才职业能力和技能培养环节的特点，我们设计了基础实验、工程训练和综合提高共三个层次的建设方案。在计算机科学与技术系中央财政支持的计算机应用与软件技术项目实训基地的基础上，重点建设Java、.Net编程及其全真软件开发实训中心，软件工程、测试、外包项目实训场等8个集教学、培训、生产性实训、软件开发、职业技能鉴定五大功能于一体的校内实训基地。图2 涵盖三个层次的校内实训基地建设方案 （2）校外实训基地建设在原有的校外实习基地的基础上，继续考查评估生产规模适度、技术装备先进、管理科学规范的生产企业，与之合作，共建校外实习实训基地，以满足校外生产性实训和顶岗实习的需要。在此基础上，由校企深度合作共同管理实训实习基地，使学生实训、实习与在企业的工作实际相适应，从而使学生真正能够实现“毕业上岗零过渡”。(六) 实验实训条件内涵建设(1) 创新校企共建实训基地的运行、管理新机制，搭建开放型实验实训资源服务平台；搭建一个开放型实验实训资源服务平台，用于对所有的实训室资源进行安排、协调和管理，完成本地实训室的实训操作、远程实训的安排、实训室设备的维护、实训过程的监控、实训报告的管理、设备配置文件的自动捕获等功能，逐步将实验实训室建成网上远程实验、虚拟实验实训室。实现教学统一管理，设备统一管理和规划，用户统一管理，实训资料与实训行为的统一管理等功能，进一步提高设备利用率。(2) 改革实验实训教学体制，开发研制实习标准和实训指导手册；构建以就业为导向的递进式实验实训教学体系，根据IT技术在社会建设相关领域的应用情况，结合职业岗位能力分析，分层次抽取相应技能模块，实现专业基础技能教学体系、软件项目案例教学体系、软件项目综合实战教学体系逐步深化的递进式培养方案。(3) 建立实训基地管理制度，规范实训基地现场管理，引进企业先进文化和现场管理制度；引IT企业入驻，实施企业化管理和运作，实现校内实训基地生产化、市场化。围绕职业能力训练、IT素养训练、职业素质训练研制实习实训标准和实训指导手册。从项目规划、需求分析、系统设计、详细设计、代码编写、系统测试、系统维护等方面按照实用软件工程方法分阶段、分层次制定实习实训标准。逐步引入国家职业标准，配合实验实训教学，编写实训指导手册，涵盖目标IT岗位描述、岗位能力分析，增强专业能力、方法能力、创新能力、协调沟通能力、团队合作能力培养。(4) 加强“工学结合校内化”的实训教学改革；支持教师和学生进行技术应用立项和科技创新活动，承接企业的软件开发项目或软件外包任务。以真实开发项目作为实训案例，与企业工程技术人员共同进行人才培养和产品开发，使学生在校内实训基地得到真实的工作锻炼，“教、学、做”一体，实现工学结合的校内化。(5) 研究并实施质量监控的实践教学过程管理，创建独具特色的实训管理体制。加强学生顶岗实习的过程监控，要求学生提交实习日志、实习报告，要求现场指导老师提供实习指导现场记录、实习鉴定报告等。六、进度安排第一阶段：2009年9月-2010年8月执行新修订专业培养方案：根据社会需求和学生就业需求，完成专业培养方案修订工作并执行。精品课程建设:加强现有的河南省精品课程的建设，在此基础上，继续努力申报，争取增加1门河南省精品课程。精品课程建设中，狠抓创新与特色建设工作，通过创新突出特色，通过特色提升课程层次。课程改革：完成本专业2门主干课程的探索、改革和建设，构建“螺旋推进式”课程体系，深化“项目驱动，案例教学，一体化课堂”的教学内容组织方式。教材建设：完成C#系统开发、Java系统开发等新编教材的编写出版；完善教学课件库、试题库、教学素材库等教学资源建设；按照拟定的教材编写出版计划，做好出版国家级统编教材的准备工作。师资建设：培养青年骨干教师4名；培养、引进12名博士；聘请校外兼职教师2名；鼓励青年教师攻读博士学位，有计划地选派优秀青年教师到国内、外重点高校进修或访问学习，以不断扩充团队的教学实力。鼓励和支持教师考取行业相关证书或深入相关企业一线锻炼，以提高教学水平。实验和实践教学：配备专人加强学生实习管理和协调工作；加强校内外实习基地的建设，扩展规模；重点建设Java、.Net编程及其全真软件开发实训中心，软件工程、测试、外包项目实训场，投入200万元用于实验设备、教学科研仪器添置。构建校企共建实训基地的运行、管理新机制，搭建开放型实验实训资源服务平台，研究软件行业质量监控的实践教学过程管理体系，并逐步加以实施，充分发挥实训基地在“工学结合校内化”中的作用，促进实训教学改革。第二阶段：2010年9月-2011年8月精品课程建设:在加强已有精品课程建设的基础上，争取增加1门河南省精品课程，做好申报国家级精品课程的准备工作。课程改革：有计划地再进行2门主干课程的探索、改革和建设；结合当前高速发展的计算机与软件技术专业科研成果，进一步分析社会对本专业的需求，完善“螺旋推进式”课程体系，推行“项目驱动，案例教学，一体化课堂”的教学内容组织方式以及“多模式”教学方法改革。教材建设：教材建设与教学改革密切结合，为教学改革提供鲜活的知识载体。进一步完善教学课件库、试题库、教学素材库等教学资源建设；按照拟定的教材编写出版计划，编写出版国家级统编教材。师资建设：引进或培养骨干教师3名；培养、引进1-2名博士；聘请校外兼职教师2名。鼓励青年教师攻读博士学位，有计划地选派青年教师到国内、外重点高校进修或访问学习。鼓励和支持教师考取行业相关证书或深入相关企业一线锻炼，尤其鼓励青年教师到企业参加项目，并从经费上给予支持。实践教学：不断加强实习基地建设，以不断满足实践教学的需要；继续进行Java、.Net编程及其全真软件开发实训中心，软件工程、测试、外包项目实训场的配套建设，投入300万元用于实验设备、教学科研仪器添置。成立“软件技术实训基地联合管理委员会”，全面实施实践教学过程管理体系，创造出计算机科学与技术系独特的管理模式，进一步实践“工学结合校内化”培养模式。第三阶段：2011年9月-2012年8月精品课程建设:在原有基础上，加强已有精品课程的建设，继续努力申报河南省精品课程，力争成功申报1门国家级精品课程。课程改革：有计划地再进行2门主干课程的探索、改革和建设；精心设计教学内容，解决教学时空有限和课程内容无限之间冲突的矛盾，进一步完善“螺旋推进式”课程体系，进一步推行“项目驱动，案例教学，一体化课堂”的教学内容组织方式，继续推行“多模式”教学方法改革。教材建设：在完成教学课件库、试题库、教学素材库等教学资源建设的基础上，不断完善主干课程配套教材的建设。按照拟定的教材编写出版计划，继续编写出版国家级统编教材。师资建设：培养青年骨干教师3名；培养、引进12名博士；聘请校外兼职教师3名。有计划地选派青年教师到国内、外重点高校进修或访问学习。鼓励和支持教师考取行业相关证书或到相关企业一线锻炼，尤其鼓励青年教师到企业参加项目，并从经费上给予支持。实践教学：加强实习基地建设，不断总结实习中存在的问题，从各种硬件和软件设施上寻找根源，提出解决方案，以不断满足实践教学的需要；继续进行Java、.Net编程及其全真软件开发实训中心，软件工程、测试、外包项目实训场的配套建设，投入200万元用于实验设备、教学科研仪器添置，以满足学生实践能力和创新能力的培养。继续完善校企共建实训基地的运行机制以及实践教学过程管理体系，完善“工学结合校内化”培养模式。第四阶段：2012年9月-2013年7月精品课程建设:加强已有精品课程的建设，保持精品课程的可持续性发展，使之成为持久的精品。继续努力申报河南省精品课程、国家级精品课程；总结经验，以精品课程为示范，加强各门课程的建设。课程改革：总结教学改革的经验，优化课程体系。使之更好的为本专业人才培养目标服务。教材建设：力争出版更多的国家级统编教材；形成具有本专业办学特色的、高品质、多品种并经初步优化配套的教材体系。师资建设：培养青年骨干教师3名；培养、引进2-3名博士；聘请校外兼职教师3名。有计划地选派青年教师到国内、外重点高校进修或访问学习。鼓励和支持教师考取行业相关证书或深入相关企业一线锻炼，尤其鼓励青年教师到企业参加项目，并从经费上给予支持。实践教学：不断总结实习中存在的问题，从各种硬件和软件设施上寻找根源，提出解决方案，提高学生实训水平，不断满足实践教学的需要；继续完善Java、.Net编程及其全真软件开发实训中心，软件工程、测试、外包项目实训场的配套建设，投入200万元用于实验设备、教学科研仪器添置，以满足学生实践能力和创新能力的培养。继续完善校企共建实训基地的运行机制以及实践教学过程管理体系，完善“工学结合校内化”培养模式。校园网和图书馆电子阅览系统改造完成。七、预期成果（含主要成果和特色）在现有专业建设成果的基础上，按照理念先进、目标明确、思路清晰、改革领先、师资优化、设备先进、教学优秀的要求，用5年左右的建设时间，使软件技术专业在办学条件、师资力量、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理、人才培养质量等方面形成优势和特色，达到国内一流水平。具体成果预测如下：(1) 强化职业技能训练，提高毕业生就业率，保证就业质量，为中部地区培养一大批高素质技能性软件技术人才。(2) 实行“专业+公司”的专业建设方式，确保专业核心竞争力的提升；构建“螺旋推进式”课程体系，彻底打破传统学科型课程标准体系；推行“项目驱动，案例教学，一体化课堂”教学内容组织方式，创新职业教学方法。(3) 形成一支了解社会需求、教学经验丰富、热爱教学工作、结构合理、业务能力强的“双师结构”教学科研团队。(4) 建设好Java、.Net编程及其全真软件开发实训中心，软件工程、测试、外包项目等8个集教学、培训、生产性实训、软件开发、职业技能鉴定五大功能于一体的校内实训基地；建立一批稳定的、高水平的校外实习、实训基地。在此基础上形成软件技术专业建设内容的相关参考规范。(5) 以软件技术特色专业为龙头，带动其它计算机类专业共同提高发展，扩大服务面向的区域、行业和企业，增强学生的就业能力，使更多学生受益。发挥软件技术专业的特色专业建设的带动作用，把相关专业组织起来，形成良好的合作和学习关系，互相学习，共同发展，搭建公共技术平台，共享特色专业建设的优质资源和建设成果。八、学校支持与保障(一) 学校、系部对软件技术专业的支持软件技术专业从属于计算机科学与技术系，作为学校的长线特色专业，多年来，学校、系部无论是从政策和经费方面都给予了本专业大力支持。在近三年间，本专业总计投入资金127万元。在今后的专业建设中，学校、系部将加大对软件技术专业的扶持力度，增加经费投入，以有利于专业建设和专业发展。(二) 教学团队建设方面计算机科学与技术系确立了“全面规划，重点突破，以点带面”的人才建设发展战略，先后制定了计算机科学与技术系“十一五”发展规划、计算机科学与技术系师资队伍建设“十一五”发展规划、计算机科学与技术系青年年教师培训计划等一系列加强师资队伍建设的文件，明确了师资队伍建设的目标、政策和措施。坚持引进与培养并举的原则，结合学校地处中部的现实，确立了以自身培养为重点，充分