高考化学备考策略

高考化学准备策略一是认真研究新课程高考计划，实现部分目标。1、课程、教材变化，学科知识不变2、高考方式发生变化，试题呈现方式发生变化，检查的知识点保持不变3、理念、观念在变化，高考选拔方式不变4、评分形式和审查标准发生变化，考试形式保持不变二.新课程高考的课程要求如果将新课程标准考试说明与原来的考试大纲进行比较，化学科学的特性和化学研究的基本方法、化学的基本概念和基本理论、一般无机物及其应用、一般有机物及其应用、化学实验的五个基本方面等新课程必将受到考验。添加了化学科学的特性和化学研究的基本方法这一内容，删除了原来考试强化学界山的一部分，分散了化学计算的要求，与相关知识内容整合。三、新课程高考化学考试特点(a)高考化学考试问题类型第一卷：7个选择题，42分。第二卷：6个主要问题，58分。要测试实验题、武器推理问题、化学反应原理、43分等三大问题。筛选了化学和技术、物质结构和性质、有机化学基础等三大问题，进行了15分的测试。新课程仍然调查化学主要知识。元素及化合物知识：调查基本概念和理论、化学计算、化学实验等模块相结合(学科内的综合)武器推理。相关核心知识点仍然是h、c、n、o和Na、Al、Si、s、Cl和Fe以及相关化合物的特性。基本概念和基本理论：周期表、原子结构、化学键、电化学原理、氧化还原反应原理、鳄梨常数、离子方程式的正判断和书写、离子共存、离子浓度大小比较、反应热和热化学方程式、电离平衡、盐水解、溶液pH、反应速度和化学平衡(b)新课程高考化学考试内容高三化学复习是一个系统的项目，提高复习效率需要对方法的探索。如何做好今年的化学复习？四、新课程高考化学复习准备基本策略(a)整合教材以审查知识点以必需和必需为主线，与可选模块化学反应原理，有机化学基础，物质结构与性质，元素化合物集成，复习系统知识点。打下基础，建立健全的知识体系。1，方法，归纳技术，大胆高考要重视研究多年的高考问题！高考命题和新课程改革相互促进，相辅相成，结合复习时近几年使用的高考试题的科学分类、教材，对相关知识点进行梳理，勇敢地标出方法、归纳方法、归纳方法、进脉高考。2、要点说得通复习课要有明确的目标。特别是对其要点和难点，一个科目要以重点知识和能力点为中心明确说明，适当地伸展，绝对不要蜻蜓点水。3、为了养成良好的解决问题的习惯，好好练习。4、练习论文评价效率(1)评论的基本原则目标：谈论需要，解除怀疑，解决困难。准确性：有确凿的证据系统：垂直和水平连接，前后连接灵感：集中精力，启发思想，集中问题，引导思想规律性：明确思想，明确方法，明确规律。(2)评价课的注意事项两个前提：要在学生做完的基础上说，在试卷分析的基础上说三个避免：避免简单的问题和提示，避免一般的修改答案，避免谈论问题四种优化：试卷改编、主题重点、说明功能化、主题知识化。(b)，每个知识审查战略一、化学反应原理审查战略建立知识网络，使知识系统化，定型利用“知识干线知识点知识点知识网”，改进元素及其化合物的知识，实现理化、系统化、整体化。将每个知识点联网，得到整体互连的结构性知识，即元素的统一性及其化合物的相互转换关系。这样，单一质量及其化合物的相互转换形成了完整的知识网络，在审查时将该知识网络作为线索，展开回忆和联想，然后通过练习巩固，就可以掌握和充分利用。做好“三个结合”实现横向连接。一.与基本理论相结合复习有关元素及其化合物的知识时，可以使用物质结构、元素周期率、氧化还原、化学平衡等理论深化对特定元素的知识，同时加深对基本理论的理解和灵活性。二、与实验结合化学是以实验为基础的学科。复习元素及其化合物时，结合几个典型的实验进行教学，可以提高学习兴趣，深化知识的理解和应用。三、与计算相结合在探讨元素及其化合物的性质时，定量定性深化是必要的，结合计算，不仅可以加深对物质本质的理解和应用，还可以提高学生的分析和计算能力。例如，ClO2和Cl2都可以用强大的氧化剂消毒和杀菌，并且ClO比相同质量的Cl2具有更高的消毒效率。ClO2消毒效率比Cl2高多少倍的设计和计算。在探讨氮氧化物的知识时，穿插NO，NO2，O2，H2O反应计算等。二、化学反应原理审查战略1.化学反应原理知识概念很多，逻辑合理，复习的时候可以使用烧酒制复习法。电解质溶液中离子浓度大小的比较一样，是高考的“热点”之一。这种类型的调查具有很多知识点、综合性和区分性，可以有效地调查学生对强、弱电解质的电离、离子反应、电离平衡、水解平衡、pH值和各种保存关系的掌握和综合利用能力。评论重点分析了“2均衡，3守恒”，即水解平衡，电离平衡，电荷守恒，物质守恒，质子守恒。列出分类练习和变形练习的一般示例。使用平衡移动原理，深化化学反应规律。均衡迁移通过中学化学学习，发掘教材，定期复习溶解平衡、酸碱、水解反应、沉淀和溶解、氧化还原、络合反应等，可以产生1-3、1-3的反作用倍效果。重视有机化学基础的新内容第三，重视化学实验的基本知识和基本技术的复习，“注意双重基本合成和扩展。综合化学实验基本知识、基本技术及元素化合物知识是多年高考实验问题的评价重点，教师应精心设计复习内容，主动梳理学生自主构建知识网络。知识点测试：常用设备的使用、药物保存和使用；实验规范操作：溶解、搅拌、过滤、沉淀、分液、洗涤、燃烧、溶液传递、再结晶等，机密检查，准备特定物质的量浓度溶液等；一般气体制备方法；离子识别；物质测试、分离纯化。(2)重视对教材中典型化学实验的理解和掌握，建立实验模式，进行迁移和创新。新课程实验问题以教材中的代表性实验为原型，进行改造、扩大、深化，调查学生的知识转移能力、实验创新能力等，这种考试问题对学生来说是似曾相识、得分容易，但满分满分，因此在实验复习过程中，对教材中的所有实验都要做：了解原理、仪器、装置、操作的细节。做下一系列事故：怎么做？你为什么要这样做？不这样做会有什么后果？还能怎么办？掌握实验相关的重要化学方程式和重要实验现象。化学实验中经常存在。一种实验现象多种原因、一种仪器多种用途、一种用途多种装置、一种物质多种配方等问题，都是培养学生发散思维能力的好材料，只有进行发散知识，才能实现迁移和创新。(3)重点培养学生的实验探究能力，培养数据和绘图处理能力探索性实验问题是新高考化学实验考试的最大特点，重点在于设计和评价学生实验方案的能力，具有很好的指导性。在复习过程中，要创造条件，使学生实际参与实验探索，加强实验设计训练，根据实验要求选择仪器和试剂，并训练学生在实验阶段(特别是可以绘制实验方案的方块图)，除了说明现状和结论的各个实验环节外，还应改进和创新实验设计。在实验训练中，可以逐步培养学生的观察能力，提出假说，分析解决问题的能力，实际提高学生的实验能力。四、有机化学审查战略有机分离纯化方法：萃取分液法蒸馏分馏法(透析法、盐析法、沉淀法等)重要有机实验的工作要点(1)碳骨架建设(2)官能团的引进和转换介绍了碳和碳的双键法、卤原子的方法、羟基的方法、羧基的方法c的可能结构简略及其作用机理的名称。(四种物质：阿方酸、环酯、酸酐)(3) 2008年广东26(5)保护作用机理，例如用缩醛保护醛基(4)官能团的位置变化(5)合成中结构重排推理有机合成的关键1.有机化学基础是强制性内容的深化和精细化，有助于学生深刻理解和巩固生活有机化学的具体内容。有机考试问题是传统的考试问题，教师教得好。2.0103010考试题是从教科书开始，比教科书再生知识高的考试。知识、技术要求、解决问题的思维范围很大。要加强学生心理素质的培养。3.根据考试模块的等值原则，试题的难度不会很高。与其他两个模块相比，有机考试问题的知识点多，反应复杂，命题资料广，陌生，所以思考时间长。答案要求精巧准确。五、考试准备过程中的几点注意事项(1)学生在整个复习过程中，培养自己反思的能力(月考、问题号、得分、错误知识点、错误原因、错误更正对策、执行情况)，经常翻阅，可以减少重复错误。(2)培养学生良好的心理素质，提高应试能力。平时训练中要体现出“平时是高考，高考是平时”的想法，这样才能在高考中沉着，不紧张，发挥平时掌握的水平。(3)学生认真审查问题，规范答案，减少非智力因素失分，训练粒子返回仓库。对知识的测试或能力的测试表明，试卷上对化学现象的说明，对化学问题的说明，化学术语的表达。化学、电子、结构、结构、结构简单、耦合线、化学反应-化学方程式、离子方程式、热化学方程式、电极反应式等化学术语的撰写-:原子元件；正确使用试剂名称、仪表名称、官能团名称等化学名词。短答案型文字表达简洁准确。调试学生心理，提高学生自信心每天微笑要有目标，偶尔犯错也不能悲伤，要学会和同学和睦相处，要有和别人分享快乐的自信高考有“进京”知识是解决理解或理解的方法，能力是解决方法吗？知识取决于听，能力取决于练习，高考考试能力。一个教训，在头10分钟，学生只记得70%，此后只记得10%。在课堂上，一听就记10%，一读就记20%，一听就记60%，一