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1/3第56号教室的奇迹读后感说实话，从当班主任以后，每天都相当充实，以至于很久没有静下心来，好好品读一本书。拿到这本书时，心理首先想到的是负担，因为粗粗一翻，我就得出一个结论，看懂不易，还是国外的作品，对自己作用肯定大不了（功利心理作怪）。期中考试以后的一天，晚上一个人待在办公室，突然想起这本书还没看。重读这本书，就舍不得放下了。里面确实有很多我在班级管理中急需要的东西，书里的许多例子让我不自觉对号入座，很受启发。“相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。”教室与教室原来可以如此的不同，我马上感到一阵惭愧。作者告诉我们教师的面貌决定教室的内容；教师的气度决定教室的容量。当我每一次走进教室的时候，我是否审视过自己的面貌与气度呢“她是个安静的女孩，看上去好像已经接受了自己永远也不会出人头地。我下决心让她相信，她这样想事错误的。”在我的班上这样的影子我不是没看到，我也付出过努力，但已经接近了放弃努力的边缘。我开导自己说，每个孩子有不同的出路，我不能要求他们个个成才。事实上我在妥协，我在逃避。正如作者所想的那样，如果嫩如此投入教学，甚至连头发着火都没有注意到，那还有什么2/3事情解决不了呢成功无捷径可走。“这年头，大多数教室都被一种东西控制着，那就是害怕。老师们害怕怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。学生么更害怕怕挨骂，怕被羞辱，趴在同学面前出丑，怕成绩不好，怕父母的盛怒。”是啊，我确实有过其中所指的害怕，学生们也是。这些害怕不是毫无道理，但绝不是最佳的教学和学习环境。我常常和此资料转贴于贵州学,习_网HTTP/同学们说，你看看你们，总要把老师的笑容赶跑，老师只要给点笑容就灿烂。换位思考，我们何尝不是狠心这么做呢如果想让教室远离恐惧，就需要师生关系建立在相互信任的基础上。因此，要尽最大的努力把恐惧从课堂、班级中赶走。我做的第一步是相信班上的每一位科任老师和同学。“老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。”这点我之前就试图去做了。我对班上的每一位同学说，在初中三年，我可以不是你们的班主任，但你们每个人都是三XX班的一员，三XX班是否有一个积极向上的班风决定着你们每位同学三年后的出路。三XX班需要你的珍惜和付出。班风的重要性我知道了，而雷夫的“六个阶段”给我指明了方
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