3.1.1“认识厘米用厘米量”教学设计-人教课标版_第1页
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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4311“认识厘米用厘米量”教学设计|人教课标版详细介绍教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第3页及练习一第13题。教学目的1通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。2认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。4培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。教学难点在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活地估测出较小物体的长度。教具、学具准备教师准备多媒体课件、展示台、皮尺、卷尺等。教学过程精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4一、创设情境，引入长度单位（一）情境导入师同学们，咱们先来听一个童话故事。（出示课件）画外音在蚂蚁王国里有一座小桥，有一天，一阵狂风把小桥的一个扶手刮断了，这可怎么办呢小蚂蚁们准备再用木头做一根扶手。同学们，你们知道扶手有多长吗师扶手到底有多长呢在你们桌上每人都有一根和扶手一样长的小棒，请四人小组合作，选用盘子里的工具，量一量扶手有多长。（学生操作选用橡皮、大小回形针、硬币等量出“扶手”的长度）师谁愿意大声告诉大家你量得“扶手”有多长生我量得“扶手”有三张纸条那么长。生我量得“扶手”有四个1角硬币那么长。生我量得“扶手”比两个大回形针短一点儿。生我量得“扶手”比三个小回形针长一点。师奇怪了，同样长的“扶手”，可你们量出的结果怎么不一样呢生因为我们选用的工具有的长，有的短，所以结果精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4不一样。（二）质疑师如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢生尺子。二、认识厘米（一）认识尺子师下面咱们就来认识尺子。请大家拿出直尺摸一摸，看一看，你发现了什么（学生观察后汇报，教师课件演示，使学生了解尺子的结构。）生在尺子上有很多数。（课件在尺子上出示0、1、2、3等数）师对，有数。你们按顺序自由地读一读。（生自由读）师你们看，尺子最左端的数是几生是0。师0咱们以前已经认识了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么（课件闪烁“0”）生尺
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