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文档简介

成都汽车职业技术学校陈虹2015.11,铰链四杆机构类型的判断,说课,一、教材分析,承前启后,先修知识,后续知识,二、学情分析,思维快动手快接受快,三快,文化基础差学习习惯差团队协作差,三差,思想可用知识基础可用能力可用,三可用,三、教学目标：,四、教学重点、难点,对铰链四杆机构进行类型的判断及应用突出方法：理解+记忆，练习+巩固,教学重点,对铰链四杆机构类型判定条件的理解突破方法：学案导学、动手实践、自主探究式学习,教学难点,五、教学过程与策略（1学时）,（一）、课前准备,设计意图：通过小组合作法不同的任务分工，让每位学生参与到课堂教学活动中来.使学生在小组活动中培养能力；合作中学会学习,划分学习小组,通过小组合作学习，让每位学生都参与到课堂教学中来,让学生在小组活动中培养能力；合作中学会学习，从而培养学生的团队意识及合作能力,布置任务,通过学案导学、任务引领，明确学习目标，培养学生自学能力,（二）、知识回顾,学案导学（复习）,铰链四杆机构的组成和类型,（三）、引入新课,任务引入,组装演示,小组分析讨论,（三）、引入新课,任务引入,组装演示,小组分析讨论,（三）、引入新课,任务引入,组装演示,小组分析讨论,通过动手实践，小组合作、自主探究学习，加深对知识的理解，激发学生学习兴趣,（四）、自主学习,网络自学（课前）看书学习完成学案,（五）、实验探究：,测量记录观察分析完成学案理解演示,突出重点突破难点,当杆1为机架时，构成_机构;当杆2为机架时，构成_机构当杆3为机架时，构成_机构当杆4为机架时，构成_机构,通过学生在做中学、做中思、学中用，将理论知识与实践紧密联系起来，加深对知识的理解和应用,（六）、拓展应用,基础题提高题,巩固应用,拓展升华,拓宽学生思维，做到所学知识活学活用，提高分析解决问题的能力，为学生终身学习和可持续发展奠定基础,（七）、小结反思,小组反思（学到什么，哪些不足，改进提升？）代表小结发言老师点评,（八）、作业布置,判定四杆机构类型并分析曲柄、摇杆位置，使知识得到巩固和应用借鉴德育的周记模式，要求学生写出课堂日记，获取学生学习反馈,课后巩固,六、教学反思,任务为主线、学案导学、激发兴趣,自制学具自主探究建构知识,培养团队协作能力提高学习效率,改进提升,本次课学生自主活动较多，时间控制难度大。用好学案导学，督促学生在课前进行充分预习，掌控各小组的预习情况并在课前及时处理预习中出现的问题，避免突发状况，保证课堂教学顺利进行,学生人数多，难以面向全体学生继续将小组合作学习常态化，完善学生学习评价考核体系，发挥小组合作学习优势，通过小组互帮互助，使教学真正面向全体学生，提高教学实效,一、做一做二、学一学三、用一用四、
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