一年级语文上册项链教学设计

项链教学目标1、认识“蓝、又”等11个生字和“禾木旁”1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3、了解课文内容，知道大海的“项链”是什么。能合理搭配“的”字词语。教学重点1、正确、流利地朗读课文。2、能合理搭配“的”字词语。教学难点读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。教学过程一、情境导入，初步感知。1、你们眼中的大海是什么样子能不能用你搜集的好词好句来赞美一下大海呢2、播放海浪的录音，今天我们就一起去感受一下大海的美，去软软的沙滩上去快乐地玩耍吧（板书课题，齐读课题。）二、初读课文，感受美。1、播放课文朗读录音，出示听读要求。（1）借助录音，认准字音。（2）感受大海的美，小娃娃的快乐。2、自由朗读课文，出示自读任务。（1）读准字音，借助拼音认准圈出的生字词。（2）标出自然段。（3）同桌分段读一读，互相纠正读音。三、学习生字。1、认读生字。（同学们，大海带来了许多小贝壳，它们都带着拼音帽子，我们一起来读一读它们的名字吧）2、你有什么好方法记住这些生字呢（组内一起读一读生字，交流讨论识字方法。）3、小组汇报学习情况。（预设笑，大笑，词语识记或者反义词识记，笑的反义词是哭；换部首，用手是“挂”，女人生的是“娃娃”；叉字减一笔变成“又”；加一加蓝、笑、和、娃、挂、活；“着”和“看”对比识记。）4、去掉拼音帽子，你还认识它们吗5、开火车认读。6、指导书写。（小贝壳要住进田字格里了，你知道它们住在什么位置最美吗）（1）方法指导。一看观察范字的结构、占格位置，和中线的关系。二记看老师范写，记住汉字的笔顺、笔画。三描描写范字。（提示坐姿端正，书写时要求一笔一画，先看后写。）四写学生练习书写，教师指导。（2）学习生字。白独体字，与自对比。第四笔横要写在横中线上，整体上要注意上宽下窄。的左右结构，白加勺等于的。书写时注意勺字稍微比白字宽一点。又独体字，横撇的撇和捺要写得对称，笔画要舒展，两笔交叉的位置距离中心点的下方一点点的位置。和左右结构，左边长，右边短。禾字第二笔倾斜写在横中线上，第四笔捺变成点，口字写得上宽下窄。（3）学生练习书写。（4）展评交流。五、品读体会。（一）品读第一自然段。1、指名读，这个自然段有几句话2、自由朗读，感受美，带着感受去朗读。3、找一找，哪些词语或者句子让我们感受到大海很美呢用波浪线画出来。预设一蓝蓝的、黄黄的、小小的。什么蓝蓝的什么黄黄的什么小小的这样的短语你还知道哪些（）的（）预设二又宽又远、又长又软。什么又宽又远什么又长又软你还能说出这样的短语吗又（）又（）预设三雪白雪白这是什么样的短语（ABAB）还有什么东西是雪白雪白的呢预设四“哗哗地”是拟声词，“哗哗地”还可以是什么发出的声音你还知道哪些拟声词4、你们真是善于发现美，这么美的大海，我们应该怎样读呢（1）自己练读。（2）指名读，评价。（3）男女生读。（二）品读第二自然段。1、指名读，这个自然段有几句话2、自由读，感受快乐。3、这一段用了好多表示动作的词语，你能找出来并圈出来吗（笑、迎、捡、穿、挂、落、穿、挂）。请同学们挑一两个动作表演。4、小娃娃做了什么事情让他那么快乐呢（用海螺和贝壳穿成项链。）5、大海也很快乐，小娃娃做了什么事情让大海也很快乐呢（快活的脚印穿成了项链，所以说大海的项链就是指小娃娃快活的脚印。）6、让我们像小娃娃一样快乐地读一读吧六、朗读训练，升华体验。1、让我们尽情地跟着音乐读一读课文吧2、全体起立，边做动作，边和着音乐，朗读或者背诵课文。七、拓展延伸，畅谈快乐童年。小娃娃把一串串脚印留给了大海，也把快乐的童年留给了大海。