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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4军神教学设计四军神教学设计四作者佚名转贴自转载点击数92第二课时教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。教学重点1、根据提示读出语气、语调。2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。教学过程一、复习导入1、填空课文中的“军神”是指（），这是（）对他的敬称。2、指名朗读课文。二、抓中心句突破全文。1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢你知道沃克医生当时是怎么想的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4（1）学生自由读课文。（2）小组交流、讨论。2、全班交流。三、根据学生回答，相机导学课文。1、导学“求治”部分（1）指名朗读第一自然段。（2）沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的（3）刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的（4）分角色朗读第一自然段。2、导学“术前”部分。（1）读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药（2）联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗说说你的理由。（3）不用麻药意味着什么（4）刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗课文是怎样反映出来的（5）有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。3、导学“术中”部分。（1）自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4（2）课堂交流（3）联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。（4）指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。（5）小结。4、导学“术后”部分。（1）快速默读课文，思考刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么沃克医生听了有什么反应沃克医生为什么会有这样的反应（2）指导有感情地朗读“做完手术了不起的军神”（3）震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想（4）根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。搜索本课的课题关键的一两个字可以查
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