5《秋天的怀念》上课用

史铁生,1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。,明确目标，把握方向,史铁生,1951年生于北京，1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。,他写的我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散文之一。,2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。,了解背景走近作者,活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。,两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。,瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨,tnhunshxiqiocu,fxxdodo,1、学生自读课文，达到文通字顺,shnwnjumn,快速读文，初步感知。,2、揣摩字词，走近人物（1）“瘫痪”什么意思？你能够从这个词中了解到作者什么样的内心世界？（2）“憔悴”什么意思？你能够从这个词中感受到母亲的心情？,神经机能发生障碍，肢体不能活动。史铁生的痛苦与绝望,憔悴：形容人瘦弱，面部颜色不好看。状态不佳，样子十分虚弱母亲伤心、难过，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。,（3）“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请同学们在浏览课文的基础上概括。,读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？每一次看菊花人物有什么样的表现？,3、借助表格，理清文路,暴怒无常“不，我不去！”“我可活什么劲！”,母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”,那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。“什么时候？,母亲进来了，挡在窗前。“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。喜出望外,我俩在一块儿，要好好儿活,又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花,1.结合表格捕捉人物形象：从表格中你看到了怎样的儿子，怎样的母亲？从哪些词、句中你感受到这样的儿子、母亲？,研读文本，感受形象,研读文本，感受形象,史铁生的痛苦与绝望;对母亲的愧疚母爱的无私与深沉,母亲的平凡、坚强、宽容和无私。,懂得母亲,爱,愧疚,怀念,坚强,无私,2、作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）3、是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？,1.文中多次提到菊花，有何用意？2.“好好儿活”是怎样的活？结合课文最后两个自然段深刻领悟。,升华情感，感悟人生,升华情感，感悟人生,黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。,菊花贯穿全文，起线索作用。,菊花象征着多姿多彩的生活，象征着美好的人生。同时菊花还是不畏艰难的花，母亲希望我能够勇敢地活下去。,同时还寄托了我对母亲的思念之情。,2、结合文章最后两段，你认为到底要怎样活才算是“好好儿活”？,明确：要活得平淡，做一个实实在在的人；要活得高尚而纯洁；要活得有热情，有活力，而不张扬；坚强，乐观，执着,课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。,概括主旨,拓展探究,请选择其中一个问题发表你的看法：1、假如你是文中的作者的朋友，在他遭遇不幸后，你会对他说些什么？2、当人生的挫折与我们不期而遇，我们应该怎样面对？,当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，要活的热烈而辉煌。读完这篇文章中后，你对爸爸妈妈，对生活还想说些什么？,畅谈收获畅叙亲情,课堂小结,妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心。生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！,知识链接,假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要