语文苏教版九年级上册非连续性文本阅读.pptx

一位记者在美国国家科技馆看到，很多美国中小学生有仔细阅读说明牌的习惯，静静地看一会，然后试着按步骤依次操作，结果出来后再思索一番，这就达到了参观、参与的目的。记者联想到在中国的科技馆，这样的小观众不多。很多初中生成群涌进来，不看说明，不按步骤，上来就用力转手轮，捅按钮，结果当然出不来，于是大家嘟囔着“没意思，没意思”，再涌向下一个项目接着“毁”。问题：阅读材料，你有何发现？,非连续性文本阅读指导理解概括文本内容，提取与整合有效信息,寿阳二中聂篆花,非连续性文本,相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料,大多是由多种材料组合，除了文字之外，还有图片、表格、数据、号码等，如：说明书、图表、漫画、地图、目录、清单、时刻表、数据表格等。,2020/6/15,一、聚焦课标，认清特点1、阅读由多种材料组成、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。2011年版义务教育语文课程标准2、特点：简明、直观、概括性强、易于比较、实用性和功能性。,（一）考查能力要求：.筛选搜集.比较分析.归纳概括.综合评价.探究迁移.,（二）聚焦各地中考考题：,1、关注青少年体质健康2、该不该让家长陪读3、中小学书法教育4、中国邻里关系调查5、“动车拒让座”事件6、传承传统文化7、2016文化热点看什么,(三)试题特点（选材与题型等）1.贴近生活2.主题统一3.形式多样（图表类、图画类、文本类）4.题型灵活（简答题、选择题、填充题、探究题）,二、专题训练,暴露问题（以“关注中国青少年体质健康”材料为例）,第22题错例：写出影响体质健康的原因。生活环境和饮食方式的重大改变；隔代教育；考试和升学的压力。第23题错例：说明性文字语言特点。联系文本作答。第24题错例：概括中国学生的信息。中国学生锻炼的人数所占比例极小。第25题错例：失分主要在于审题不清、概括不到位，要点不全。中国青少年体育锻炼时间少、学习时间长、体质差。,病因诊断：审题不清，筛选方向错误;24、25筛选、整合信息能力弱。25、22概括不到位，提取要点不全；25联系文本回答的意识薄弱。23,1从下列选项中选出与文意不相符的一项。()(2分)A教育部要求，小学3-6年级每周要安排1课时练习书法，普通高中要开设书法选修课。B从调查数据可以看出，书法教育进中小学课堂有较好的社会基础。C有反对者认为，互联网时代，写字的机会越来越少了，也就没有必要学写毛笔字了。D中国书法是世人公认的最高艺术，它具有审美价值，能丰富人的想象力。,A,规范作答,2根据以上几则材料，分条概述中小学生学习书法的意义。(3分)答：提升一个人的形象气质；使人静心，缓解压力，提高学习效率；发展特长，培养自信；传承书法艺术，传承中华文化。,规范作答,4就激发学生书法学习兴趣的问题，结合以上材料，给学校提几点建议。（3分）答：老师在书法教学中多鼓励学生；营造有利于书法教育的环境氛围（如将学生优秀作品上墙等）；开展丰富多彩的书法活动。,规范作答,三、方法指导，矫正改进1.把握文意，概括信息。2.筛选提取，整合信息。3.比较联系，综合信息。4.探究评价，迁移信息。,概括基本方法：摘句法连词法归并法,1、把握文意，概括信息。,2.筛选提取，整合信息,准确审题是筛选的关键问题指令是筛选方向联想考点是筛选的巧途关注细节，寻求规律，抓住特征筛选全面不遗漏,3.比较联系、综合信息比较异同（说法、内容上的异同）相互联系与佐证合并归纳,4.探究评价，迁移信息。源自文本，又高于文本信息转换能力,【网友评论】悠然南山：从小老师就教育我们要尊老敬老，一个老态龙钟，一个风华正茂，该不该让座，还用考虑？让一吐为快：动车不是公交，它实行一人一票制，对号入座。公交你买了票未必有座，动车座位票可是要花座位票的钱买的啊。花钱买了座位票，让是美德，不让也无可指责。不让成吉思汗：老人女儿的话太伤人了，让人难以接受。就算让座，也应该补足车票差价。有条件的让红豆南国：年轻人也不容易，和他们争什么？这么有孝心，带着妈妈去餐车消费嘛，那里有座位！不让美丽人生：她早干什么去了？早点买票也不至于只买到半截座位票啊不让自由之声：老人女儿说，年轻人应该多学学。我看应该“多学学”的是她自己吧。不让,四、最新中考真题体验,1、概括内容类通读文本，整体感知，圈点勾画，关注标题2、分条归纳类读题定位，提取信息，逐条归纳，合并同类，有机整合3、建议看法类定向搜索，依据原文，逐条提炼，借“题”发挥，分条表述,巩固训练：,1、完成题单第9页的2016文化热点看什么10、12题。2、题单第6页大数据16、18题。,同学们：,在数码技术、媒体文化和网络技术的带动下，我们社会已经