小学英语教学反思

小学英语教育反思杨林完小刘礼超著名教育家叶澜说：“教师写一生教案不一定能成为名人。 教师写三年教育反省的话，也许会成为名人。” 我进入英语教育单位已经第八年了。 你应该好好考虑一下。 感谢领导的关心和对小学英语的重视，最近我听了在耒阳举行的绘本比赛和省送教乡村的课，想法很多，对自己平时的授课情况主要反省如下一、英语单词脱离语境的教育一个单词的意思依赖于上下文，没有上下文就没有语义。 在小学英语教育中，词汇教育是重点和难点。 小学生抽象思维能力低，主要以机械记忆为中心。 他们不易集中于无聊的教育内容，容易产生无聊感，容易影响教育效果。 教师教词汇时创造情况不仅有助于学生理解词义，还有助于学生正确地使用交际中学过的词汇。 我在平时的教育中多拘泥于教材，作为教材的第一部分的letsc learn主要是说单词，我也通过说当然的单词，进行各种游戏、小组朗读、反复阅读，孩子们确实能在教室里读单词，但也容易忘记绘本教育能良好地赋予学生的语言环境，利用不同的单词，反复出现同一句型，构成完整的画面。二、英语句子的教育停留在翻译水平每次我教英语句子时，你都习惯教学生所有单词的中文，PS PS PS PR PS？ PPS告诉学生favorite最喜欢的食物、food食物以及让学生自己组织语言，进行句子翻译。 我觉得自己的教育比第一次直接说中文意义更好，至少学生参加了。 但是，听了专家的分析后，我觉得自己的中文式英语成了out，很长一段时间里，学生的英语预感都在无意识地下降。英语的很多知识很灵活。 特别是小学英语教育中，每学年教材的一贯性很强，随着学年的提高，学生的英语知识也呈现出“雪人”的倾向。 细心的教师发现学生在高中学的句型，其实在低、中学有点渗透，即使是同一句型的重复也不容易。 从这一点来看，在教学生知道小学英语教师必须熟悉各年级教材、精通各年级知识点的新句型时，请寻找其同义句，自然地引导学生用学过的旧句型学习的新句型。 这种“有旧有新”的教育方法有助于学生好好总结和整理英语知识，为今后的学习奠定坚实的基础。 很多例句展示了很多情景，学生能自己理解，效果会更好。三、阅读的教育只停留在单词的意思上，不能全面把握感情升华。我在教托马斯adison的文章时，了解了托马斯adison自己、his teacher、his mother三人的情况，无视让学生评价这三人和相关的教育思想，使感情升华。另外，在读的教育中，有些资料很难理解，学生好像不理解。 作为具有八年教育年龄的英语教师，我应该经历的教师成长的三个阶段是关注生存阶段，关注状况阶段，关注学生阶段。 充分理解学生的掌握情况，根据学生的特征恰当地阅读资料，充分鼓励学生，给学生带来兴趣和自信。四、交给学生的知识不连贯，在思考指导图上效果很好。每次教完单词，应用句子时，我的教室很乱，不合理。 你在说什么？ 我经常问生硬的学生，听夏春娥教授的课时，她经常给学生复习，用头文字游戏用的思考指南图的形式展示单词，出示句子给学生的问题表演，学生的表现很棒。五、对学生感兴趣并不停留在gift。爱好是最好的老师，为了吸引学生我总是很困惑，后来看了别人观赏用的奖品和糖果课，学生很喜欢，想在那里试一试，但我的效果不太期待。 新鲜一过，就没有什么气味，甚至学生也有老师觉得幼稚的奖品。 很多手段很好地理解学生的心，让学生体验学习知识的喜悦是最长的刺激。如果说这五点不够，我当然会发现自己的成长更方便了。 我的反省不仅不足，而且有我的优点，我喜欢按水平提问，有机会参加所有的学生。 把最简单的问题给英语基础差的学生，给他们表现的机会，关注英语。 把难点问题让英语语感好的学生满足他们的表现欲。 我接近学生，他们喜欢我的课，跟着我疯狂地读英语，每次下课都对学生说“Ar