小学四年级下unit4 At the farm教学案例

小学英语教学案例学校：姓名：电话：课题：人教版PEP四年级下册unit4 At the farm PartA Lets talk设计说明：一、 课题说明：本课的教学内容是句型What are these？Are these？及其简略回答。二、 课时说明：本案例是第四单元的第三课时，学生在之前已经学习过几种蔬菜的复数形式，对名词单复数有所了解。这节课主要是学习新句型，并使用到学过的单词来练习，达到学以致用。三、 学生情况说明:本班学生活泼机灵，接受能力较强，但有一部分同学注意力不集中。之前学习过的名词单复数为本课时的教学提供了有利的基础.本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化。教学详案：课时进度第3课时课 题Unit 4 At the farm（A） Lets talk教学目标1、 让学生在练习中得以掌握单复数的对比和运用。2、 掌握句型what are these？These are .Are these ？Yes ,they are./No ,they arent.教学重点句型What are these？ Are these？及其简略回答。教学难点these的发音课 型新授教具PPT洋葱、西红柿、豆角、土豆、胡萝卜实物课堂实况及反思教学内容与过程1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1） 日常问候语。设置本课时奖惩规则。（2）出示实物，复习单词。教师拿出一个西红柿，要求学生说出tomato;教师拿出两个西红柿，要求学生说出tomatoes.依次类推复习onion-onions，potato-potatoes, carrot-carrots. 等（3）PPT呈现lets chant（P39），填空，并一起chant。I like tomatoes.I like potatoes.Carrots I will try.I love to eat green beans.But onions make me cry 2 呈现新课 (Presentation)（1） PPT呈现苹果的单复数形式及相应的句子，并做对比、讲解。What is this?Its an apple.这个句型学生在三年级就熟练掌握，所以可以让学生来回答，既做了复习，又能自然地过渡到新课。What are they?They are apples. （2）提到另一个需要用到复数的句子Do you like apples？Yes , I do./No,I dont.利用实物道具，复习习此句型（此句型在三年级下册unit5学习过）。可单独让学生作答。 （3）呈现句型what are these?These are每幅PPT都适当练习，为学生掌握Lets talk部分打基础。为掌握these的发音，可同时练习he ,she, we, this ,that等学生十分熟悉的词，让他们更容易接受。（4）用PPT呈现句型，Are these ？Yes，they are./No,they arent.并利用PPT和学生进行操练。(5)让学生自学Lets talk 部分(6)模仿语音并讲解，逐字逐句模仿，不忘运用竞争机制，点单独的学生来模仿和纠音。3 趣味操练 (Practice)(1)学生分小组表演对话(2)根据PPT，在老师指导下编对话4巩固 用PPT 和lets play巩固核心句型PPT呈现图片的一部分，例如挡住狗的头，只露出腿，然后问学生what are these？或者Are these？要求学生作答，此环节应让多一些学生来参与。5总结复习检测6情感启发蔬菜有利于人的身体健康，请同学们不要挑食。1（1）教师在黑板上画了两棵苹果树，分别代表男女生的成绩，哪一组表现好，就给哪一个组的苹果树上画一颗苹果。学生都非常认真 。 （2）当拿出实物时，学生显得十分兴奋，注意力较以前更集中。一部分同学最开始不能区分单复数，比如当老师拿出一个土豆时，学生也说tomatoes.在提示和多次练习后，学生都找到了规律。(3)填空题加深了对名词复数的认识。Chant的旋律调动了学生的积极性。2(1)由于是学过的内容，学生都积极举手发言。(2)教师利用蔬菜实物询问学生，了解学生的喜好，对于不喜欢蔬菜的同学，渗透了蔬菜对身体大有益处的观点。同时让学生了解到另一个需要用到复数的情况。(3)在学生对复数单词都十分熟悉的情况下呈现复数句子，掌握起来非常快。these的发音做强调，并且详细讲解发音方式。（4）学生能配合操练，当有学生答对时，老师都往他们的苹果树上画了一个苹果。(5)之前的步骤已经解决了Lets talk 部分的难点，也就是what are thes？These are.Are these？这几个句型。(6)充分利用多媒体，播放课文视频，用模仿语音来代替传统的领读，让学生感受到更纯正的英语发音。3(1)学生分三个人一组练习对话，配以动作表情。其中优秀的小组得到苹果的奖励。(2)PPT呈现要编的对话图片，学生在老师帮助下编出对话。达到了灵活使用句型的目的。板书设计Unit 4 At the farm（A） Lets talk these try some yum板书了lets talk 部分发音较难的几个单词。教学反思：本堂课是一堂关于语言结构的句型课，涉及到一个新的知识点，即名词单复数和句子单复数。我结合教材和学生特点，从激发学生的兴趣培养良好的学习习惯,丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度。提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。主要体现在以下几个方面：1、利用实物来吸引学生注意力，也将英语课上得更贴近生活、更直观。2、新旧知识结合，利用旧知引出新知，利用新知复习旧知。3、以学生为主体的活动。其中师生对话、生生对话、角色扮演、编对话、lets chant 和lets play 部分的游戏都给了学生充分表现和练习的机会。4、竞争机制的设置始终贯穿课堂，孩子们争先恐后地回答问题和表演，都尽力地为自己所在组争取奖励，使课堂气氛十分活跃。5、使用课文视频让学生模仿语音，让学生学习更地道的语音和感受跨国文化。回想这堂课，需要改进的地方仍然有许多。先总结以下几点：1、口头表扬用语过于单一，总是说Good, Very good.今后将改变这个习惯，学着用更具体更多样化的表达方式。