语文人教版八年级下册《藤野先生》PPT.ppt

藤野老师，鲁迅，藤野老师，藤野姆古兰。鲁迅在仙台学医时的老师。藤野老师是鲁迅最尊敬的老师。叙事散文藤野老师是鲁迅最重视的作品。1935年，日本安宝文库想出版鲁迅选集，译者介入上海征求鲁迅的意见，问选择什么样的文章好。鲁迅回答说：“一切都是自由的，但是希望选择藤野老师进行录音。”他的目的是询问藤野老师的下落，委托信天田班主任代替他去找。第二年鲁迅选集出版，增田相关人士返回上海赠送样品书，鲁迅再次询问藤野老师的下落，没有听到有关增田的消息。鲁迅老师叹了口气，说：“藤野老师大概去世了！”，作为作者，鲁迅(1881-1936年)从浙江绍兴，原是周淑仁，字喻，鲁迅的第一部小说狂人日记起使用笔名。著名作品集为野草 朝花夕拾 呐喊 彷徨 华盖集 坟 朝花夕拾 010303010等。这篇文章摘自散文集从百草园到三味书屋。鲁迅生活绍兴港(b)，阅读文字提示和注释，了解文章写作的年代和时代背景。写作年代和时代背景：本文写于1926年，回顾了1902年至1906年留学日本的片段。鲁迅想学医拯救国家，但后来弃医问安了。我们将在本课程的研究中认识到作者思想发生变化的原因。理解这个词，陈红(fShi):鲜红的标致审问(吉)不孝(xn)辩解尤金(金)抑制了深切的痛苦疾病(w):的厌恶，憎恨到了极限。以稀为贵的：东西，以稀为贵。快读课文，思考33001。在这篇回忆性散文中，作者早期写对日本留学期间的生活。在这次经历中，作者写的事情都发生在哪里？寻找表示位置转换的句子。集中在哪里发生的事情上？表示位置转换的句子：“，”东京也一样。”我要去仙台的医学专科学校。离开仙台后，在“东京，仙台，北京，熟人，季刊，离别，李清骑士段落结构：第1部分：第2部分：3360，东京，仙台，熟人文章题目是全文思想内容的鲜明摘要。你认为本文以什么为中心叙述，叙述线索又是什么？以展示藤野老师高品质的中心为中心组织资料。材料选择：双线结构：名句：作者和藤老师的教友(知道-相处-离别-思念)，暗句：作家思想感情的变化(放弃作家的爱国情感-医术，在文根)，藤老师的角色形象分析，文本如何在草本等见证了的印象，参观严谨，俭朴的生活，学者形象，藤野延九郎，外表黑瘦，八字，戴眼镜的态度，大大小小的书吨慢，大挫折，白画，具体写了一些与藤老师的典型事例，显示了藤老师的某些思维品质，讲义，诚实，热情和工作认真负责，细心，解剖也修改，严格要求，良好的跟踪，尊重科学，对解剖学的关心，诚实关怀，诚实和无私，热情，理解脚，诚实的精神，严格的治疗态度，诚实热情，引用文本内容简单地回答，“我”首先感谢和想念藤野老师的感情：然后挂了老师的照片。把思念变成斗争和力量后，因“情况无聊”而对没有信件和照片感到内疚。，2，正文除了直接写邓诺老师外，还写了什么内容？a .在东京清国留学生学习樱花旅行、跳舞的美德，庸俗的生活；b .在去仙台的路上对黄昏和水的深刻印象；仙台医学院职员的优待；d .日本“爱国青年”的挑衅和看电影事件；e .从文本思想放弃医学的变革。在东京看到的这些人，清代学生的丑态，修辞：夸张、比喻、反语、厌恶、鄙视，像这些人一样，无水思想颓废、爱国、去仙台，每日黄昏里：在仙台，爱国心，医生在门上放弃的原因，匿名信事件人和祖国的尊严受到了侵犯，电影观看事件思想大受动摇，民族自尊心大受动摇，民族自尊心大受打击，爱，国家，自我摘要，两条线索，4个典型案例，思维的变化，两种真实的感情，整理学习。阅读第1-2段，思考：(1)“东京也一样”这句话，听到什么反应呢？显示作者的什么感受？然后说：“去别的地方看看，怎么样？“我要去仙台的医学专科学校”的呼应是非常令人反感的情绪和尖刻讽刺的笔调，描写了清代学生的繁杂生活，揭示了作者的矛盾、失望、痛苦和厌恶的复杂情绪。爱国志士背着国民的悲欢。(2)把“标致”改为“真丑”好吗？句子中的“标致”用于讽刺。“真实”是指“真实”的“真实”，加强了“标致”的讽刺力，更有力地表达了作者对清朝留学生的蔑视和反感。修改后，意义显露出来，缺乏讽刺意义。2 .精读第5段，并给予：(1)第一次到达仙台的“我”的优待，理由是认为“稀是贵”，可以用句子的“也许是”代替吗？“可能”与捕鱼的“罢工”一起表示推测，进一步加强了不确定性。作者以机智的口气推测了他在仙台“优待”的原因。有谦虚，有慈禧，有感恩。但据推测，“东西稀少”，包括弱小的国民新山，反映了作者强烈的民族自豪感。”因为“不能表达这个意思。3.第24段精读读：(1)说：“中国是弱国。所以汉语当然是低能儿。如果分数超过60分，就不是自己的能力。度也没有疑问”，这句话吗？这句话不是直接、正面地表达笔者的愤慨，而是用歧视中国的日本人的心理写的。由于这种偏见，任意下结论，侮辱人格的行为对作者产生了极大的愤怒，这种愤怒不仅被个人人格侮辱，而且是民族衰弱，在列强面前受到歧视而产生的悲哀。表达了作者强烈的民族自尊心和希望祖国强盛的愿望。(2)“为什么他们也像喝醉了一样品尝喝彩？”(？“哈马”和“否”一起使用，用反论的语气加强肯定，强烈地表达了他们无可奈何的庆幸的不幸和麻木，作者对人们的精神麻木的非常沉痛的感情。“喝醉了一样的喝彩声”原是指日本学生被枪击时看到兴奋的样子，“他们”是指麻木不仁的中国人。(3)匿名信和看电影事件导致作者弃医从医的两个事件的叙述重点有什么区别？在匿名信事件中，作者表达了遭受屈辱后表现出极端邪恶和义愤的感情，目的是阐明日本爱国青年的荒谬逻辑。看电影事件反映了作者难以抑制的激情。一是刺激弱小国家国民受到歧视、想富强自己祖国的作者的意志，二是集中写中国人民的潜意识这是造成民族衰弱的重要原因之一，这两个原因使作者放弃医学。，4 .集中阅读第38段，思考：“良心发现”的勇气增加“玛莎”的意思，作者对祖国的爱，斗争的想法被感动了。作家在长期受到反动势力的迫害的情况下，一想到藤野老师的自我和对中国的希望，就增强了勇气。帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人。这句话的意思是什么？这样的结尾有什么作用呢？这句话的意思是作者决定用钢笔制造刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。这一结束将对藤野老师的深切思念与爱国主义精神统一起来，将对往事的回忆与现实、政治斗争结合起来，加深了主题，使文章更加现实。对文本主题的理解，您更喜欢以下哪一种？(1)题目是“藤野老师”，课文主要赞扬藤野老师高贵的品格。作者的经历和思想大部分主要表现作者的爱国主义思想感情。(3)由于科文作家人生道路上的一段往事，他写了藤野老师，写了自己的思想过程。比较写老师的回忆录和这篇文章和藤野老师文章中作者的思想感情有什么不同。作者只是“尊敬”在三味书店实施封建教育的老师。相反，0103010没有民族偏见，热情地关