一年级科学教学计划

一年级第一册科学教案一、学习情况分析一年级学生进入小学。新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和乐趣，对学校、环境、老师、同学、教室、学习和学校的要求也充满了新鲜感。同时，他们年轻、活跃、兴奋、疲惫且容易分心，尤其是当他们刚到学校时，40分钟的课堂学习对他们来说真的很难！小学一年级的第一卷科学在小学六年的科学学习中具有特殊的意义。如果他们在童年早期主要通过“玩耍”来学习和理解科学，他们将从现在开始进入一门“课程”。课程的意义是有明确的教学目标和系统的设计，但这绝不是说它不再“有趣”，不再“有趣”，不再有儿童的“个人观点”和“探索空间”。相反，一个好的科学课应该属于“儿童科学”。二。教材解读像“什么是科学”和“如何做科学”这样的问题不能也不应该教给孩子，但是应该通过在学习过程中融入科学知识的探究活动来逐渐体验和理解。因此，一年级第一册科学的主要功能是为六年的科学研究打下基础。1.内容分析一年级科学教学的第一卷包括两个单元，“植物”和“比较与测量”。其中，“植物”单元有6个教学内容，“比较与测量”单元有7个教学内容，共计13个教学内容。原则上，每个教学内容需要1个课时来完成教学。此外，每个单元最后都有“科学阅读”。(1)“植物”单元：这是小学一年级科学课的第一单元。它将引领学生走进小学科学学习的大门，打开科学学习的第一页，对学生未来的学习产生重要影响。选择植物作为科学研究的起点是因为植物是儿童的亲密伙伴，儿童对植物有着天生的好奇心。让孩子们把植物看作一个生命体，用各种感官来观察它们，这是构建生命科学概念体系和实现技术目标的基础和需要。秋天是一个果实成熟的季节，一个丰收的季节，生活在这个季节也显示出它丰富的一面。让学生注意植物和个体生命形式的特点，这是本单元的重要方向。(2)“比较与测量”单位：比较与测量是科学研究的基础和重要技能。当科学家观察和实验时，他们离不开比较和测量。通过使用数字和标准测量单位，他们可以确定和描述物体的属性，如长度、体积、重量和温度。同样，在生活中，学生自然会进行比较和一些简单的测量。事实上，比较和测量是学生理解周围事物的重要方式。在这个单元中，他们将观察事物之间的异同，使用不同的工具和方法来测量一些物体的长度，重复标准尺的制作过程，并认识到比较和测量在科学研究中的重要作用。2.板块分析一年级科学书的每一课通常由四个部分组成：聚焦、探索、讨论和拓展。在实际教学中，这四个部分并不是完全分开和机械使用的。这四个部分展示了一个符合科学家工作特点和儿童认知规律的结构化教学过程。目的是让孩子体验和体验一系列解决问题的科学实践。这一实践过程关系到儿童对其原有理解的转变，促进他们对科学的理解，以及发展他们的认知能力。它必须以科学概念和科学探究的共生方式发生。详情如下：(1)聚焦板块：一般情况下，问题情境以陈述句的形式描述，学生可以探究的1-2个科学问题以疑问句的形式提出。具有连接前一课和后一课功能的句子与前一课的学习内容相联系，以反映课程的连续性。(2)勘探部分：包括概念前调查、预测、勘探计划的制定、信息的收集、证据的组织和出示、初步解释的形成。这一部分通常以陈述句的形式出现，列出可供选择的观察和实验方法、相关的二级数据以及数据呈现所需的方法和工具等。(3)讨论部分：介绍学生在交流、讨论和演示时应该关注的关键问题。总的来说，引导学生以疑问句的形式把握主题学习的核心，陈述自己的观点，用证据支持自己的解释，并在个体论证的基础上进行集体论证以达成共识。(4)拓展板：为学生提供一系列活动建议，以便他们能够在课外开展进一步的研究，从而将所学知识应用到生活和其他新的情况中，或者接触其他学科的学习。三、教学目标1.“植物”单元教学目标(1)科学概念目标地球上有许多种植物，其中许多有根、茎和叶。(2)植物是生物，生物。(3)植物具有一定的形态结构，需要水和阳光。每一株植物都生活在特定的环境中。植物会生长和死亡。(5)能说出周围常见植物的名称及其特征。(2)科研目标可以用各种感官来观察植物。(2)能用语言、图片来描述和记录观察内容。(3)观察过程中可以提出研究问题。(4)能种植植物并使其存活一段时间。(5)能用适当的科学词汇进行简单表达。(3)科学态度目标(1)感受植物的多样性，对植物有研究兴趣。(2)对植物的生存需求敏感。(3)培养实事求是的态度。养成参与、表达和倾听的良好习惯。(4)科学、技术、社会和环境目标(1)了解植物在生活和生产中的用途，了解植物与人类的密切关系。(2)了解人类需要从自然中获取植物资源，珍惜植物，并认识到保护周围植物的重要性。2.“比较与测量”单元教学目标(1)科学概念目标(1)观察中有比较，比较需要公平，测量使比较结果更准确。(2)共同的出发点是需要公平的比较。(3)确定起点和终点，并将测量单元首尾相连是测量元件。非标准测量工具导致测量结果的多样性。标准单位计量比非标准单位计量能产生更加一致和可比的结果，有利于信息交流。不同的工具可以用来测量物体。长工具更便于测量长物体。尺子是测量长度的通用工具，是统一测量标准的产物。(2)科研目标(1)可以用各种感官和简单的方法来观察和描述事物之间的异同。(2)可以根据高度或长度对对象进行排序。(3)可以通过讨论、绘画、写作等形式进行描述和交流。(4)尝试以图表的形式组织信息。(5)学会预测事物的相对高度和大小。使用标准和非标准工具进行长度测量。十进制测量结果的初步使用。用直尺进行初步测量。(3)科学态度目标(1)培养测量的认同感。(2)逐步适应使用各种测量工具和测量单位。(3)认识到以图表形式组织和交换信息的重要性。(4)愿意在情境中学习，能够保持好奇心和对问题的兴趣。(5)愿意小组合作探究学习，能够积极参与合作学习活动。愿意听取他人的意见，愿意说出自己的意见，展示自己的测量数据。在教师的指导下，他们有分析和反思测量过程的意识。(4)科学、技术、社会和环境目标(1)认识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法。(2)实现统一的计量工具和计量单位给生产和生活带来的便利。(3)实现peo(1)根：高等植物的营养器官，能把植物固定在陆地上，吸收土壤中的水分和溶解在水中的养分，有些根还能储存养分。(2)茎：由胚芽发育而来的植物体的一部分。下部与根相连，上部通常有叶子、花和果实。茎可以将水、无机盐和营养物质输送到植物的各个部位，具有储存营养物质和支持枝、叶、花、果实等生长的功能。(3)叶：植物的营养器官之一，通常由叶和叶柄组成，通常称为叶。(2)物料清单塑料花、植物、种子、花盆、土壤、铲子、大葱、大蒜、胡萝卜、校园里各种形状的叶子、带有叶芽、嫩叶和老叶的植物的枝条、冬青叶、牵牛花叶、梧桐叶、松树叶、玫瑰叶或校园里其他具有明显特征的植物的叶子、关于“植物活着”的照片和图片等。第二单元(1)单位词汇(1)观察：有目的的、有计划的、有指导的和相对持久的知觉活动。它是一种基于视觉并与其他感官相结合的综合感知。(2)比较：比较相似事物的异同。(3)推测：它比预测更随意，通常依靠过去的经验来做出判断。(4)预测：根据以往的经验和当前的观察做出判断。测量：用工具按照一定的标准进行观察，用数据对事物进行定量描述。距离：空间中两个物体之间的距离。抟：张开手的拇指和中指之间的距离。(2)物料清单印刷纸带、记号笔、纸张弹跳蛙、小立方体、橡胶、回形针、小棍、带图表的纸等五、具体教学措施1.培养学生学习科学的兴趣和良好习惯学习兴趣对科学学习非常重要。在教学中，我们应该善于激发学生的兴趣，利用教材提供的材料组织学生开展各种学习活动。在教学中，我们经常注意学生参与学习活动的积极性，鼓励学生积极参与，让学生用自己的语言表达自己的想法。让每个学生都喜欢课堂、老师和科学。良好学习习惯的培养不能简单地理解为外在形式，如上课时坐好、举手发言。更重要的是，应该逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真听取他人的意见，并愿意表达自己的想法和其他内在品质。2.让学生在生动具体的情境中学习科学在教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动、有趣、直观的探究活动，激发学生的学习兴趣，使学生在生动、具体的情境中理解和理解科学知识，鼓励每个学生练习、动嘴、动脑、参与科学学习过程。3.引导学生积极思考并与同龄人合作独立思考和合作交流是学生学习科学的重要途径。在教学中，应该鼓励学生在具体的活动中思考，表达自己的观点，并与同龄人交流。在思考和交流的过程中，教师提供适当的帮助和指导，善于在学生中选择有价值的问题或意见，引导学生进行讨论并找到问题的答案。教师有意识地培养学生与他人交流的愿望和习惯，使学生能够逐步学会用恰当的方式描述自己的想法，学会倾听他人的意见。4.培养学生初步提出和解决问题的能力教材特别注重培养学生的意识和提问能力。在教学中，教师应充分利用学生现有的知识和经验，引导学生随时将所学的科学知识应用于生活，解决身边的科学问题，努力从日常生活中发现科学问题，理解科学在现实生活中的作用，认识学习科学的重要性。5.创造性地使用科学教材，及时反思科学探究能力是整体发展的，各种类型的科学探究应系统地应用于教学活动中。教科书只是为学生的科学活动提供了一个平台。在教学中，教师应根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应及时记录自己的教学设计和教学反思，不断改进自己的教学理念和教学方法。