第二章我们如何确定数学教育的目标与内容

第二章是关于学前儿童数学教育的目标和内容，案例分析：你越是刚满4岁，就越能数到100。在老师的倡议下，你参加了“手脑快速计算”兴趣班。在一个学期中，你越是学会用两只手来表示100以内(不包括100)的数字，你就可以用手势来计算100以内的加减运算，并写出公式。然而，当被问及99 1等于多少时，她想不出来，也不知道1和3、3和5、5和7之间的数字。(1)你认为你学的数学越多怎么样？(2)你认为儿童的数学学习应该包括什么？在第一节，学前儿童数学教育的目标，一，制定学前儿童数学教育目标的依据，二，学前儿童数学教育目标的意义，三，学前儿童数学教育目标的分类结构和层次结构，一，制定学前儿童数学教育目标的依据，一。儿童身心发展的规律和特点是决定儿童数学教育目标的根本依据。2.当代社会和幼儿园教育的总体目标是决定儿童数学教育目标的直接依据。3.数学的学科特性是决定儿童数学教育目标的重要依据。1.儿童的发展，儿童是教育的对象。儿童身心发展的水平、需求、可能性和规律性是制定教育目标的基础之一。(1)儿童的发展是一个全面发展的过程。儿童的发展包括身体、社会、情感、认知、道德等方面。在进行某一方面的教育时，必须考虑儿童的全面发展。提出的教育目标应该是全面的，也就是说，应该包括认知体验、情感态度、个性和社会性等方面的全面的教育要求。(2)儿童的发展具有明显的年龄特征和个体差异。教育者应为不同年龄的儿童提出不同的数学教育目标。同时，教育者还应根据每个儿童的实际发展水平和需求，提出适当的数学教育目标，以促进其在原有水平上更好的发展。(3)把握儿童认知发展的特点和规律，如：儿童数字概念的发展和初始逻辑思维的发展具有从具体操作层面向抽象操作层面逐渐过渡的特点。在设定数学教育目标时，可以考虑“帮助儿童获得数量、形状、空间、时间等感性经验，从而逐渐形成一些基本的数的概念”社会要求，人们总是生活在一定的社会中，每个社会对社会成员都有自己的要求，这一要求必须体现在对年轻一代的培养上，即塑造社会所要求的人。也就是说，教育目标和内容必须始终反映社会的要求和愿望。目前，新的21世纪已经到来。社会发展不仅需要越来越多的人才，也需要越来越高的人才素质。教育也更加注重人的身心素质的培养。作为基础教育，幼儿教育必须重视儿童的全面发展和完整儿童的培养。在幼儿数学教育中，应确立情感、社会性、智能等全面协调发展的数学教育目标。学科特点、数学学科结构和学科教育价值对儿童数学教育目标的制定和内容的选择有重要影响。数学已经渗透到与人类生存密切相关的科学技术、经济生活和现实世界的各个领域。数学教育的价值在于促进儿童的发展，使儿童更好地适应生活，了解周围的世界，学会表达和交流，培养儿童的主动性、责任感和自信心，培养儿童的科学态度，探索创新精神(2)学科结构，教育目标是指教育者在活动前对活动结果的期望，即教育目标是对教育结果的规定。第二，儿童数学教育目标的意义。具有正确目标意识的教师可以选择合适的、有价值的数学教育内容，灵活运用各种方法和手段，创造有利于儿童发展的数学教育环境。例如，老师让孩子找出环境中哪些项目像圆圈。这种活动设计不仅能让孩子感受到物品的形状特征，还能激发孩子观察和探索物品特征的兴趣和好奇心。(1)学前数学教育的目标是调节教师的教育观念和行为。例如，数学教育涉及教师、幼儿和活动材料之间的关系。在幼儿数学教育实践中，要充分发挥教师的主导作用，充分发挥儿童活动的主导地位，让幼儿与活动材料充分互动。所有这些都必须由教育目标来指导和控制。(2)幼儿数学教育的目标能够引导和控制数学教育的全过程。根据数学教育的目标，人们可以在数学教育中考察和评价教师的行为和儿童的发展。他们还可以根据数学教育的目标，检查和评价数学教育的计划、方法、手段和环境创造。(3)数学教育目标明确规定了数学教育的评价标准。(3)幼儿数学教育目标的分类和层次。幼儿数学教育的目标体系是按照一定的结构和层次来组织的。从横向来看，它有一定的分类结构，而从纵向来看，它有一定的层次结构。(1)学前儿童数学教育目标的分类结构，(1)从教育的基本内容来看，即数学教育目标可以从教育内容的多个方面来提出。例如，运动发展了儿童运动的协调性和灵活性(用同样的手和嘴学习物体的数量)，智力教育发展了儿童对生活中物体的数量与物体的形状和空间位置之间的关系的理解。美育引导儿童感受数学的美。德育在数学活动中与同伴友好合作等。(2)从儿童身心发展的角度进行划分，以儿童心理活动的不同领域为出发点：认知领域，帮助儿童学习一些粗略的数学知识，积累生活经验，发展儿童的思维能力。在情感领域，应该培养儿童对数学活动的兴趣，培养他们参与活动的良好态度和习惯，培养他们健康的个性。在运动技能领域，正确操作和使用材料的能力和习惯。(3)从数学活动的不同内容出发，学前儿童数学教育的目标应包括：收集和通信；分类和排序；10以内的初始数和加减运算的概念；数量；几何形状；时间和空间。(1)学前数学教育的总体目标(2)各年龄段的教育目标(3)教育活动目标(2)学前数学教育目标的层次结构(1)教育部2001年7月颁布的学前数学教育总体目标(幼儿教育指导纲要（试行）)(以下简称纲要)规定了科学领域的目标如下：对周围的事物和现象感兴趣，好奇和好奇；(2)能运用各种感官、手和大脑，探索问题；(3)勘探过程和结果能够以适当的方式表达和传达；(4)能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要性和乐趣；(5)爱护动植物，关心周围环境，亲近自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。2012年9月，t(2)儿童数学教育目标包括帮助儿童获得生活所需的基础数学知识。儿童数学教育应注重儿童认知能力和解决问题能力的培养。儿童数学教育还应培养儿童正确使用数学材料的习惯。(2)各年龄段的教育目标以36岁儿童学习与发展指南中的目标为例：目标1最初感知数学在生活中的有用性和乐趣。34岁(1)以各种方式感知和发现周围物体的形状，并对不同的形状感兴趣。(2)体验并发现数字在生活中的许多地方都会用到。45岁在指导下，对某些事物的感知和体验可以用形状来描述。(2)在这种指导下，对某些事物的感知和体验可以用数字来描述，他们有兴趣进一步探索环境中各种数字的含义。56岁的(1)能找到简单的事物排列规则并尝试创造新的排列规则。(2)能发现生活中许多可以用数学方法解决的问题，体验解决问题的乐趣。(3)教育活动目标示例“送婴儿离开家”(小班教育活动目标)a .树叶可按大小标记分类。将使用身体动作来表达尺寸，并初步体验尺寸符号特征的意义。分析：幼儿园数学教育活动的目标一般包括认知与能力目标、情感与态度目标和技能目标，但与数学教育的总体目标和年龄阶段的目标相比，数学教育活动的目标非常具体。第二节：学前儿童数学教育内容说明：学前儿童数学教育内容是实现学前儿童数学教育目标的媒介和保证，是将目标转化为儿童发展的重要中间环节，也是教育活动设计和实施的主要依据。选择学前儿童数学教育的内容是一项非常有目的和科学的工作。它不仅要贯彻当今社会和未来社会对儿童发展的要求，还要贯彻指南精神，满足我国学前儿童数学教育的要求。同时，还应考虑学科本身的知识体系和儿童数学概念认知发展的特点和规律。因此，我们应该科学合理地选择和安排学前儿童数学教育的内容。首先，选择学前儿童数学教育内容的依据应该是服务于教育目标。什么样的教育目标决定了必须选择什么样的教育内容。因此，根据数学教育的目标选择数学教育的内容，不仅可以更有效地保证目标的实现，而且可以保证以促进儿童思维发展为核心的数学教育的实施。(一)符合学前儿童数学教育的目标，案例：指南科学领域目标4:能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要性和乐趣。内容选择：幼儿园工作规程 分类，统计幼儿园教育指导纲要 测量超市 知识钟，学前儿童数学教育内容选择，首先要体现数学的特点。数学是一门逻辑性和科学性都很强的基础学科。它的知识本身是相互关联和系统的。因此，学前儿童数学教育的内容应从数学学科的特点出发，考虑和整理相关知识。(2)遵循数学知识本身的科学性和系统性，例1:(上下颠倒)，“按量差排序”放在“理解量”的前面，“理解正方形”放在“理解4的实际意义”的前面。例2(省略)省级教材的编写，数守恒量的相对性，课内单个和偶数时钟没有教学内容的空间，以及系统：数的概念数的加减数的数的数的数的数的数的数的数的数的数的数的数的数的数的数的数的数的数的数的数的数的数的数的数的数的数的数的数的数的数的数的数的数的n(3)结合儿童的生活经历和背景，(2)幼儿园数学教育的内容和分析，(1)幼儿园数学教育的内容，(2)幼儿园各年龄班数学教育的内容，(3)选择和安排数学教育活动内容时的注意事项，(1)幼儿园数学教育的内容，集合概念：分类，对应的数字概念和计算能力：计算数量概念：数字和数字：数量，排序，测量，时间空间和几何：几何形状，空间概念，分类：分组具有相同特征的对象。对应关系：在两个集合中，根据确定的对应关系，一个集合中的任何元素在另一个集合中都有一个或几个与之相对的元素。数的概念：基数、序数、零、数的构成、识别、10以内的读写。计数：计数就是计数。学习如何用你的手和嘴一起数物体，并能说出总数。数字运算：知道加号、减号和等号，理解加减法的含义，在10以内学会口头加减法，能应用加减法解决现实生活中的简单问题。排序：排序是根据一定的顺序或规则排列对象。数量：数量是指能够区分程度的事物的性质，即数量、大小、长度、高度、重量、速度等客观对象。叫做数量。测量：也称为自然测量，是将一个暂时未知的量与另一个已知的量作为标准进行比较，比较的过程称为测量。几何图形：能正确识别常见的平面图形(如圆形、三角形等)和三维图形(例如球体、圆柱体等。)，并能说出它们的名称和主要特征；能够区分平面和三维图形。空间：儿童可以分辨和说出上下、前后、左右的空间方位；可以向指定的方向移动。时间：能区分早上、晚上、白天、晚上、昨天、今天、明天，知道一周七天的名称和顺序；知道钟和它的用途取决于一个半小时。(2)各年龄段幼儿园班级数学教育的内容，以分类为例：小班：1。学习根据物体的外部特征进行分类；2.了解“1”和“许多”及其关系：1。学习和总结对象的两个特征；2.学习根据某种特征和数量对物体进行分类；大班：1。学习根据两个或多个特征对对象进行分类；2.学会根据某一特征的肯定和否定进行分类；3.学习水平分类和多角度分类。注：同一方面的具体教育内容因年龄不同而不同，难度逐渐增加。教育内容的年龄组划分并不是绝对的，教师需要在数学教育活动的具体实施过程中根据儿童的实际发展水平做出相应的调整。1。活动内