第三章学前儿童心理发展的主要理论流派ppt课件

第三章：儿童心理发展的主要理论流派，第二章：行为主义的心理发展概念，第三章：精神分析理论，第三章：皮亚杰的认知发展概念，第四章：社会文化理论，第六章：信息加工理论，第六章：社会生态系统理论，第一章：主要流派的理论观点，第三章：行为主义的心理发展概念，第四章：行为主义的内容、背景，沃森的经典行为主义，第五章：行为主义，第六章：行为主义的心理发展概念，第六章：行为主义的心理发展概念第六章：行为主义的心理发展概念，第四章行为主义的背景：首先，社会背景行为主义诞生于20世纪初的美国。 随着社会生产力的提高，现代生产要求越来越多的人的行为。科学管理和行为控制已经引起了人们的关注。2.理论背景1。实证主义哲学2。动物心理学3。对内省心理学的反叛。行为主义、反思心理学的背景：结构主义：以蒂切纳为代表的心理学是一门通过自我观察来研究意识的科学，主张将意识分为不可分割的元素(形象、感觉、情感等)。)。功能主义：将心理活动视为一个相互联系的整体，认为心理学是一门生物学，研究心理活动如何帮助有机体适应社会活动。研究方法除了内省之外，还应包括客观观察。沃森认为“意识”和“意识过程”都难以观察，这阻碍了心理学的客观化和科学化，使其成为一门自然科学。沃森的经典行为主义者约翰逊(1878-1958)出生于美国格林维尔郊外的一个农场。他16岁进入福尔曼大学，五年后获得哲学硕士学位。他22岁进入芝加哥大学，三年后获得心理学博士学位。他30岁时成为霍普金斯大学的教授，五年后发表了行为主义者心目中的心理学。他一举成为行为主义的领袖，标志着行为主义的诞生，一年后当选美国心理协会主席。他在37岁时开始研究儿童心理学，并于1929年出版了婴儿与儿童的心理照顾。42岁时，由于家庭纠纷，他被迫离开学术界去经营一家广告公司。47岁的他发表了行为主义，并坚持实施他的行为主义。67年从商界退休，81岁时在农场度过晚年。(1)沃森传记，(8)行为主义的定义(2)研究对象行为行为是指生物体为适应环境变化而使用的各种身体反应的组合，反应是行为的基本单位，刺激是触发生物体内部和外部反应的变化，被称为生活中的社会情境。刺激和反应都是物理或化学变化。2.研究任务心理学旨在通过确定刺激反应之间的联系规则来预测和控制生物体的行为。反应的分类：根据反应是否能被直接观察到，反应分为隐性和显性。根据是否可以习得，可以分为无学习反应和无学习反应。根据这两个标准，反应分为：显性遗传反应，如眨眼、抓握、吮吸等。隐性遗传反应：内分泌、循环等。明确的习惯性反应：如说话、开门关门、打球、游泳、开门关门等。隐性习惯反应：如思考等。行为主义研究方法论的定义行为主义言语报告方法观察自己身体发生的变化并对这些变化进行口头报告的能力。沃森的口头报告方法只报告他自己身体内的变化，而不是心理和意识活动，因此不是所谓的内省。(4)测试方法何提倡设计具有明显外在表现的行为测试，它只能用来测试人的习惯、习惯类型等。衡量人类智力和“天赋”之间的差异是不可能的。2.行为主义研究方法2。行为主义的定义。本能理论詹姆斯对本能的解释是天生的，非后天习得的行为倾向或天赋。当时，人们普遍认为“钢琴家的儿子也是钢琴家”。我们经常听到人们说“看他的父亲”或“看他称这种反应为遗忘行为，而不是能力的遗传，“心理特征”和特殊能力。例如，钢琴家的儿子恰好拥有音乐的身体结构(手指很长)，从小就接受了父亲的钢琴刺激和训练，最终成为了一名钢琴家。为了进一步证明他的观点，沃森观察了数百名婴儿从出生到第30天的情况，并提出了所有婴儿都会出现的常见分娩设备：喷嚏：当婴儿从较冷的房间被转移到过热的房间，并被放在户外的阳光下；哭闹：最初的哭闹是由呼吸引起的，并受到外界空气的刺激。饥饿和痛苦也可能导致。吮吸和吞咽：条件反射；呃逆：出生后7天出现，刺激胃部的身体压力。微笑(爱):饱餐一顿后，母亲温柔的颤抖、抚摸和拍打会引起什么；等等。上述行为是由人体结构和外部刺激引起的。习惯：沃森认为任何明确的行为，无论是显性的还是隐性的，只要不是遗传的，都可以被称为习惯。刺激和反应之间联系的形成和巩固的结果。条件反射是习惯的一个单位。以一个3岁的孩子为对象，给他一个装满糖果的问题盒子，让他知道如果他打开盒子，他可以得到糖果。他用尽了几乎所有先前获得的反应活动。第一次打开盒子花了大约20分钟。当他打开盒子时，他给了他一些糖果。第二次，他没怎么反应地打开了盒子。第三次甚至更少。经过不到十次实验，他几乎可以立刻打开它。习惯形成的原因：频率和新近性影响因素：(1)年龄(2)锻炼分布(分散学习)，15，5，个性：由显性习惯组成，是所有人类行为的总和。人在出生时都是一样的，但是不同的生活环境和教育训练形成了不同的习惯体系，即个性。沃森的个性是由环境中的行为习惯形成的，也可以通过改变环境来改变。沃森认为，彻底改变个性的唯一方法是通过改变个人的环境来塑造个人。这样，新的习惯可以形成。环境改变得越彻底，个性改变得越多。哪些情感是与生俱来的？情绪是一种遗传模型反应，涉及全身机制，尤其是内脏和腺体系统。经过大量的儿童观察实验，沃森提出儿童有三种非习得的情绪反应(遗传模型反应):恐惧、愤怒和爱。它们是各种复杂人类情感的核心。a)恐惧s:失去控制，大的噪音或大的噪音r:呼吸急促，紧接着是呼吸急促，哭泣b)愤怒s:停止孩子的运动r:脸红，哭泣，身体跳舞c)爱s:轻轻地触摸和摇动，护士r:微笑，伸展身体，发出咕咕声这些情绪是如何变得复杂的？沃森选择了受试者艾伯特(体重21磅，11个月大):实验的目的是建立儿童对小白鼠：6的恐惧条件反射，情绪主义，17，6，情绪主义，USR酒吧回避，哭泣的美国CSR酒吧回避，哭泣的小白鼠。CSR老鼠跑了，哭了，然后小阿尔伯特看到一大堆像老鼠一样的毛茸茸的东西，比如兔子、猫，还有老爷爷的胡子都害怕起来，这就是我们所说的一般化。情绪论小阿尔伯特的恐惧实验证明，情绪可以通过条件反射来学习，导致恐惧反应的刺激也会被条件反射。随着年龄的增长，越来越多的刺激会引起恐惧反应。沃森认为，由于条件反射的作用，爱和愤怒的刺激会随着年龄的增长而逐渐增加。此外，沃森还研究了其他人类情感，这些情感是在三种非习得的情感基础上形成的：恐惧、愤怒和爱。成人之所以会有如此复杂多变的情绪反应，是因为人类社会存在着综合刺激。语言习惯思维，思维是嘴部紧闭时喉部肌肉的一种隐性运动。我们称之为思考。简而言之，我们只是在自言自语。什么是语言？语言是一种行为习惯。思维的本质是无声的语言。我们认为什么时候？“当我们默默地使用我们的语言，摆脱使我们不协调的情况时，我们开始思考”思维的分类：a)完全习惯的语言的无声应用，例如音乐家浏览熟悉的段落和熟练地使用乘法公式b)组织良好的隐性语言过程受到情况或刺激的刺激，例如33*333c)有计划的思维，建设性的思维(当遇到尚未遇到的问题情况时)，例如艺术创作，20岁，评估，21岁，对儿童教育的启示，反对统一标准，以及提倡不同的待遇。1.不同地区采用不同的教育内容；2.在不同季节实施各种课程和活动；3.尊重不同家庭环境中儿童的差异，提倡不同的待遇。第二，它可以为今天的幼儿保育和教育提供借鉴。1.对孩子的言语和行为太粗鲁，经常拒绝孩子限制他们获得他们喜欢的东西，会导致孩子的不良情绪反应；反对体罚。2.利用条件反射消除儿童的不良情绪和行为反应。(系统脱敏方法入门)3。在早期教育中应注意培养儿童的行为习惯。1.通过合理有序的早期训练培养孩子的良好习惯。2.我们干预哪些行为？如何干预？(讨论)，22，L/O/G/O，斯金纳和他的新行为主义研究，23，主要内容，斯金纳的新行为主义理论，新行为主义理论在教育中的应用，新行为主义与沃森行为主义的比较，斯金纳行为主义理论的评价，5，2，3，4，斯金纳传记，1，24，斯金纳传记的第一部分，斯金纳(1904-1990)，美国行为心理学家，新行为主义的代表人物，是操作条件反射理论的创始人。斯金纳出生在宾夕法尼亚州东北部小镇萨斯奎汉纳的一个律师家庭。他从小就喜欢制造和发明。1922年，斯金纳进入纽约克林顿的汉密尔顿学院，主修英国文学，并开始写作。斯金纳于1926年毕业于汉密尔顿学院，他认为文学不能解释人类行为，并对文学感到失望，因此他转到哈佛大学心理学系学习心理学。他于1930年获得哈佛大学心理学硕士学位，并于1931年获得心理学博士学位。从那以后，他一直在学校的研究所做研究员。从1937年到1945年，他在明尼苏达州立大学教心理学，从1945年到1947年，他是印第安纳大学心理学系主任。1947年，他以心理学系终身教授的身份回到哈佛大学，从事行为及其控制的实验研究。为了表彰斯金纳对心理科学的巨大贡献，美国心理学协会于1958年授予他“杰出科学贡献奖”，并于1968年授予他国家科学奖章，这是美国最高的科学奖。1971年，美国心理基金会授予他一枚金牌。1990年8月10日，美国心理协会授予他“心理终身贡献奖”荣誉证书。8月17日晚，他为美国心理学家杂志写完了论文。第二天，8月18日，他去世了，心理学界的一颗巨星陨落了。斯金纳的新行为主义理论严格的环境决定论心理学研究方法经典实验和行为分类可操作的条件行动理论严格的环境决定论行为主义环境决定因素斯金纳对人类行为的研究始于人类行为的原因。在斯金纳看来，许多影响人类行为的因素存在于人体之外，也就是说，存在于人体所处的外部环境中。外部环境包括物种进化过程中的遗传环境、个体经历的历史环境和个体现在生活的现有环境。那么环境如何决定行为呢？斯金纳对此的解释可以归纳为以下三点：1 .环境决定了人类行为是相互依存关系的一部分。2.行为是通过操作强化在环境中形成的。3.环境对行为的决定性影响体现在各种外部变量中。斯金纳认为反映是刺激和反应之间的相互关系，这是由下式表示的：R=F(S，a)刺激和反应之间的关系是自变量和因变量之间的关系、28，(2)心理现象是斯金纳反对把人类内部心理过程作为行为的原因的副产品，他认为内部心理过程只是伴随环境行为过程的副产品，而不能被视为行为的原因。斯金纳的环境决策行为理论阐明了环境条件行为的副产品的内在心理过程，并且(3)忽略了神经系统的功能。斯金纳认为，没有必要用人体内部神经系统的活动来解释行为。原因如下：1 .在分析行为与环境之间的因果关系时，内在的生理过程和心理过程是没有用的。2.现有的神经生理学知识几乎不可靠，难以用于行为原因的科学分析。3.即使将来神经心理学的知识得到了丰富，仍然有必要找出机体外行为的原因。行为科学不会因此而失效。心理研究方法(1)纯自然科学实验(2)鸽子和白老鼠实验(1)放弃内省方法(1)内省的不可靠性(2)不能准确地反映真实情况(2)不必要的内省(3)对人类行为不必要的科学分析(3)错误的内省取向(5)这可能导致满足行为的心理解释，因此不能在环境中寻找行为的真正原因。(1)经典实验1。skinnerbox skinner box skinner box大约0.33米高，长方形，一边是单向玻璃，以便观察动物而不打扰它们。它的底部是一个能产生电击的金属网。盒子里有小灯，一个杠杆或踏板与餐桌相连(见图)。斯金纳的实验与巴甫洛夫的条件反射实验的不同之处在于：(1)斯金纳盒子里的受试动物可以自由移动，而不是被固定在架子上。受试动物的反应不是由已知刺激引起的。操作行为(按下杠杆或啄键)是获得增强刺激(食物)的手段；(3)反应不是唾液腺活动，而是骨骼肌活动；(4)实验的目的不是揭示大脑皮层活动的规律，而是展示刺激和反应之间的关系，从而有效地控制生物体的行为。(2)行为分类斯金纳在实验的基础上提出了操作条件反射理论，并将这些定律应用于教育教学和行为干预。1.生物体的行为分为两种类型：反应行为和操作行为。反应行为(Responsive behavior)是由特定刺激引起的，是一种不自觉的反射反应，也称为触发反应，如由风吹引起的眨眼。操作行为与任何特定的刺激都没有联系，是一种有机体的自发和随机反应，也称为自发反应。就像婴儿喃喃自语。斯金纳认为，在日常生活中，人类的行为大多是可操作的。2.斯金纳进一步提出了两种学习形式：经典条件反射学习和操作条件反射学习。前者用于塑造有机体的反应行为，而后者用于塑造有机体的操作行为。经典条件反射