关于市小学新课改经验材料

1/5关于市小学新课改经验材料第八次新课程的改革首次在我们的校园开始实施。面对新课程的理念我们并不陌生，早在课改理念悄然来临之际，我们学校的业务领导和部分骨干教师就参加了省、市级课改理念培训，也在课改实施以前对即将走进新课程的教师进行了相应的理论培训，所以我们是在进行一次有准备的课程改革。可以说一个轮回下来，我们收获很多，在此把我们一线教师在实施课改过程中的一些经验总结出来，与走在新课程途中的同仁们共享。一穿新鞋探新路，做开路先锋很多地方在新课程伊始，总能听到“穿新鞋走老路的说法”，就是说教师的观念改变了，但是教法并未改变。而我们学校则不然，我们的青年教师们能够依据新课程理念大胆尝试，在新课程实施不久各科教学中都有老师探出新路。陈俊芳老师在数学学科领域，能够依据新课程培养学生合作探究的理念，每天都能提前给学生布置下一次课需要动手操作的学具。因为有充分的准备，学生课上就能够动手操作，分组研究，真正做到了由原来的教师被动地教转变为学生主动地学。因为从小就养成了主动探究的好2/5习惯，学生的数学思维活跃，探究能力强，原本枯燥的数学课变得生动活泼。在她做过的各年段数学公开课上，都能让人看到学生主动探究的场面。有了这样的探究习惯，学生未来的求学路上一定会硕果累累。我本人在语文教学方面见长。依据新课程提高学生课外阅读能力的理念，我从学生入学就开使探索培养学生阅读兴趣的新路。在学生学完拼音起，就指导学生阅读拼音读物。为了提高学生的阅读兴趣，每次语文课都给学生做好课前导读活动，使全班学生的阅读兴趣很快培养起来。随着学生年级的不断升高，身心发育都有变化，学生需求的阅读内容也不断在变化，我总能依据学生的年龄特点和性格特点向他们推荐适合阅读的书目。因为量体裁衣，加上切当的导读，我们班的读书氛围一直气息很浓。六年下来，全班学生阅读量平均每人在三百万字以上，远远超过了课程标准规定的四十万字。除了读书，我一直关注学生的语文综合素养的培养。学生吟诵古诗词，积累成语、名言警句、歇后语、谚语等常住不懈。低中年段以日记促进学生写作能力的提高，高年级鼓励学生网上开通博客，师生彼此交流。这种语文综合素质的培养，远远超越教材，为学生大语文观念的形成做好成功的奠基。音乐老师周明磊，自创校本教材，在完成教材规定的教学任务的同时，针对不同学段孩子的特点，带领全组3/5教师开发乐器教学教材，使全校不同学段的孩子都能学会一种乐器，班班都能演奏乐曲。在全市“五个一”现场会上大展风采。为学生的艺术人生大门的开启递上一把金钥匙。综合实践课教师郭华，依据新课程中劳动与技术教育的要求，在实际调研的的基础上，根据各学段孩子的特点，设计实践活动方案，使学生在轻松愉快的氛围中学到了很多生活技能，并参与创作了很多艺术作品。每学期学校都能在学生的实践成果园地中展出大量优秀作品；也有很多学生的作品参加各级各类的艺术大赛，获得不同奖项。这种综合实践课既提高了学生的动手操作能力，又丰富了学生的校园生活，为学生将来美化生活能力的形成奠定了坚实的基础。二一花独放不是春，百花齐放春满园因为我校有一支优秀的青年教师队伍，他们在课改途中一路走来捷报频传，学校为了把这些优秀的经验拓展开来，经常组织各种教学活动。每学期期初，上下学段要进行教材解读活动。有经验的教师把自己教学过程的成功经验与同行们分享。新走进新课程的教师把自己的困惑提出来，大家共同商讨。在这样的教学沙龙里，经常让教师们喜笑颜开，大家交流着，收获着，实践着新课程教师要与人合作的理念，使我们这个团队整体蓬勃发展。4/5在实践的基础上，每学期学校都要组织不同主题的新课程成果汇报课。采用擂台赛的方式，每位任课教师都要精心进行备课，展示自己的的教学成果。在这个过程中，有很多优秀教师脱颖而出，在国家、省、市各级各类新课程教研会上都有我校教师的身影。三问渠那得清如许，为有源头活水来新课程在一线教师的实践中理论不断得到完善，教师的教学方式在变，学生的学习方式也在变，我们在变化中求新，因此教师的不断学习成为不竭的源泉。每年我们青年骨干教师都参加全省各级各类的新课程观摩课的学习，及时获得教改前沿的新信息。部分省地级骨干教师参加骨干培训，不断更新教学观念。在与名家近距离沟通的过程中，发现自己的不足，努力学习，促使教师教学能力提高。为了更好地提高教师自身素质，学校组织广大教师广泛阅读教育专著，在阅读中提高教师的理论素养。学校经常组织教师开展读书心得交流活动，在反思中提高教师阅读效果。学校每学期还定期召开新课程教育教学论文交流活动，促使教师间相互借鉴成功经验。随着网络普及，网上学习已经成为很多教师的学习新途径。一些教师经常网上观摩名家课例，借鉴其所长为己所用，使教师们能够上出高质量的课。此外，部分青年5/5教师网上开了博客，他们利用课余时间收集整理教育前沿的新信息，反思自己的教育教学生活，成为课改经验总结的的第一手材料。回首我校的课改历程，教师培训是关键。教师的才能和智慧决定着课改的质量和深度；教育理念是基础。教师的观念决定着课改的方向和性质；方法改