如何培养小学生的抗挫折能力 _0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5如何培养小学生的抗挫折能力据一项小学生耐挫能力现状“同学们的苦恼与困难”调查，结果如下有419的同学表现在学习中有苦恼担心学习成绩、苦于没有良好的学习方法、学习时间紧任务重；有245的同学表现在同伴交往中有苦恼人际关系紧张、麻烦多、不会交往、孤单、被同学议论、传言；有196的同学反映与父母相处有苦恼报怨父母管得太多、自己的意见得不到尊重、自己的隐私被侵犯；19的同学则在对自我形象或自身变化的认识中有苦恼；43的同学因为身体不适或疾病而烦恼，当然也有因为家庭关系和师生关系而烦恼的。通过这些事实，让我们深刻的意识到开展挫折教育的迫切性，挫折教育是一把双韧剑，掌握的好，挫折能让强者收获成功，掌握的不好，挫折让弱者无法自拔。我们所精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5应该做的就是适时的向我们的学生进行挫折教育，培养小学生的抗挫折能力。在日常学习、生活中设置适量适度的困难处境，磨炼学生的意志；在孩子退缩时给予鼓励，并引导其正视挫折；设置交往情境，给学生创设宣泄交流的空间；提高学生对抗挫折的能力等，这都是提高小学生抗挫折能力的对策。通过挫折教育来增强抗挫折能力，是一个古老的话题。两千多年前孟夫子就写过“天之将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，增益其所不能”孟老夫子的这一名句之所以千古传诵，就是因为它揭示了人才成长的规律经受过大的挫折磨难的人才会有大的作为。我认为可以采用如下的方法进行。一、“感”即感动，感染，利用榜样的的力量进行耐挫折教育，榜样的力量是无穷的，儿童往往会在具体榜样形象的感染下，加深挫折的认识，激发上进热情。如通过班队课讲述名人故事你看，“爱迪生抗挫折能力真强，在失败五千多次后，终于发明出钨丝灯泡”，“居里夫人也精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5不甘示弱，在经历上万次失败后，提炼出了一克镭。”等等通过这些名人事迹感染学生。二、“爱”挫折教育并不排斥人文关怀。我们往往会认为优秀学生所犯的错误是合情合理的，对一些后进生，所犯错误觉得是不可饶恕的，同样是一件错事，受到两种不同的待遇。对待一些后进生，也许你让它取得好成绩已无望，也许你能从他身上找到100个不喜欢它的理由，也许你已教育了百遍，千遍，但明天他的坏习惯，毛病依然存在。我想，我们还不能放弃，或许并不是他不可教也，而是我们没有找到正确的教育方式。我们要用自己的大爱来接纳他们，及时发现其优点而鼓励之，哪怕是一个鼓励的眼神，也会让学生发自内心地感受教师的爱，感受教师的人文关怀，应该向学生多投射爱的目光，或许在你的目光下会产生新的好学生。三、“异”所谓的异指的是因材施教，作为优等生，因为“光环效应”一好百好，这些学生在学习和生活中都比较顺利，而他们心理抗挫能力相对比较差。尤其是对一些于心高气傲，乃至桀骜不驯，不易接受外界忠告和批评的“优生”最好的办法是适时泼点“冷水”。时常，我在批评一些优生使他伤心落泪时会用比对法，你看某某同学虽精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5然成绩不如你，但他有一样比你强，你看他不管老师们怎样批评他，他总是不屈不挠，依然笑呵呵的乐着，这说明他抗挫折能力比你强，你要学着点。另外，那些调皮捣蛋生，他一直在老师的呵斥中成长，在某种程度上他们经受了较多的挫折，抗挫折能力已不是一般的强，而是超强，软硬不吃，你表扬和批评他，他会说你说吧，我就是这样的人，你说了也白说。类似这种学生产生问题与优等生相比又有所不同。这种学生身体往往比较健壮，精力充沛，应当在心理上辅导他，激发她的学习兴趣，使之把更多的精力投入到学习之中。当然，学生性格类型也是各种各样的，如外向型、冲动型，抑郁型、上课爱做小动作型，还有少年痴呆型等等。这就要求我们因学生不同性格、不同类型采取不同方式的挫折教育。四、“合”挫折教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会的共同努力。我们常听老师讲，五天的辛苦努力，等到周末两天一过，全都烟霄云散了，为此，在教育过程中，班主任首先要善于协调三者认识的一致、态度的一致、言行的一致、形成强大的教育合力。其二，要多为孩子创设与同伴交往的机会。在同伴群体中，往往会经历一些挫折，这样他们必然要在不断的磨练中学会如何更好地相处与合作。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/5五、“恒”挫折教育并非一朝一夕的事。“滴水成河，聚沙成塔”，要培养学生对挫折的承受能力并非一日之功，这需要贯穿于整个成长过程中，我们要从点滴细微小事做起。总之，心理健康是青少年走向现代、走向世界、走向未来的重要条件，在成长中一帆风顺的孩子承受挫折的能力