学前教育心理学——第二章脑科学与儿童学习

、学前教育心理学，第二章学前儿童学习的脑科学基础和方式，特征，第一节脑科学基础第二节学习的基本方式第三节学习的主要特征，第一节学前儿童学习的脑科学基础，第一，脑科学研究和学前儿童的学习1，发展(学习)的相关期间：相关期间是个体发展过程中环境影响发挥最大作用的时期。 在人的发展中，在某些方面对环境最敏感的时期。 *46月是吞咽咀嚼的结合期*89个月是大小，多长的关联期间*710个月爬上关联期间*1012个月是车站，走路关联期间*06岁，特别是(掌握23岁的口语、45岁的书面语、56岁的语言)程度是语言发展的最好的3岁左右是识字的最佳时期性格培养关联期*4岁以前是形象视觉发展的关联期*4岁左右是数字概念形成的最佳期*35岁是音乐灵感发展的最佳期*36岁是想象力发展的最佳期等，关联期，鸭子的追随行动，2，洛伦兹首先是孩子的关1903-1989 )，奥地利动物行动学家在1973年以动物行动学研究的开拓成果获得诺贝尔奖。 洛伦兹最初研究的是承认鹅妈妈的行为，研究了1935年刚出生的鹅的行为，发现鹅在刚出生的20小时内，有明显的承认母亲的行为。 追随第一次看到的动物，我觉得是“母亲”。 鹅第一次见到鹅妈妈的时候，和鹅妈妈一起去，鹅见到劳伦茨的时候，和劳伦茨一起去，我想“母亲”。 但是，洛伦兹发现，即使在出生后20小时内鹅不接触动物，一两天后，无论是鹅肝还是洛伦兹，即使努力与鹅接触，鹅也不追随，也就是说失去了鹅的认知行为。 因此劳伦斯将这种未被强化的、在一定时期容易形成的反应称为“刻印”现象。 “刻印”现象发生的时期叫做“发展关联期”。第一节学前儿童学习的脑科学的基础，第二节学前儿童的学习和脑功能单侧化的人的脑两半球存在功能性分工，对大多数人来说，左半球是处理语言信息的“优势半球”，也能进行复杂连续的分析活动和熟练的数学计算。 右半球对非语言视觉图像的感知和分析比左半球优势。 语言、数学、逻辑、理论等相关内容偏向左半球，而音乐、美术等形象、空间感觉、直觉、想象等相关内容偏向右半球。 *“奇特的裂脑人”*开发右脑的方法。身体运动区，身体感觉区，视觉中枢，听觉性语言中枢，视觉性语言中枢，语言中枢，中央沟，人的大脑皮层(左半球外侧)的语言中枢运动性失语症：看文字能听懂人的对话，不能说话。 感觉性失语症：能说话，能看文字，但听不清别人的对话。第一节学前儿童学习的脑科学基础，第三，学前儿童的学习障碍和脑生理机制(第一)多动症和学习1，多动症是指：表现注意力不足、活动过多、冲动性强、延迟满足困难等一系列心理行为问题的心理行为症。 2、表现：过度注意缺陷活动的冲动性认知障碍和学习困难的情绪行为障碍3，原因：遗传、脑发育、脑损伤，第一节学前儿童学习的脑科学基础，三，学前儿童的学习障碍和脑生理机制(二)学习困难1，定义：由于神经系统，很难认识文字的正确性和流畅度，以及2、表现：知觉障碍细小的运动障碍、语言发育障碍、注意力不集中的情绪障碍、社会适应不良3，原因：生理、环境(家庭、学校教育不适合)、第一节学前儿童学习的脑科学基础三，学前儿童的学习障碍和脑生理机制(三)影响早期脑功能发展的因素1，孕妇良好的生活习惯(吸烟、饮酒、营养不良、 药品使用损害胎儿的发育) 2、培养良好的生活习惯3、使学前儿童增加不同类型的游戏4、培养学前儿童的语言能力5、左右脑同时开发，第二节学前儿童学习的基本方式一、条件反射学习巴甫洛夫的经典条件反射、扫描仪的操作条件反射二、模仿学习三、三第三节学前儿