《天鹅的故事》第二课时教学设二

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6天鹅的故事第二课时教学设二文章来源M天鹅的故事第二课时教学设二作者吴辉静转贴自里庄中心小学点击数108天鹅的故事第二课时教学设二作者吴辉静里庄中心小学一、教学目标1、有感情地朗读课文。2、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。二、教学重点指导学生阅读天鹅破冰的场面描写，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。三、教学过程1、整体感知课文，了解故事的开始。（1）课文讲了一个怎样的故事（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）（2）斯杰潘老人是在怎样的情况下看到一群天鹅的自读课文第3小节，引导学生说一说体会一无所获的扫兴精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6及一下子听到那“清脆的啼叫”后的心情。2、直奔结尾，设置悬念。（1）在这种情况下，作为猎人应该毫不犹豫地对准天鹅群开枪，但是他最后有没有这么做（出示最后一小节）（2）质疑斯杰潘为什么会放下猎枪引读这一小节，理解“深情”，产生了怎样的感情“可爱”“可爱”是什麽意思让人喜爱3、紧扣“可爱”，探究破冰过程。（1）天鹅的什么地方让人产生喜爱之情呢下面我们以四人小组为单位，细读课文第4至第6小节，每人重点学一个小节，学完后先小组内交流。（2）大组交流第4小节引导学生体会众天鹅呼唤、讨论的场面，想象他们会如何呼唤、讨论。有感情地朗读第5小节出示全段A、你能体会到什么勇敢、不怕牺牲等B、你从哪儿体会到的理解体会比喻句C、省略号说明了什么引导学生说老天鹅无数次地腾空而起，无数次地用自己的胸脯和翅膀重重的扑打在冰精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6面上。D、有感情地朗读第6小节出示全段，重点体会两个句子1理解“破冰勇士”是指谁为什么说它很顽强2如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想你又会怎么做3观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。请同学们读一读，你能体会到什么团结拼搏4反复读，读出劳动的热烈气氛。第7小节（导读）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们你想说什么指导朗读，读出欢庆胜利的语气。（3）看到这儿，你有什么话要讲吗（4）再读课文，师生合作，师读老天鹅破冰的内容，生读群鹅破冰的内容。4、回到最后一段，整合小结。现在你知道斯杰潘为什么会悄悄地离开了吗由“可爱”引申到“可敬”让我们深情地读一读这一段话。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/65、作业延伸多么可爱的鸟儿啊（围绕“可爱”，可以说说斯杰潘当时的感受，也可以说说你学了这篇课文后的感受）四、板书天鹅的故事破冰一无所获悄悄地离开可爱可敬四、教学后感天鹅的故事这篇课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。我在教学中着力从以下几个方面作了努力培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。这篇课文包含着浓浓的人文精神，应该让学生受到人文的熏精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6陶，因此，我在教学中充分把握这一指导思想，多方位激发学生的情感，让学生感受生命的激情，接受情感的滋润、心灵的洗礼，感受生命的可贵。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”新课标强调应尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。因此，我努力为学生创设了一个对话的平台，采用小组合作探究的方式，让学生与文本对话，与教师对话，与同学对话，在这样互动的对话中，理解课文发展能力。语文课应该是扎扎实实的读书课，在读中自读自得，在读中感知体验，在读中浸染熏陶，在读中培养语感。我在教学中通过多种形式的读，使学生在朗读中获得情感熏陶乃至升华为理性的思考。通过朗读也提高了学生对语言文字的领悟、理解能力。同时，我也深深地看到了自己身上存在的一些不足钻研教材不深，学生准备不充分要上好一堂课，钻研教材，对教材有充分的认识是非常重要的。天鹅的故事是一篇很感人的记叙文。课堂上尽管我用尽了办法去激发学生的情感，但是学生仍然对课文感悟不深，他们很难自己对天鹅产生敬佩之情，从而有深切的感受。因此，课前还应该多了解一些有关天鹅的资料，在第一课时向学生进精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/6行了介绍，激发学生对天鹅的兴趣，也让他们了解天鹅为什么会产生破冰这种行为。对教材的挖掘还应该更深入，要由可爱引申到可敬，从而产生对生命的敬重。课堂宏观调控的能力